学前美术教育的思考探究

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热度0票  浏览106次 时间：2020年7月01日 16:03

赵蔚然

( 临沂大学2017级美术教育一班，山东，菏泽 274300 )摘 要：学前教育作为我国的基础教育组成部分，为学生的生活学习奠定了一定基础。而美术课程是以艺术为基础的课程，在学前教育中占有重要的比例，既能培养出幼儿的审美观念，又能够提高学生的认知能力。但目前我国的学前美术教育发展还无法满足社会的需求，因此，我们应该对学前美术教育进行改革和深化。鉴于此，本文通过对学前美术教育进行思考和探究，根据现有问题提出建议。

关键词：学前；美术教育；思考探究

美术教育是学前阶段中重要的组成部分，它不仅可以培养幼儿的审美观念，还能够丰富他们的想象，提高他们的表达能力。因此，学习美术不仅可以让幼儿掌握艺术技能，还能够提高他们发现美和创造美的能力。目前，我国学前美术教育采取的教学方法是单一、陈旧的，教学活动中无法很好的满足幼儿的身心发展规律，阻碍了他们个性化发展。所以，为了提高学前美术教育的效率，需要改变这种传统教学，根据幼儿的心理发展状态来针对性教学。

一、我国目前学前美术教育的误区

1.简笔画与儿童画的区别

目前，我国的高职院校中，简笔画是学前教育美术教学中不可缺少的一部分，它也是必修的基础绘画课程。虽然我们一直在提倡幼儿园教师必须掌握一项美术技能，只有这样才能更好的开展学前活动，但简笔画的描绘方式比较单一，只是通过简单的几何图形勾勒出物体的形状，这样不利于开发幼儿的想象力。因此，在保护幼儿想象力和创造力的基础上，高职院校的学前教育需要将简笔画课程改变为儿童画课程。儿童画是通过丰富的色彩描绘出一些卡通形象，这些形象有很多是幼儿在卡通故事中熟悉了解的，通过色彩的拼接来丰富人物形象。所以，学前教育课程需要以学生的心理发展为依据，掌握一些幼儿感兴趣且[1]

促进他们未来发展的美术技能 。

2.创作儿童画并非儿童视角

很多幼儿在课堂或美术兴趣班创作的作品看起来都很不错，作品色彩丰富且人物鲜明，但仔细一看，会发现绘画的作品中有很多主题不符合幼儿的年龄，作品整体风格偏成熟，细节之处还透漏出成人绘画的痕迹。种种迹象表明，幼儿在创作作品时，老师或者家长在旁边有辅助绘画，甚至一些美术兴趣班，为了给家长展现出良好的教学效果，还会让美术老师帮助幼儿进行绘画；有的还会给出范例，让幼儿照着范例进行绘画。这些教学方法看似很好，实际上完全阻碍了幼儿的创作力和想象力，只是让他们在特有局限的情况下临摹作品，无法将他们的想法展现出来。所以，幼儿在绘画过程中，不应该给与他们固定的[2]

绘画形象和辅助性帮助，要充分对他们进行引导和启发 。

3.不应固定绘画标准

很多家长对绘画标准有一定的曲解，认为孩子只有画的像才是画的好。但其实，对于幼儿来讲，在他们这个年龄段，不应该以画的像来作为评判标准。幼儿这个年龄段，正式大脑发育时期，他们每天都会遇到一些新鲜的事物，这些事物都会在他们脑海中形成不一样的画面。因此，老师和家长应该给与幼儿发挥的空间，在他们绘画结束后，让他们自己讲一讲画的是什么，并进行鼓励。这里特别注意，千万不要说孩子画的不好，也不要说画的不像，这样带有负面情绪的表达会降低幼儿绘画的积极性和兴趣。所以，让孩子用自己的绘画语言来表达内心的想法[3]

和对事物的想象 。

二、学前美术教育对孩子的启蒙

1.保护幼儿的想象力

因为幼儿的想象力是最旺盛的时期，所以在这一时期中课上教学活动中可以为幼儿做一些非具象绘画的练习，这样可以有助于提高幼儿的想象力和创造力。家长和老师应该从幼儿的兴趣除法，通过游戏或其观看动画等形式来发展学生的创造力，让学生根据看到的事物进行描绘，发挥他们美术创作的潜能。幼儿比较喜欢涂涂画画，对绘画有天然的兴趣，所以家长和老师要把握好这种兴趣，通过美术来敲开他们艺术的大门，让他们通过绘画表达内心情感。所以，在学前美术教学中，老师应该了解和倾听幼儿在艺术表现时的想法或感受，并领会幼儿的创作意图，尊重幼儿的创作想法，给与他们积极的肯定。尽可能的给与幼儿宽松自由的创作和[4]

想象空间，调动幼儿创作的积极性 。

2.提供美术活动场地，创设艺术氛围

为了提高幼儿的美术创造力，幼儿园需要有专业的美术教师，可以让幼儿在里面选择自己喜欢的绘画工具和材料。幼儿园可以根据不同的风格来装扮美术教师，贴上幼儿自己创作的作品和一些照片。除此之外，幼儿园还可以提供一些户外实践场地，例如户外小走廊，将走廊改造为画廊，摆放一些美丽的花朵和培栽，营造出一个优美的绘画氛围。最后，在家庭方面，家长可以根据住房情况来为孩子布置一面涂鸦墙，让孩子可以将日常看到的事物或想象出来的画面及时绘画出来，然后家长可以跟孩子沟通创[5]

作想法，提高他们的绘画技巧 。

三、结论

综上所述，学前美术教育可以促进幼儿绘画的创造力和想象力，还能够促进他们提高绘画积极性，增加绘画兴趣，让他们通过绘画来表达真实情感，增进幼儿与老师、家长之间的沟通交流。

参考文献：

[1]韩俊,姚诚.关于学前美术教育新思路的思考[J].好家长,2017(37):42.

[2]徐璐.美术教育在中职类学校中的教学思考[J].科教导刊(电子版),2018(34):133.

[3]李晓丹.数字媒体技术在学前儿童美术活动中创造性思维开发研究[J].美术教育研究,2019(9).

[4]吕程.高校学前专业美术教育的思考[J].魅力中国,2017(3):33-34.

[5]张帆.加强农村小学全科教师美术教育的思考[J].广西教育,2019(5):59-60.