医学院校报废实验仪器设备循环再利用探讨

收藏 打印 发给朋友 发布者：杨 丰，官成浓，齐相薇，梁继娟

热度0票  浏览75次 时间：2021年6月21日 09:38

（广东医科大学第二临床医学院，广东?东莞?523808）

摘 要：近段时间，各医学院报废实验仪器设备的循环再利用程度比较低。许多弃之不用的仪器占据了学校的资源，报废淘汰实验仪器设备的再利用成为高校所普遍关心的一个问题，文章对这一问题的解决进行探讨。

关键词：医学院校；报废实验仪器设备；循环再利用医学院校报废的实验仪器设备是在实验教学中经

过使用而废弃的可循环再生资源，包括模拟人、医疗设备（呼吸机、心电监护仪、心电图、腹腔镜、电刀、吸痰机、各类内镜等）计算机等。一段时间内，各医学院报废实验仪器设备的循环再利用程度相比比较低。

高校报废仪器设备二次利用是高等院校发展到一定阶段必然要面对和解决的问题。

一、医学院校废旧实验仪器设备现状分析

（一）实验仪器设备的更新换代

近些年中央和地方财政对高等医学院校的投入逐

年加大，高校的各种资源得到了很大的改善。新设备新资源的购进，使教学科研能力和水平及技术得到了很大提高，但是由于仪器设备的跟新速度过快，有很大部分的实验仪器被丢弃。例如，我们校的分娩机转模型、解剖模块、腰椎穿刺模型等都是老旧的淘汰的模型，不符合日益提高先进的实验教学。

（二）实验仪器设备破损老化

随着医学院校实验教学项目的增设，实验室的开

放，部分实验仪器设备使用率的增高，造成一批仪器设备耗损严重，仪器设备的精度逐渐降低、故障率逐渐上升，破损老化，失去实验仪器设备原有的功能，达到甚至超过了使用年限。我校从 2004 年始，与非直属附属医院进行了临床教学合作。2014 年，我校在充分总结经验的基础上，依据教育协同创新的精神，采用“3+2”教学模式，即 3 年集中上课，2 年临床实习，对临床专业 12 个班的学生实施联合培养，在完成了医学前期基础课程后，为期一年的临床课程则由条件好的非直属附属医院完成，有部分专业的实验课在非直属附属医院完成，实验教学项目的更改及仪器设备的更新换代，导致一些闲置的仪器设备；近 5 年我校临床技能培训中心闲置的仪器设备约 30 件，我校临床技能培训中心 2007 年引进的高级综合模拟人、高级孕妇分娩模型等仪器设备，原功能利用率相对低，将闲置的模拟人用于内科、外科、中医科的技能训练，内科用于体格检查，外科用于消毒铺巾、切开缝合，中医用于针灸、按摩、推拿等。

（三）对仪器设备使用不正确而导致报废

仪器设备需不设专人管理，学生不严格按仪器操

作流程练习，并没有相应的管理措施，奖惩、赔偿制度；使用过程中疏于日常维护和保养，另外管理人员变动过于频繁，设备管理比较混乱。由于使用不正确，仪器设备损坏，最后设备只能报废。

（四）零配件缺失导致报废

有些仪器设备没有考虑到零配件，或者厂家不生

产相应的配件，损坏的配件不能及时更换维修，导致仪器设备只剩下空支架，不能使用，长期闲置，最后只能报废。

二、医学院校废旧实验仪器科学鉴定

鉴定报废实验仪器设备，决定仪器设备报废。报

废的实验仪器设备鉴定小组应由仪器设备主管部门和相关职能科室的领导、技术人员及专家组成，是管理的组织者和实施者，报废仪器设备鉴定小组对闲置、报废仪器设备进行科学鉴定。鉴定小组对申请报废仪器设备认真地进行调查研究，确定是否还能满足实验教学要求。根据鉴定结果，再确定是否报废。

三、报废实验仪器设备循环再利用

（一）赋予报废实验仪器设备新功能

随着医学院校实验教学项目的增设，实验室的开

放，部分实验仪器设备使用率的增高，造成一批仪器设备耗损严重，仪器设备的精度逐渐降低、故障率逐渐上升，破损老化，失去实验仪器设备原有的功能，赋予报废实验仪器设备新功能，达到物尽其能。近 5年我校临床技能培训中心因到达使用年限、破损老化而报废的仪器设备约 130 件，能回收利用有 2006 年引进的智能心肺腹部模拟检查系统 48 套，对全校学生进行心肺听诊模拟培训，每套设备包括心肺听诊半身仿真模拟人 1 台，腹部触诊半身仿真模拟人 1 台和电脑1 台，年均使用约 700 人次，每次使用约 90 分钟。经过 8 年的使用，模拟人发动机经常发生故障，严重影响教学，于是引进了新的智能心肺腹部模拟检查系统，并对当前的旧设备进行报废处理，由于仿真模拟人整体外形完好，当废品遗弃势必造成浪费，于是进行回收对这些模拟人循环利用，可用于内科学、外科学、中医科学的技能操作训练，内科学技能操作可用于体格检查，外科学技能操作可用于消毒铺巾、切开缝合，中医科学技能操作可用于针灸、按摩、推拿等。

（二）建设报废实验仪器设备再造平台

高校许多报废的设备，有些外观看起来比较完整，

有些零部件齐全及内部结构完整的，建设报废实验仪器设备再造平台，可对部分重要设备进行专门清理、整修、拆解、整合，教师、学生都可以进一步认识设备的工作原理和内部构造，找到设备产生故障的原因，并变废为宝，延伸设备应用领域，自行研发部分实验器材，从而达到提高师生科研能力、培养创新意识的目标。近 5 年来我校临床技能培训中心因到达使用年限、破损老化而报废的仪器设备约 130 件，能回收清理、整修、拆解、整合的穿刺模型、心肺复苏模拟人、中医针灸模型、分娩机转模型、高级自动分娩模型、口腔各类模型、医疗设备（呼吸机、心电监护仪、心电图、腹腔镜、电刀、吸痰机、各类内镜）等，将这类仪器设备回收清理、整修、拆解、整合后可用于相关的实验教学，并在这一过程中训练了教师、学生自行研发能力。

（三）将报废的实验仪器设备用做教具

一台实验设备报废后，如果外观完整，内部构件

齐全，建设报废实验仪器设备再造平台，可对部分重要设备进行专门清理、整修、拆解、整合做成教具，在课堂讲解过程中，让学生更深层次的了解、认识。

而一些损坏无发修复使用的实验设备，留下来作为实验教具，供学生参详，由专业教师向学生讲解工作原理。比如临床技能培训中心的耳鼻咽喉诊查台，还有CT 机等。

（四）成立观摩实验中心

学校报废的实验仪器设备，可以分门别类的做出

一套观摩教具。随着学习的深入，学生可以更加深刻的了解不同设备的发展历程，老师和学生能进一步的认识设备的工作原理和内部构件，找到故障原因，延伸设备应用的领域，自主研发提高部分实验器材，进而提高师生的科研能力，培养学生的创新意识。

四、结束语

医学院校实验教学项目的增设，实验室的开放，

部分实验仪器设备使用率的增高，造成一批仪器设备耗损严重，失去仪器设备原有的功能而报废。报废实验仪器设备如果不加于利用，即占空间，也造成资源浪费。怎样有效地管理这类实验仪器设备，在保证教学质量及科研的前提下，开发、研制、改造报废实验仪器设备对医学院校的实验教学来说，既可以减少实验仪器设备的积压和浪费，也可以降低教学成本，还可以避免造成环境污染，有利于学校的发展；还有利于实验教学中，锻炼学生在临床模拟训练的过程中动手能力及临床思维、创新思维、培养学生勤俭节约的美德及环保的意识、从而把学生培养成高素质的人才。

参考文献：

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