对目前大学英语教学改革中的语言学习策略研究
对目前大学英语教学改革中的语言学习策略研究
何珍贵 海口经济学院
摘要：大学英语教学改革进程目前已经在全国范围内普遍开展，是提升我国英语人才数量，扩大我国英语人才规模，推动我国英
语应用型人才发展战略的重要步骤。在英语教学改革中，为学生们开展落实行之有效的语言学习策略被看作是提升改革效果的重要方
法。本文围绕大学英语教学改革中的语言学习策略进行研究探讨，推动了合理有效的语言学习策略的普及。
关键词：大学；英语；英语改革；语言学习策略
引言
在我国既定的英语人才培养规划中，实用性人才是重点发展
目标。在高校的英语教学改革策略中，语言学习策略的有效贯彻
落实对提升学生的学习能力和水平有重要的意义。良好的语言学
习策略关系着英语教学的效果，关系着英语学习的效率，关系着
学习成果在实用环境中的效果。
一、语言学习策略的制定很有必要
语言学习策略并非一种学习方法的制定，而是一种专门针对
高校学生制定的语言学习机制， 它包含了语言学习的观念、 模式、
方法、内容、效果评价、实用考验等诸多方面的考量，是综合提
升大学生英语语言能力的系统策略。
随着我国对高校人才培养战略的重新规划和制定，高校人才
队伍的综合素质获得越来越高的要求。然而从我国大学生的实际
水平来说，在英语方面真正达到实用要求的依然不多。大多数英
语专业的学生在就业之后并不能在专业的英语应用领域中做出
突出的成就。而且随着我国学生就业压力的普遍增大和我国对英
语人才的战略调整，这都使得英语教学成果的提升成为必然要
求。制定合理有效的语言学习策略，对于提升大学生的英语水平
和能力有着最全面的保障作用。学校要落实卓而有效的教学改革
体制，就需要尽早尽快建立完善有效的语言学习策略，避免教学
改革成为纸上谈兵，无法发挥实际教学效果。
二、语言学习策略的制定方案
（一）放眼大局、入眼细微，建立全方位语言学习目标。语
言学习策略的制定，最重要的是从学习动力、学习目标上做好导
向工作。高校要放眼大局，从对我国人才战略规划的深入了解入
手，确保语言学习策略的目标与我国人才战略规划的目标完全一
致。以国家人才战略为导向，结合大学英语专业各系别、各科目
的教学特色，结合大学生群体本身的英语功底和水平来制定贴合
实际的英语学习策略，分阶段制定英语学习目标，给各系别、各
班级开展合理有效的语言学习工作提供明确的指导。
语言学习目标的制定为了保证其可操作性和正确性，建议学
校充分调动各方面的力量参与谈论，一方面是参考教育部门的建
议，一方面是参考教师队伍的意见，一方面是了解企事业单位等
用人机构的人才任用意愿和标准，当然还要适当的考虑学生群体
本身的水平、能力、学习兴趣等。大学要争取英语语言学习策略
具备更强的可操作性，避免既定策略成为表面形式。
（二）要注意改进英语教学方法，激发学生们的学习潜质。
大学生的学习潜质得不到开发，这是大学英语教学中普遍存在的
情况。在新的语言学习策略中，学生的参与热情应该是重点关注
对象。没有学生的热情参与和积极配合，再完善健全的学习策略
也难以取得效果。教师们要尽量创新教学方法，灵活运用互动教
学、合作式教学、激励式教学、榜样示范教学、多媒体教学、情
景模拟教学、情感联通教学等多种新颖的教学理念和教学模式来
提升英语教学的趣味性，扩展英语教学的内容，让学生在多种多
样的教学形式中找到兴趣点，激发学生的参与热情。
要创新教育模式，这不仅是落实语言学习策略的要求，也是
尊重当今大学生学生群体的性格特征的客观要求。每一个时代的
大学生都有特定的群体特点和行为习惯。对于如今的大学生来
说，他们以 90 后为主流群体，在行为习惯和性格特点上最突出
的表现就是经常以自我喜好和判断行事，喜欢自作主张做自己喜
欢的事情。新的语言教学策略要尊重大学生群体的这种性格特
征，争取广大大学生的深入配合，避免语言学习策略引起负面反
应。
（三）要做好语言学习策略的效果评测机制， 做好改进预案。
语言学习策略制定完成之后的执行效果也是重要的考评指标。学
校要完善语言学习策略的效果评定机制，建立健全语言学习策略
的调整改进机制，在实际执行语言学习策略的过程中对其实际效
果进行客观评价，针对其中暴露的问题提出针对性的改良措施。
做好语言学习策略的效果评测与改进机制，一方面是对考试
方案的改进更新，一方面是做好日常学习情况调查和了解。考试
方面，针对语言学习策略的具体项目和内容要制定新的考试策
略，做好考试内容的安排和考试重点项目的划分。在日常教学工
作中要注意灌输和培养学生们向预定的考试重点方向学习，在考
试中更要把既定的考试计划作为重点考核项目。通过对考试成绩
的分析来判断预定的语言学习策略是否按照理想的目标发展。
对日常学习情况的调查了解主要通过两大途径来获得。第一
是听取执教老师的意见，看看老师们在一线执教工作中的教学感
受和心得，了解语言教学策略在实际运用中遭遇了哪些问题，有
哪些缺陷和不足，有哪些改进的建议。第二就是听取学生们的意
见，了解学生们在新的语言学习策略下学习热情、课堂气氛、学
习成果、学习成绩、英语应用能力等是否有明显的改善。
总结
大学英语语言教学改革活动中，语言学习策略是一项重要内
容，也是提升教学改革成果的必要措施。目前来讲我国大学在英
语的语言学习策略方面处于研究和试运行阶段，学校要创新教育
方式和理念，注意严格尊重我国既定的人才发展战略，尊重英语
教学本身的特点，尊重用人单位对英语人才的需求，尊重我国大
学生群体的心理特点和行为习惯，积极建立健全行之有效的语言
学习策略。
参考文献：
[1]王晶波，王丽波.影响大学生英语学习策略形成和使用的因
素刍议[J].牡丹江师范学院学报（哲学社会科学版）.2007（05）.
[2]王立非，文秋芳.英语学习策略培训与研究在中国——记全
国首届“英语学习策略培训与研究”国际研修班[J].外语界.2003
（06）.
[3]刘红云.加强大学英语教学中的元认知策略训练，培养学生
的独立学习能力[J].疯狂英语（教师版）.2008（06）.
何珍贵 海口经济学院
摘要：大学英语教学改革进程目前已经在全国范围内普遍开展，是提升我国英语人才数量，扩大我国英语人才规模，推动我国英
语应用型人才发展战略的重要步骤。在英语教学改革中，为学生们开展落实行之有效的语言学习策略被看作是提升改革效果的重要方
法。本文围绕大学英语教学改革中的语言学习策略进行研究探讨，推动了合理有效的语言学习策略的普及。
关键词：大学；英语；英语改革；语言学习策略
引言
在我国既定的英语人才培养规划中，实用性人才是重点发展
目标。在高校的英语教学改革策略中，语言学习策略的有效贯彻
落实对提升学生的学习能力和水平有重要的意义。良好的语言学
习策略关系着英语教学的效果，关系着英语学习的效率，关系着
学习成果在实用环境中的效果。
一、语言学习策略的制定很有必要
语言学习策略并非一种学习方法的制定，而是一种专门针对
高校学生制定的语言学习机制， 它包含了语言学习的观念、 模式、
方法、内容、效果评价、实用考验等诸多方面的考量，是综合提
升大学生英语语言能力的系统策略。
随着我国对高校人才培养战略的重新规划和制定，高校人才
队伍的综合素质获得越来越高的要求。然而从我国大学生的实际
水平来说，在英语方面真正达到实用要求的依然不多。大多数英
语专业的学生在就业之后并不能在专业的英语应用领域中做出
突出的成就。而且随着我国学生就业压力的普遍增大和我国对英
语人才的战略调整，这都使得英语教学成果的提升成为必然要
求。制定合理有效的语言学习策略，对于提升大学生的英语水平
和能力有着最全面的保障作用。学校要落实卓而有效的教学改革
体制，就需要尽早尽快建立完善有效的语言学习策略，避免教学
改革成为纸上谈兵，无法发挥实际教学效果。
二、语言学习策略的制定方案
（一）放眼大局、入眼细微，建立全方位语言学习目标。语
言学习策略的制定，最重要的是从学习动力、学习目标上做好导
向工作。高校要放眼大局，从对我国人才战略规划的深入了解入
手，确保语言学习策略的目标与我国人才战略规划的目标完全一
致。以国家人才战略为导向，结合大学英语专业各系别、各科目
的教学特色，结合大学生群体本身的英语功底和水平来制定贴合
实际的英语学习策略，分阶段制定英语学习目标，给各系别、各
班级开展合理有效的语言学习工作提供明确的指导。
语言学习目标的制定为了保证其可操作性和正确性，建议学
校充分调动各方面的力量参与谈论，一方面是参考教育部门的建
议，一方面是参考教师队伍的意见，一方面是了解企事业单位等
用人机构的人才任用意愿和标准，当然还要适当的考虑学生群体
本身的水平、能力、学习兴趣等。大学要争取英语语言学习策略
具备更强的可操作性，避免既定策略成为表面形式。
（二）要注意改进英语教学方法，激发学生们的学习潜质。
大学生的学习潜质得不到开发，这是大学英语教学中普遍存在的
情况。在新的语言学习策略中，学生的参与热情应该是重点关注
对象。没有学生的热情参与和积极配合，再完善健全的学习策略
也难以取得效果。教师们要尽量创新教学方法，灵活运用互动教
学、合作式教学、激励式教学、榜样示范教学、多媒体教学、情
景模拟教学、情感联通教学等多种新颖的教学理念和教学模式来
提升英语教学的趣味性，扩展英语教学的内容，让学生在多种多
样的教学形式中找到兴趣点，激发学生的参与热情。
要创新教育模式，这不仅是落实语言学习策略的要求，也是
尊重当今大学生学生群体的性格特征的客观要求。每一个时代的
大学生都有特定的群体特点和行为习惯。对于如今的大学生来
说，他们以 90 后为主流群体，在行为习惯和性格特点上最突出
的表现就是经常以自我喜好和判断行事，喜欢自作主张做自己喜
欢的事情。新的语言教学策略要尊重大学生群体的这种性格特
征，争取广大大学生的深入配合，避免语言学习策略引起负面反
应。
（三）要做好语言学习策略的效果评测机制， 做好改进预案。
语言学习策略制定完成之后的执行效果也是重要的考评指标。学
校要完善语言学习策略的效果评定机制，建立健全语言学习策略
的调整改进机制，在实际执行语言学习策略的过程中对其实际效
果进行客观评价，针对其中暴露的问题提出针对性的改良措施。
做好语言学习策略的效果评测与改进机制，一方面是对考试
方案的改进更新，一方面是做好日常学习情况调查和了解。考试
方面，针对语言学习策略的具体项目和内容要制定新的考试策
略，做好考试内容的安排和考试重点项目的划分。在日常教学工
作中要注意灌输和培养学生们向预定的考试重点方向学习，在考
试中更要把既定的考试计划作为重点考核项目。通过对考试成绩
的分析来判断预定的语言学习策略是否按照理想的目标发展。
对日常学习情况的调查了解主要通过两大途径来获得。第一
是听取执教老师的意见，看看老师们在一线执教工作中的教学感
受和心得，了解语言教学策略在实际运用中遭遇了哪些问题，有
哪些缺陷和不足，有哪些改进的建议。第二就是听取学生们的意
见，了解学生们在新的语言学习策略下学习热情、课堂气氛、学
习成果、学习成绩、英语应用能力等是否有明显的改善。
总结
大学英语语言教学改革活动中，语言学习策略是一项重要内
容，也是提升教学改革成果的必要措施。目前来讲我国大学在英
语的语言学习策略方面处于研究和试运行阶段，学校要创新教育
方式和理念，注意严格尊重我国既定的人才发展战略，尊重英语
教学本身的特点，尊重用人单位对英语人才的需求，尊重我国大
学生群体的心理特点和行为习惯，积极建立健全行之有效的语言
学习策略。
参考文献：
[1]王晶波，王丽波.影响大学生英语学习策略形成和使用的因
素刍议[J].牡丹江师范学院学报（哲学社会科学版）.2007（05）.
[2]王立非，文秋芳.英语学习策略培训与研究在中国——记全
国首届“英语学习策略培训与研究”国际研修班[J].外语界.2003
（06）.
[3]刘红云.加强大学英语教学中的元认知策略训练，培养学生
的独立学习能力[J].疯狂英语（教师版）.2008（06）.
