职教新干线背景下高职艺术类大学生学风建设探析——基于湖南工艺美术职业学院的个例…
职教新干线背景下高职艺术类大学生学风建设探析
——基于湖南工艺美术职业学院的个例研究
李蓉 湖南工艺美术职业学院公共课教学部
基金项目：本文系湖南工艺美术职业学院2012年度院级立项课题《职教新干线背景下高职艺术类大学生学风建设研究》（项目编
号：MY012C07）的研究成果。
摘要：随着职教新干线空间教学在高职院校的迅速推广，高职院校开展了“院长话题”、“主题特色空间”、“空间励志园”等
加强学风建设的有益实践，开展班级空间教学互评、构建“空间主题学习馆”、完善职能部门服务空间等是高职院校打造优良学风的
有效途径。
关键词：职教新干线；空间教学；学风建设
近年来，高职院校艺术类大学生的队伍日益庞大，学风建设
参差不齐，随着职教新干线空间教学在高职院校的迅速推广，积
极探索借助职教新干线网络平台加强学风建设的有效途径，切实
加强高职院校艺术类大学生学风建设，把高职艺术类大学生培养
成符合时代要求和职业需要的应用型技能人才意义重大。湖南工
艺美术职业学院主动抢占网络教育阵地，在职教新干线空间教学
背景下进行了加强高职艺术类大学生学风建设的积极探索与有
效实践。
一、借助职教新干线网络平台加强高职艺术类大学生学风建
设的优势
职教新干线空间教学背景下，共建、共享的网络资源为加强
学风建设提供了广阔的平台，学习知识可以不受时间、空间的限
制随时进行；轻松、愉悦的网络教育情景，促使严肃的学风建设
话题变得生动有趣，调动了大学生参与的主动性。世界大学城空
间给高职大学生学风建设带来了前所未有的机遇。
（一）“院长话题”为加强学风建设指明了前进方向
“院长话题”是湖南工艺美术职业学院首创的互动栏目，每
一期都围绕一个师生关心且事关学校发展与师生进步成长的话
题，展开深入探讨，全校参与，在经过全面广泛的讨论交流后，
整理成院长话题综述，全面的整合梳理各种观点，形成正确的导
向。如院长话题第 2 期：文化课爱你在心却有口难开综述。这期
话题贴近师生实际，全院师生积极参与，踊跃发言。如宁同学认
为：“文化课，爱你在心却有口难开”，这句话说到人心里了。
通常文化课的学习氛围总是不那么理想，并不是我们不喜欢，它
的好处也都知道，但总会因为一些所谓的重要事情把它挤到第二
位。思政课李老师回复说：文化课老师得多思考、多总结。注重
教学方法的改进，教学多与学生的生活实践、社会实践以及未来
职业联系，把知识点讲活，达到事半功倍的效果。
观点碰撞带来理念的更新和行动的变革，经过本期的话题讨
论，学院积极探索了文化课程的教学改革，鼓励老师理念创新、
知识创新、方法创新，鼓励学生积极参与或自主开展能够提高自
身文化素养的丰富多彩的文化艺术活动和社团活动，使文化素养
与专业技能平衡发展、相互促进。此外，学院加强了校园文化建
设，充分发挥隐性课堂的作用，从而引导学生爱上文化课程、主
动学习文化课程、学好文化课程。
（二）“特色空间”为加强学风建设提供了资源保障
教师主题特色空间是湖南工艺美术职业学院的特色项目，每
个教师可以利用空间在各自擅长的领域施展才华，使其成为教师
教书育人的支撑，成为学生课程拓展学习、教师专业与学术拓展
研究的开放性平台。如陈老师的《工美星空》工艺美术主题空间，
既有艺术理论的大家讲坛，又有艺术欣赏的精彩视频，既有案例
丰富的工美视窗，又有专题系列的设计总览，更有数不胜数的古
今中外工美美术素材，好似工美艺术的小型图书馆，让广大师生
驻足欣赏，留连忘返。[2]特色空间是学生课程拓展学习与可持续
发展的第二课堂，是教师围绕自己的专业所长与研究方向进行教
研与科研工作、与同行切磋交流的功能强大的练功平台，是教师
个人空间风格与特色所在，拥有持久的魅力，特色空间里浩如烟
海的资源库，源源不断地吸引广大学生把精力从网络聊天，网络
游戏中转移出来围观这些特色空间，从而为加强学风建设提供了
教学资源保障。
（三）“空间励志园”为加强学风建设提供不竭动力
“空间励志园”是湖南工艺美术职业学院运用世界大学城平
台构建网络学生思政教育空间体系，提高大学生思想道德素质的
创新性项目。通过采用学生喜闻乐见的形式，利用学生人人拥有
空间的优势，吸引学生广泛参与。如“青春旗语”、“时事政策”、
“文明修身”、“感恩诚信”、“致美星空”、“美院之星”、
“遵纪守法”、“励志成才”等栏目，为学生成长成才提供理论
指导和实践机会，为全院学生树立身边的榜样。
“空间励志园”覆盖了学生日常活动、党团建设、时事政策、
文明修养、遵纪守法、校园文化、学生资助、就业创业等方面的
内容，通过链接学院领导、教师的空间，师生在网上交流意见、
探讨问题、解决问题，学生在空间里学习、了解时事、掌握党建
知识、提高自身修养。通过世界大学城这个网络平台选取最优秀
的德育资源，为加强学风建设提供不竭动力。
二、职教新干线空间教学背景下加强高职艺术类大学生学风
建设的途径
（一）开展班级空间教学互评，建设团结共进的优良班风
班风是一个班级特有的风貌，是在班级中形成的在情绪、言
论、行为、道德面貌等方面长期占主导地位的稳定的倾向。它通
过班级成员的言行、风格、习惯、态度等表现出来，好的班风是
优良学风形成的基础。
借助职教新干线网络平台开展空间教学互评，有助于形成团
结共进的优良班风。首先，开展班内作业互评。传统的作业点评，
一般放在课堂上进行，会占用较多的课堂时间，老师只好压缩讲
课时间，这样会影响到知识讲授的深度和广度，对学生不利[4]。
借助职教新干线网络平台，我们利用课外时间在空间中进行点
评，他们会有更多的时间进行分析、思考，点评会更客观、措辞
也更准确，老师点评后班内同学之间互评，在互评中达成共识，
既避免了老师点评的主观性，又有利于同学之间学习先进，取长
补短，然后评选出优秀作品或作业在空间中展示，学生关注度必
然提高，为此绝大部分学生的作业会十分认真，基本可以杜绝应
付、抄袭的现象。同时，也促使学生之间形成了一股较劲比学习、
比质量的学习风气。另外，进行班级之间的作业互评。在班内互
评作业的基础上，选出优秀作品在不同班级之间互评，在职教新
干线网络平台上，人人有空间，能够比较容易的实现班级之间互
评，从而公正公开地选出优秀班级，这样既有利于班级之间的竞
争，向更高更好的目标迈进，又有利于班内同学团结共进，为了
个人发展和集体荣誉而努力学习。
（二）构建“空间主题学习馆”，打造学贵以专的优良学风
学风建设是衡量一所高校办学思想、教育质量和管理水平的
重要指标， 是全面推进素质教育， 为社会培养高素质人才的关键。
《左传》云：“学贵于专，好学而不腻。是故非专则不能以精，
非精则不能以明，非明则不能以诚，”由此可见，“专一”于学
习是多么重要。
“空间主题学习馆”试将湖南工艺美术职业学院的教师优秀
主题特色空间及相应的创新项目特色空间集合成群。如由工美星
空、中国蓝等几十个“工艺美术”类专业教师主题特色空间构成
的“工艺美术空间主题学习馆”，由难得设计、金剪刀等几十个
“艺术设计类”专业教师主题特色空间构成的“艺术设计空间主
题学习馆”，由魅力口才、老树着花文学驿站等十几个人文素质
类教师主题特色空间构成的“人文素质空间主题学习馆”，由创
业学堂等几个有关就业创业职业指导类教师主题特色空间构成
的“就业创业职业空间主题学习馆”，由励志园、怡心园及若干
辅导员空间构成的“呵护学生成长空间主题学习馆”。五大“空
间主题学习馆”以专业思想教育为核心，以丰富多彩的学习活动
为载体，以就业为导向，有助于培养学生奋发有为的学习精神，
塑造具有扎实理论基础与专业技能的应用型艺术人才。
（三）完善职能部门服务空间，营造争先创优的良好校风
校风是学校的灵魂，是大学精神和校园文化的集中体现，是
学校生存和发展的精神动力。优良的校风是加强学风建设的重要
保障，对推动学校发展、实现办学目标极其重要。
加强校风建设，需要学院各职能部门齐心协力。依托职教新
干线空间教学“校校有平台、人人有空间”的优势，团委牵头组
织开展“读好书、好读书、读书好”系列活动，由学院领导、专
业老师、公共课老师在空间里推荐人生励志、专业学习、素质修
养等必读书目和选读书单，学生在空间晒读书笔记；团学会举办
“最影响我的一本书”评选、“好读书，读好书”征文设计大赛
等活动引导学生博览群书，培养学生爱读书，读好书的习惯；图
书馆开展“你看书，我买单”的读书活动，学生在把自己想要买
或想要读的书挂在空间活动栏目，组织者收集信息之后，把大部
分同学想看的书统一购回， 存入图书馆， 既充盈了图书馆的内容，
又能使学生不花钱及时读到自己想读的书籍。教务处依据学习成
绩前十名评定“学习十杰”，在职教新干线网络平台上宣传他们
的学习事迹，鼓励其他同学以他们为榜样努力学习。另外，评定
学习成绩进步奖，让后进生看到希望从而增加学习动力。学生处
在空间励志园组织评选自强之星，创业之星等美院之星，鼓励学
生自立自强，通过上述活动树立榜样，扩大宣传，营造积极向上、
争先创优的优良校风。
参考文献：
[1]刘凤姣.“空间励志园”——基于世界大学城空间的网络学
生思政教育体系建设[J].中国教育信息化，2012，（11）：85.
[2]李永红.初探职教新干线空间群组功能在教学与管理中的
运用[J].中国教育信息化，2012，（13）：65.
作者简介：
李蓉，女，1980年出生，湖南益阳人，副教授，硕士，主要
从事德育教育、伦理学研究。
——基于湖南工艺美术职业学院的个例研究
李蓉 湖南工艺美术职业学院公共课教学部
基金项目：本文系湖南工艺美术职业学院2012年度院级立项课题《职教新干线背景下高职艺术类大学生学风建设研究》（项目编
号：MY012C07）的研究成果。
摘要：随着职教新干线空间教学在高职院校的迅速推广，高职院校开展了“院长话题”、“主题特色空间”、“空间励志园”等
加强学风建设的有益实践，开展班级空间教学互评、构建“空间主题学习馆”、完善职能部门服务空间等是高职院校打造优良学风的
有效途径。
关键词：职教新干线；空间教学；学风建设
近年来，高职院校艺术类大学生的队伍日益庞大，学风建设
参差不齐，随着职教新干线空间教学在高职院校的迅速推广，积
极探索借助职教新干线网络平台加强学风建设的有效途径，切实
加强高职院校艺术类大学生学风建设，把高职艺术类大学生培养
成符合时代要求和职业需要的应用型技能人才意义重大。湖南工
艺美术职业学院主动抢占网络教育阵地，在职教新干线空间教学
背景下进行了加强高职艺术类大学生学风建设的积极探索与有
效实践。
一、借助职教新干线网络平台加强高职艺术类大学生学风建
设的优势
职教新干线空间教学背景下，共建、共享的网络资源为加强
学风建设提供了广阔的平台，学习知识可以不受时间、空间的限
制随时进行；轻松、愉悦的网络教育情景，促使严肃的学风建设
话题变得生动有趣，调动了大学生参与的主动性。世界大学城空
间给高职大学生学风建设带来了前所未有的机遇。
（一）“院长话题”为加强学风建设指明了前进方向
“院长话题”是湖南工艺美术职业学院首创的互动栏目，每
一期都围绕一个师生关心且事关学校发展与师生进步成长的话
题，展开深入探讨，全校参与，在经过全面广泛的讨论交流后，
整理成院长话题综述，全面的整合梳理各种观点，形成正确的导
向。如院长话题第 2 期：文化课爱你在心却有口难开综述。这期
话题贴近师生实际，全院师生积极参与，踊跃发言。如宁同学认
为：“文化课，爱你在心却有口难开”，这句话说到人心里了。
通常文化课的学习氛围总是不那么理想，并不是我们不喜欢，它
的好处也都知道，但总会因为一些所谓的重要事情把它挤到第二
位。思政课李老师回复说：文化课老师得多思考、多总结。注重
教学方法的改进，教学多与学生的生活实践、社会实践以及未来
职业联系，把知识点讲活，达到事半功倍的效果。
观点碰撞带来理念的更新和行动的变革，经过本期的话题讨
论，学院积极探索了文化课程的教学改革，鼓励老师理念创新、
知识创新、方法创新，鼓励学生积极参与或自主开展能够提高自
身文化素养的丰富多彩的文化艺术活动和社团活动，使文化素养
与专业技能平衡发展、相互促进。此外，学院加强了校园文化建
设，充分发挥隐性课堂的作用，从而引导学生爱上文化课程、主
动学习文化课程、学好文化课程。
（二）“特色空间”为加强学风建设提供了资源保障
教师主题特色空间是湖南工艺美术职业学院的特色项目，每
个教师可以利用空间在各自擅长的领域施展才华，使其成为教师
教书育人的支撑，成为学生课程拓展学习、教师专业与学术拓展
研究的开放性平台。如陈老师的《工美星空》工艺美术主题空间，
既有艺术理论的大家讲坛，又有艺术欣赏的精彩视频，既有案例
丰富的工美视窗，又有专题系列的设计总览，更有数不胜数的古
今中外工美美术素材，好似工美艺术的小型图书馆，让广大师生
驻足欣赏，留连忘返。[2]特色空间是学生课程拓展学习与可持续
发展的第二课堂，是教师围绕自己的专业所长与研究方向进行教
研与科研工作、与同行切磋交流的功能强大的练功平台，是教师
个人空间风格与特色所在，拥有持久的魅力，特色空间里浩如烟
海的资源库，源源不断地吸引广大学生把精力从网络聊天，网络
游戏中转移出来围观这些特色空间，从而为加强学风建设提供了
教学资源保障。
（三）“空间励志园”为加强学风建设提供不竭动力
“空间励志园”是湖南工艺美术职业学院运用世界大学城平
台构建网络学生思政教育空间体系，提高大学生思想道德素质的
创新性项目。通过采用学生喜闻乐见的形式，利用学生人人拥有
空间的优势，吸引学生广泛参与。如“青春旗语”、“时事政策”、
“文明修身”、“感恩诚信”、“致美星空”、“美院之星”、
“遵纪守法”、“励志成才”等栏目，为学生成长成才提供理论
指导和实践机会，为全院学生树立身边的榜样。
“空间励志园”覆盖了学生日常活动、党团建设、时事政策、
文明修养、遵纪守法、校园文化、学生资助、就业创业等方面的
内容，通过链接学院领导、教师的空间，师生在网上交流意见、
探讨问题、解决问题，学生在空间里学习、了解时事、掌握党建
知识、提高自身修养。通过世界大学城这个网络平台选取最优秀
的德育资源，为加强学风建设提供不竭动力。
二、职教新干线空间教学背景下加强高职艺术类大学生学风
建设的途径
（一）开展班级空间教学互评，建设团结共进的优良班风
班风是一个班级特有的风貌，是在班级中形成的在情绪、言
论、行为、道德面貌等方面长期占主导地位的稳定的倾向。它通
过班级成员的言行、风格、习惯、态度等表现出来，好的班风是
优良学风形成的基础。
借助职教新干线网络平台开展空间教学互评，有助于形成团
结共进的优良班风。首先，开展班内作业互评。传统的作业点评，
一般放在课堂上进行，会占用较多的课堂时间，老师只好压缩讲
课时间，这样会影响到知识讲授的深度和广度，对学生不利[4]。
借助职教新干线网络平台，我们利用课外时间在空间中进行点
评，他们会有更多的时间进行分析、思考，点评会更客观、措辞
也更准确，老师点评后班内同学之间互评，在互评中达成共识，
既避免了老师点评的主观性，又有利于同学之间学习先进，取长
补短，然后评选出优秀作品或作业在空间中展示，学生关注度必
然提高，为此绝大部分学生的作业会十分认真，基本可以杜绝应
付、抄袭的现象。同时，也促使学生之间形成了一股较劲比学习、
比质量的学习风气。另外，进行班级之间的作业互评。在班内互
评作业的基础上，选出优秀作品在不同班级之间互评，在职教新
干线网络平台上，人人有空间，能够比较容易的实现班级之间互
评，从而公正公开地选出优秀班级，这样既有利于班级之间的竞
争，向更高更好的目标迈进，又有利于班内同学团结共进，为了
个人发展和集体荣誉而努力学习。
（二）构建“空间主题学习馆”，打造学贵以专的优良学风
学风建设是衡量一所高校办学思想、教育质量和管理水平的
重要指标， 是全面推进素质教育， 为社会培养高素质人才的关键。
《左传》云：“学贵于专，好学而不腻。是故非专则不能以精，
非精则不能以明，非明则不能以诚，”由此可见，“专一”于学
习是多么重要。
“空间主题学习馆”试将湖南工艺美术职业学院的教师优秀
主题特色空间及相应的创新项目特色空间集合成群。如由工美星
空、中国蓝等几十个“工艺美术”类专业教师主题特色空间构成
的“工艺美术空间主题学习馆”，由难得设计、金剪刀等几十个
“艺术设计类”专业教师主题特色空间构成的“艺术设计空间主
题学习馆”，由魅力口才、老树着花文学驿站等十几个人文素质
类教师主题特色空间构成的“人文素质空间主题学习馆”，由创
业学堂等几个有关就业创业职业指导类教师主题特色空间构成
的“就业创业职业空间主题学习馆”，由励志园、怡心园及若干
辅导员空间构成的“呵护学生成长空间主题学习馆”。五大“空
间主题学习馆”以专业思想教育为核心，以丰富多彩的学习活动
为载体，以就业为导向，有助于培养学生奋发有为的学习精神，
塑造具有扎实理论基础与专业技能的应用型艺术人才。
（三）完善职能部门服务空间，营造争先创优的良好校风
校风是学校的灵魂，是大学精神和校园文化的集中体现，是
学校生存和发展的精神动力。优良的校风是加强学风建设的重要
保障，对推动学校发展、实现办学目标极其重要。
加强校风建设，需要学院各职能部门齐心协力。依托职教新
干线空间教学“校校有平台、人人有空间”的优势，团委牵头组
织开展“读好书、好读书、读书好”系列活动，由学院领导、专
业老师、公共课老师在空间里推荐人生励志、专业学习、素质修
养等必读书目和选读书单，学生在空间晒读书笔记；团学会举办
“最影响我的一本书”评选、“好读书，读好书”征文设计大赛
等活动引导学生博览群书，培养学生爱读书，读好书的习惯；图
书馆开展“你看书，我买单”的读书活动，学生在把自己想要买
或想要读的书挂在空间活动栏目，组织者收集信息之后，把大部
分同学想看的书统一购回， 存入图书馆， 既充盈了图书馆的内容，
又能使学生不花钱及时读到自己想读的书籍。教务处依据学习成
绩前十名评定“学习十杰”，在职教新干线网络平台上宣传他们
的学习事迹，鼓励其他同学以他们为榜样努力学习。另外，评定
学习成绩进步奖，让后进生看到希望从而增加学习动力。学生处
在空间励志园组织评选自强之星，创业之星等美院之星，鼓励学
生自立自强，通过上述活动树立榜样，扩大宣传，营造积极向上、
争先创优的优良校风。
参考文献：
[1]刘凤姣.“空间励志园”——基于世界大学城空间的网络学
生思政教育体系建设[J].中国教育信息化，2012，（11）：85.
[2]李永红.初探职教新干线空间群组功能在教学与管理中的
运用[J].中国教育信息化，2012，（13）：65.
作者简介：
李蓉，女，1980年出生，湖南益阳人，副教授，硕士，主要
从事德育教育、伦理学研究。
