关于农村留守儿童教育问题的思考
关于农村留守儿童教育问题的思考
王俊臣 定陶县冉堌镇马楼小学
摘要：改革开放以来，中国城市化进程不断推进。城市化对劳动力的巨大需求使农村大量富裕劳动力有了出路，外出打工成为千
万农民工改善家庭生活的重要途径。为了降低生活成本，他们不得不将老弱、子女留在原户籍地，由于相关教育的缺失，这些儿童在
生活、学习等方面面临诸多问题。留守儿童问题不仅仅是教育问题，如果任其发展，最终将会演变成为严重的社会问题。
关键词：留守儿童；家庭教育；心理
父母双方或一方因谋生而流动到其他地区，被留在户籍所在
地而不能和父母生活在一起的儿童被称为留守儿童。据全国妇联
发布的《全国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》显示，
截至 2011 年，全国农村留守儿童为 6102.55 万人，其中义务教育
阶段留守儿童为 2948 万人。近几年来留守儿童教育问题引起了
社会各界高度关注，学界对农村留守儿童的教育问题亦进行了深
入研究，关于农村留守儿童的心理和情绪、学习、道德品质及日
常行为问题的专题研究论文相继发表。本文拟对留守儿童问题的
表现及产生原因进行简单梳理，并就这一问题提出解决办法。
一、留守儿童教育问题表现
（一）留守儿童学习状态
一则观念的扭曲。由于留守儿童父母及祖父母知识水平有
限，很难对留守儿童教育给予足够重视，再加上有些父母对于是
否接受教育本身就存在偏见，很容易让这些留守儿童滋生新的
“读书无用论”观念。
一则监管的缺失。由于缺乏父母的监管，大多数留守儿童学
习主动性、自觉性较差。父母角色的缺失，使孩子的学习无人辅
导和监督，其临时监护人亦不能真正把孩子监管好。
（二）留守儿童心理状态
家庭教育对儿童心理健康发展起着至关重要的作用，一旦缺
失将导致留守儿童出现孤僻、自卑、缺乏安全感、逆反心理等问
题。据有关留守儿童的调查显示：心理健康和品行修养问题是留
守儿童最容易出现的问题，也是最突出的问题。留守儿童缺乏与
父母沟通交流的机会，存在严重的“亲情饥渴”，尤其是当他们
处于人生道路的十字路口时，往往处于焦虑、迷茫之中，很容易
使他们在心理、性格及行为上极端化。
（三）留守儿童行为表现
由于留守儿童父母长期在外，对留守儿童大多采取“物质+
放任”的方式，留守儿童在生活、道德修养及相关教育上的缺失，
使他们养成好逸恶劳、攀比盲从、拜金主义等不良习惯。家长对
留守儿童缺乏及时有效的管教，导致其在学校产生迟到、旷课、
逃学、沉溺网吧等问题，有些留守儿童甚至违法乱纪，严重的走
上了犯罪的道路。
二、留守儿童教育问题原因分析
（一）大多数务工父母未能正确处理好经济收入与子女教育
关系。由于教育是一项投资多、见效慢的事业，使多数农民工父
母对教育存在误区，再加上其自身知识水平所限，没有看到教育
投资的长期效益。有些父母不仅没有认识到教育是最大的投资，
反而滋生了“学习无用论”、“教育投入会给家庭带来巨大的经
济负担”等观念，这些被扭曲的观念直接给留守儿童教育带来威
胁。
（二）农民工父母作为留守儿童的法定监护人，其自身的教
育能力与孩子教育需求之间形成巨大落差。由于常年在外务工，
没有时间和精力过问孩子的学习，他们对孩子在成长过程中遇到
的困惑、挫折、失败等问题只是给予微乎其微的关注。
（三）由于农村学校师资设备有限，特别是农村小学教育资
源的严重不足，其课程设置与儿童身心发展不相适应，据有关调
查显示农村很少有学校开设专门的心理课程，更别说配备专门的
心理教师。父母给予不了必要的精神慰藉，其他监护人又疏于监
管，这样使得留守儿童所产生的一系列学习、生活、心理问题很
难得到及时有效排解，终使留守儿童问题愈演愈烈。
三、留守儿童教育问题解决对策
鉴于留守儿童教育问题产生的原因和具体表现，应该从家
庭、学校、社会、政府方面着手，积极推动留守儿童教育问题的
有效解决。
（一）家庭方面： 留守儿童父母应认识到家庭教育的重要性，
要正确处理务工与子女教育之间的关系，坚决摒弃以牺牲孩子的
成长和未来为代价来换取眼前经济利益的行为；家长要与学校和
老师保持经常性联系，随时了解子女学习和身心发展情况，并对
他们进行及时的管教和引导；要加强与子女的交流和沟通，了解
孩子的学习和生活情况；临时监护人要真正负起教养孩子的责
任，努力为孩子营造良好的家庭氛围。
（二）学校方面： 学校教育是影响留守儿童成长的主要因素，
应充分发挥其教育优势。农村中小学应适当开设必要的心理教育
课程；教师应随时洞察学生心理，根据他们心理问题特征，分析
原因，并提出针对性和实用性的解决办法；针对留守儿童缺乏父
母关爱，在情感上脆弱的现状，教师要通过家访、座谈、结对帮
扶等办法及时疏导他们在学习、生活、情感、心理等方面的问题。
（三）社会方面：应大力加强社会舆论宣传，唤起全社会对
留守儿童问题的关注，营造全社会关心留守儿童的氛围。广泛调
动社会各方面力量，给予留守儿童足够多的关心，为农村留守儿
童的健康成长创造良好的外部环境。
（四）政府方面：政府应制定相应的法律法规，强化农民工
父母在子女监护和教育方面的职责；加大教育投入力度，加强寄
宿制学校建设，改善农村儿童居住和生活条件；政府要加快户籍
制度改革，逐步消除城乡差距，加快解决农民工子女入学就读问
题，切实保障农民工子女接受教育的权利，使农民工子女在教育
方面享受与城市儿童同等待遇。
综上所述，农村留守儿童教育问题在一个相当长的历史时期
内会继续存在，这一问题的解决需要各个层面的关注和共同努
力。多年来，作为一名农村小学教师，我深切感受到留守儿童问
题的愈发严重，亦感觉自己责任的重大，我会一如既往尽自己最
大努力在学习、生活上给予他们力所能及的帮助，力求对孩子们
的健康成长及和谐社会建设有所贡献。
参考文献：
[1]方震涛.议农村留守儿童的教育现状与对策[J].中学课程辅
导,2013年第15期.
[2]梁富荣.农村留守儿童教育的社会支持网络探讨[J].文史博
览,2012（11）：55.
[3]杨瑞勇.我国农村留守儿童的教育缺失及其社会支持体系
探析.郑州轻工业学院学报（社会科学版）,2013年6月第3期.
[4]孙霞.关注农村留守儿童的教育问题.商情• 科学教育
家,2008年第3期.
[5]吴承红,蔡澄,邰启扬.农村留守儿童的心理问题及其解决策
略.教育探索,2005年第12期.
[6]周宗奎,孙晓军,刘亚,周东明.农村留守儿童心理发展与教
育问题.北京师范大学学报（社会科学版）,2005年第1期.
王俊臣 定陶县冉堌镇马楼小学
摘要：改革开放以来，中国城市化进程不断推进。城市化对劳动力的巨大需求使农村大量富裕劳动力有了出路，外出打工成为千
万农民工改善家庭生活的重要途径。为了降低生活成本，他们不得不将老弱、子女留在原户籍地，由于相关教育的缺失，这些儿童在
生活、学习等方面面临诸多问题。留守儿童问题不仅仅是教育问题，如果任其发展，最终将会演变成为严重的社会问题。
关键词：留守儿童；家庭教育；心理
父母双方或一方因谋生而流动到其他地区，被留在户籍所在
地而不能和父母生活在一起的儿童被称为留守儿童。据全国妇联
发布的《全国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》显示，
截至 2011 年，全国农村留守儿童为 6102.55 万人，其中义务教育
阶段留守儿童为 2948 万人。近几年来留守儿童教育问题引起了
社会各界高度关注，学界对农村留守儿童的教育问题亦进行了深
入研究，关于农村留守儿童的心理和情绪、学习、道德品质及日
常行为问题的专题研究论文相继发表。本文拟对留守儿童问题的
表现及产生原因进行简单梳理，并就这一问题提出解决办法。
一、留守儿童教育问题表现
（一）留守儿童学习状态
一则观念的扭曲。由于留守儿童父母及祖父母知识水平有
限，很难对留守儿童教育给予足够重视，再加上有些父母对于是
否接受教育本身就存在偏见，很容易让这些留守儿童滋生新的
“读书无用论”观念。
一则监管的缺失。由于缺乏父母的监管，大多数留守儿童学
习主动性、自觉性较差。父母角色的缺失，使孩子的学习无人辅
导和监督，其临时监护人亦不能真正把孩子监管好。
（二）留守儿童心理状态
家庭教育对儿童心理健康发展起着至关重要的作用，一旦缺
失将导致留守儿童出现孤僻、自卑、缺乏安全感、逆反心理等问
题。据有关留守儿童的调查显示：心理健康和品行修养问题是留
守儿童最容易出现的问题，也是最突出的问题。留守儿童缺乏与
父母沟通交流的机会，存在严重的“亲情饥渴”，尤其是当他们
处于人生道路的十字路口时，往往处于焦虑、迷茫之中，很容易
使他们在心理、性格及行为上极端化。
（三）留守儿童行为表现
由于留守儿童父母长期在外，对留守儿童大多采取“物质+
放任”的方式，留守儿童在生活、道德修养及相关教育上的缺失，
使他们养成好逸恶劳、攀比盲从、拜金主义等不良习惯。家长对
留守儿童缺乏及时有效的管教，导致其在学校产生迟到、旷课、
逃学、沉溺网吧等问题，有些留守儿童甚至违法乱纪，严重的走
上了犯罪的道路。
二、留守儿童教育问题原因分析
（一）大多数务工父母未能正确处理好经济收入与子女教育
关系。由于教育是一项投资多、见效慢的事业，使多数农民工父
母对教育存在误区，再加上其自身知识水平所限，没有看到教育
投资的长期效益。有些父母不仅没有认识到教育是最大的投资，
反而滋生了“学习无用论”、“教育投入会给家庭带来巨大的经
济负担”等观念，这些被扭曲的观念直接给留守儿童教育带来威
胁。
（二）农民工父母作为留守儿童的法定监护人，其自身的教
育能力与孩子教育需求之间形成巨大落差。由于常年在外务工，
没有时间和精力过问孩子的学习，他们对孩子在成长过程中遇到
的困惑、挫折、失败等问题只是给予微乎其微的关注。
（三）由于农村学校师资设备有限，特别是农村小学教育资
源的严重不足，其课程设置与儿童身心发展不相适应，据有关调
查显示农村很少有学校开设专门的心理课程，更别说配备专门的
心理教师。父母给予不了必要的精神慰藉，其他监护人又疏于监
管，这样使得留守儿童所产生的一系列学习、生活、心理问题很
难得到及时有效排解，终使留守儿童问题愈演愈烈。
三、留守儿童教育问题解决对策
鉴于留守儿童教育问题产生的原因和具体表现，应该从家
庭、学校、社会、政府方面着手，积极推动留守儿童教育问题的
有效解决。
（一）家庭方面： 留守儿童父母应认识到家庭教育的重要性，
要正确处理务工与子女教育之间的关系，坚决摒弃以牺牲孩子的
成长和未来为代价来换取眼前经济利益的行为；家长要与学校和
老师保持经常性联系，随时了解子女学习和身心发展情况，并对
他们进行及时的管教和引导；要加强与子女的交流和沟通，了解
孩子的学习和生活情况；临时监护人要真正负起教养孩子的责
任，努力为孩子营造良好的家庭氛围。
（二）学校方面： 学校教育是影响留守儿童成长的主要因素，
应充分发挥其教育优势。农村中小学应适当开设必要的心理教育
课程；教师应随时洞察学生心理，根据他们心理问题特征，分析
原因，并提出针对性和实用性的解决办法；针对留守儿童缺乏父
母关爱，在情感上脆弱的现状，教师要通过家访、座谈、结对帮
扶等办法及时疏导他们在学习、生活、情感、心理等方面的问题。
（三）社会方面：应大力加强社会舆论宣传，唤起全社会对
留守儿童问题的关注，营造全社会关心留守儿童的氛围。广泛调
动社会各方面力量，给予留守儿童足够多的关心，为农村留守儿
童的健康成长创造良好的外部环境。
（四）政府方面：政府应制定相应的法律法规，强化农民工
父母在子女监护和教育方面的职责；加大教育投入力度，加强寄
宿制学校建设，改善农村儿童居住和生活条件；政府要加快户籍
制度改革，逐步消除城乡差距，加快解决农民工子女入学就读问
题，切实保障农民工子女接受教育的权利，使农民工子女在教育
方面享受与城市儿童同等待遇。
综上所述，农村留守儿童教育问题在一个相当长的历史时期
内会继续存在，这一问题的解决需要各个层面的关注和共同努
力。多年来，作为一名农村小学教师，我深切感受到留守儿童问
题的愈发严重，亦感觉自己责任的重大，我会一如既往尽自己最
大努力在学习、生活上给予他们力所能及的帮助，力求对孩子们
的健康成长及和谐社会建设有所贡献。
参考文献：
[1]方震涛.议农村留守儿童的教育现状与对策[J].中学课程辅
导,2013年第15期.
[2]梁富荣.农村留守儿童教育的社会支持网络探讨[J].文史博
览,2012（11）：55.
[3]杨瑞勇.我国农村留守儿童的教育缺失及其社会支持体系
探析.郑州轻工业学院学报（社会科学版）,2013年6月第3期.
[4]孙霞.关注农村留守儿童的教育问题.商情• 科学教育
家,2008年第3期.
[5]吴承红,蔡澄,邰启扬.农村留守儿童的心理问题及其解决策
略.教育探索,2005年第12期.
[6]周宗奎,孙晓军,刘亚,周东明.农村留守儿童心理发展与教
育问题.北京师范大学学报（社会科学版）,2005年第1期.
