如何防止和缩小初中生英语的两极分化
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时间：2013年10月24日 16:31
如何防止和缩小初中生英语的两极分化
蔡春香
（溧阳市第六中学，江苏 常州 213300）
摘 要：本文分析了初中生英语两极分化形成的各种原因，和在平时的教育实践中我们应重视的几个方面的工作：如建立良好的师生关系，寻找和适应新的教学方法，争取家长的支持。分析了如何在保优、提优的基础上防止和缩小两级分化。
关键词：两极分化；原因分析；初中英语
英语对于我们中国人来说，是一种对外交际的语言之一，是一种重要的语言工具。但并不是每个人都对它的学习很感兴趣。学生刚开始学英语时，一般都感到新奇而有趣，进入初中后，由于功课增加了，部分学生没能进行很好的衔接，导致有些学生英语成绩有所下降，兴趣也随之减弱，这样就会在不知不觉中形成英语成绩的两极分化。
常言道：“失败乃成功之母”。但对于一个初中生学习英语来说，情况并非如此。一个学生如果屡次英语考试失败，他就会对英语失去信心和兴趣，从而产生厌恶的情绪。而这种消极的学习态度，更是导致学生学习成绩下降，造成两极分化的原因。初中生英语的两级分化有很大一部分在小学就造成了。有的小学对英语抓得比较紧，而有的小学只是把英语当作副科来对待。有些学生在小学就上英语补习班，有一部分学生在小学只是接触过英语，会说一些简单的日常用语，音标和语法几乎是一窍不通。这样在进入初中前两级分化就已经显现出来了。那么，我们如何才能有效防止初中生产生英语成绩的两极分化呢？在平时的教育实践中，我们应重视以下几个方面的工作：
一、建立良好的师生关系
只有建立良好的师生关系，尊重他们的自尊心，才能消除师生之间的隔阂，使学生对你产生亲近。教师必须放下那让学生畏惧的架子，真正地走近学生。只有这样，才能真正地建立起平等友好的、良师益友式的新型师生关系。关于这一点我平时是这样做的。
（一）和学生交朋友
学生都是活生生的人，当然需要老师的尊重和爱护。当他们觉得老师很尊重他们时，他们就会“亲其师，信其道”了。我班有个学生叫肖乐，家庭条件非常不错，几乎满足孩子的一切要求。现在孩子上初中了，家长的话也不听了，学习成绩不断下降。有一次语文老师把肖乐的父亲请到办公室，我发现原来他爸爸是我初中时的校友，肖乐和我也是同一个小学毕业的。此后，我就经常和肖乐“套近乎”，和他谈论小学的事，把他当娘家人，让他为我们娘家人争光。慢慢地，他把我当成了无话不谈的好朋友。他还告诉我他爸妈只关心他的成绩，考好了，重奖；考砸了，一顿打。现在他的成绩不好，很少有奖励，几乎天天挨批、挨打，有一次还离家出走了。我了解情况后及时与其家长沟通，现在肖乐又回归到班级优秀学生的队伍中了。
（二）允许学生犯错
“人无完人”，每个人都不完美，都有犯错的时候，更何况是孩子。学英语是需要开口讲的，我们一定要允许学生犯错。孩子是在不断地犯错中成长起来的，尤其对于学英语来说，不出错几乎是不可能的。当孩子犯错后，必要的指导、教育还是必要的，但我们不要指望，经过教育，孩子就不再犯错误了。因为犯错了孩子才能吸取教训，才能获得进步，这本是一个螺旋式上升的必然过程和规律。学生的每一次的错误、失败都有可能成为他今后某一个成功的铺垫。我们不能在学生犯错误时给他们当头一棒，否则他们连犯错误的勇气都没有了。
二、寻找和适应新的教学方法
现行教材与原有的老教材相比已做了很大的改动，如果还是用原先的一套老方法来教育学生，必将不能适应新大纲的要求，而使后进生越来越多，两极分化更为严重。因此，我们要寻找和适应新的教学方法。
（一）立足课堂，向45分钟要效率
教师要掌握课堂提问技巧，抓两头，促中间，尽量多提问一些后进生，让他们在课堂上有锻炼的机会，要对他们给予更多的鼓励，这样，既能集中他们的注意力，又能够提高他们的听说能力，培养他们学英语的兴趣。教师要把提优和补差放在课堂上，千万不能像以前一样搞“满堂灌”。要有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能得到最佳发展。
（二）分层教学，因材施教
分层教学的最重要的一步就是如何分层和因材施教，我们不能单单依靠学生某次的期中或期末考试的成绩来对学生进行硬性区分，我们要综合他们在课堂内外的表现，如学习英语的兴趣、方法和接受能力等，来划分学生的不同层次，另外，这些层次也不是一成不变的，我们要适时地对他们进行调整教学目标和要求。我们应本着“因材施教”的教学原则，本着让学生学会、学好英语的出发点，和对社会、对每一位学生负责的思想，在具体的教学过程中，实施分层定标教学，提高学生学习英语的自觉性和自信心，而不是把学习英语当作一种枯燥无味的负担。
三、争取家长的支持
今年我接手的这个班，小学升初中就有八个男生英语不及格，最低的只有9分。这八个男生有一个共性：家庭条件好、父母应酬多、《家校练习本》上从来不签字。了解情况后我就对这八个男生实行各个击破，与家长促膝谈心。谈孩子的未来，谈学习的重要性。后来这些家长明显意识到了情况的重要性，之后，这些家长尽管有重要的应酬也能保证有人负责管学生的学习了。学年考试，学生们的英语有了明显的进步，八个不及格的男生也减少到两个了。
四、善待学困生
对于学困生，我们还应该在不影响其它学科的前提下，尽量在时间上给予保障。老师要不厌其烦地对其进行辅导，给予他们更多的关心和爱护，让他们真正感受到你对他们的信任和信心，这样就会在不知不觉中产生一种皮格马利翁效应。古人云：授人以鱼，不如授之以渔。对于后进生，我们也要注重教给他们适当的学习方法，不能光依靠老师的辅导来提高，要培养他们良好的学习习惯和方法。对成绩好的学生和中等生必要时给他们“加加餐”。。这样我们就能在保证尖子生成绩的基础上，使两极分化逐渐缩小。
教无定法，如何才能防止和缩小初中生英语的两极分化？我将在平时的教学实践中继续探索。
