浅谈新形势下高校大学生就业指导工作体系的构建
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发布者：lunwenchina
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时间：2010年9月03日 16:44
论文关键词：高等教育；就业；就业指导
论文摘要：伴随着高等教育的快速发展，广大毕业生的就业压力也日渐增加。高校必须解放思想，更新观念，认真研究，切实采取措施，促进就业制度的改革和深化。
我国高等教育经过几年的快速发展，已经迈向大众化教育时代，大学毕业生就业进入了一个新阶段。面对这个大跨度、超常规发展的新阶段带来的就业新问题，高校必须解放思想．更新观念，认真研究，采取切实的措施，促进就业制度的改革和深化。这进而要求我们既要保留既有就业指导工作中的积极成分，更要致力于构建能够适应新形势的高校就业指导工作体系。
一、构建“专业、就业、创业、成才”四位一体的就业指导工作体系
就业指导内容必须以市场需求导向为准则，并将素质教育思想贯彻到其各个工作环节，只有这样，就业指导才不流于形式，不拘于就事论事，发挥其应有的深层次、全方位的教育功能。正确处理专业、就业、创业、成才四者的关系，实现互动，全面、深入、持久地做好就业指导工作。
(一)就业指导与引导成才互动。成才教育应是就业指导不可分割的重要组成部分。离开具体的职业选择，成才教育易流于形式，犹如空中楼阁。就业指导最现实的目标就是引导和帮助学生顺利、及时、理想就业。将指导就业与引导成才结合起来，不仅能让学生主动接受就业指导，更利于学生基于成才这一长远考虑来树立科学的择业观，选择职业，实现就业。目前，困扰高校毕业生就业难问题的一个重要原因是毕业生择业期望值偏高。许多毕业生选择岗位专拣大城市、大机关、福利待遇好的单位，而不顾是否专业对口、学以致用。从思想根源上分析，这主要是急功近利的思想所致。在就业指导中加强成才教育，是引导毕业生立足成才，面向未来，树立科学的职业观和择业观，及时就业，缓解社会就业压力，实现人才资源合理配置，提高高校毕业生就业率的有效途径。随着就业制度和人事制度改革全面深化，未来人们职业流动性将越来越大，择业灵活性也会越来越大。年轻人正处于锻炼自我、造就自我的黄金时期，引导他们“坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一”是就业指导工作者责无旁贷的历史使命。
(二)就业指导与专业教育互动。大学生择业观是在内外环境综合影响作用下经过多次反复逐步形成的。高校就业指导应该遵循个体择业观形成的规律，全方位进行，特别是要抓住占大学生时间最多影响最深的专业教育这一渠道。计划包分配体制下，高校毕业生就业是一种政府行为，个体没有选择的权利和自由，学校对学生的就业指导一般是通过专业教育等途径不自觉地进行的。市场选择体制下．“供需见面，自主择业”，毕业生有自主择业的权利，也担负着被用人单位选择的风险，毕业生的择业观和专业素质直接影响着个体能否顺利就业。我们应该自觉地引导全校教职员工参与到就业指导工作中来，特别是自觉地号召和引导专业课教师参与指导学生树立正确的职业观和择业观。通过采用科学的职业观和择业观带动专业学习和训练，让学生变被动接受专业教育为主动学习和探讨。我们要将就业指导与专业教育紧密结合起来，实现互动，发挥就业指导在素质教育中的导向和激励等作用，促进学生主动、自觉提高自身专业素质，为未来就业、创业、立业打下坚实的基础。
(三)就业指导与创业教育互动。当今世界以知识资源占有、配置、生产、分配和使用为主要因素的知识经济已初见雏形，知识经济时代用人单位对毕业生的创新能力要求普遍较高。在就业指导过程中注重培养学生的创新精神和创新意识，提高其创新能力，为其今后创业打下基础，不仅是完善就业指导科学体系内容，提升就业指导水平的重要途径，更是知识经济时代对高等教育提出的迫切需求。1998年世界高等教育大会提出了一个崭新的教育思想，即“毕业生将愈来愈不再仅仅是求职者，而首先将成为工作岗位的创造者”。能否有意识地引导学生学会创造，将是传统教育与现代教育的分水岭。在就业指导中突出创业教育，培养学生的创新精神和创新能力，引导毕业生走艰苦创业、科技创业、自主创业之路，引导毕业生从等待工作机会到寻求工作机会，再到创造工作机会，逐步实现毕业生从就业走向创业之路，既是毕业生就业的现实需要，也是实现中华民族伟大复兴的历史要求。
二、构建三阶段的可持续发展的就业指导工作体系
第一阶段，即学生就读一二年级时期，称之为专业指导阶段，通过专业指导，加强学生职业规划的能力。这期间主要针对新生入校，对所学专业不清楚的实际情况，结合本专业的就业情况、专业技能要求、专业课程设置、专业培养目标、专业发展前景等情况，帮助学生了解本专业，从而确定职业目标，制定职业发展计划，明确需要进行的培训和任务，使学生具备职业生涯规划的基本能力。
第二阶段，即三年级时期，称之为就业培训阶段，主要是进行就业技巧培训。这期间，结合就业市场对学生的就业技能需求，开展基本应用文写作、外语口语强化、面试技巧、公关礼仪等基本能力的系统培训，让看似简单的事情落到实处，了解求职面试中常出现的问题，提升学生求职能力和水平；同时，还要加强对学生就业知识及考研、留学、参军、公务员考试等特殊就业方式的培训与指导。通过这一阶段对学生进行的就业技巧及信息指导和培训，帮助学生明晰个人职业性格，职业能力，进一步明确求职方向。第三个阶段，即大学四年级时期，称之为就业指导阶段。主要是进行就业政策指导，就业信息指导，就业心理指导，关于“走向社会”的指导，通过对学生进行以上内容的指导和教育，使学生能够正确认识就业，正确面对“双向选择”，尽早进入求职状态，适应环境，适应社会，树立自己的信心和责任感。
三个阶段构成一个体系，采取以开设就业指导课为主，就业讲座为辅，以及把就业指导与法律基础、思想品德修养和形势政策教育等“两课”课程相结合，与专业课相结合等形式，贯穿于整个教学活动中，潜移默化地对学生进行就业教育和指导。
三、构建职业化、专业化、高素质的就业指导队伍
对于专职就业指导队伍建设，要有发展的眼光和长远的打算，从战略高度进行思考，建立一支职业化、专业化、高素质的就业指导队伍。就业指导队伍总体上应当包括三大部分力量。
(一)核心的就业指导力量。从目前高校实际来看，现任的政治课教师和学生思想工作干部是最佳人选。政治课教师对有关就业指导的理论、相关的知识和法律法规有较多的接触和了解，理论功底扎实；学生思想政治工作干部有一定的理论政策水平，对心理学、教育学、社会学等学科的基础理论和方法以及对有关劳动就业的法规政策有一定的了解，对学生择业心理、思想动态比较熟悉。
(二)辅助的就业指导力量。各院系的专业教师大多能够比思想政治工作干部更深入的了解本专业的就业市场。同时，他们也能够从专业的角度出发，给出一些思想政治工作干部所不能够作出的就业指导教育。因此，应当充分发挥该力量在就业指导工作中的积极作用。
(三)校外的就业指导力量。许多企业的工作人员从聘方的角度出发，往往能够对大学生的就业提供实际有效的就业案例教育。因此，可聘请企业的董事长、总经理、人事部经理和人事管理部门、人才交流中心的干部为客座教师或顾问，建立一支校外就业指导队伍。
四、构建更高更广的就业指导服务平台
(一)建立网上就业指导服务系统。在学校就业网设置“就业指导”栏目，按照新闻动态、专家论坛、求职技巧、面试笔试、推荐材料、职场感悟、劳资顾问、政策法规等八个板块有针对性地对毕业生进行全方位的指导；开通网上“留言板”，由学校就业专职教师及时解答毕业生在就业过程中遇到的各种疑难问题。通过网上就业指导，学生可以及时了解最新信息，最快获得问题答案，具有方便、快捷、全面等特点。
(二)开展毕业生就业自我评价和定位活动。从毕业生求职过程中存在的问题来看，首要的问题是毕业生自己难以作出客观、真实的自我评价和定位，搞不清楚自己究竟适合什么样的单位、适合从事什么样的工作，因而在与单位签订就业协议时心中无数、犹豫不定，有时会由此导致与一个很理想的单位擦肩而过。学校应针对毕业生中存在的这些问题，对毕业生开展就业咨询和职业测试活动。同时，开展职业兴趣测试、综合能力测试、气质性格测试，为学生提供其人格特征、行为风格、社会能力、职业定向等方面的素质综合评定报告，丰富毕业生的自荐材料，增强竞争能力，使毕业生就业获得最佳的“人职匹配”。
(三)开展就业实践的体验性活动。就业指导实践性极强，不能帮助毕业生求职择业乃至以后成功立业的理论都是没有多大价值的，也无法激起大学生的学习兴趣，满足其就业教育需求。在就业指导过程中，我们应注重理论与实践相结合，突出具体操作性。比如，多采取案例分析法教学，举办成功人士求职报告会、往届优秀毕业生经验交流会，开展招聘模拟活动，学习期间多开展见习、实习等社会实践活动和职业体验活动，不定期开展求职听诊等等。
(四)开展心理咨询活动。就业心理咨询是针对毕业生在就业问题上遇到的某些心理上的困惑而提供的一种服务，它不仅是就业指导的一项重要内容，同时也是高校心理咨询工作的一个重要组成部分。开展就业心理咨询工作，加强就业心理指导，有助于培养大学生健康的就业心理，保持良好的择业心态；有助于克服心理障碍，排除心理危机；有助于他们摆脱困境，走出择业的心理误区；有助于他们客观地认识所面临的困难，树立信心，从而顺利就业。
论文摘要：伴随着高等教育的快速发展，广大毕业生的就业压力也日渐增加。高校必须解放思想，更新观念，认真研究，切实采取措施，促进就业制度的改革和深化。
我国高等教育经过几年的快速发展，已经迈向大众化教育时代，大学毕业生就业进入了一个新阶段。面对这个大跨度、超常规发展的新阶段带来的就业新问题，高校必须解放思想．更新观念，认真研究，采取切实的措施，促进就业制度的改革和深化。这进而要求我们既要保留既有就业指导工作中的积极成分，更要致力于构建能够适应新形势的高校就业指导工作体系。
一、构建“专业、就业、创业、成才”四位一体的就业指导工作体系
就业指导内容必须以市场需求导向为准则，并将素质教育思想贯彻到其各个工作环节，只有这样，就业指导才不流于形式，不拘于就事论事，发挥其应有的深层次、全方位的教育功能。正确处理专业、就业、创业、成才四者的关系，实现互动，全面、深入、持久地做好就业指导工作。
(一)就业指导与引导成才互动。成才教育应是就业指导不可分割的重要组成部分。离开具体的职业选择，成才教育易流于形式，犹如空中楼阁。就业指导最现实的目标就是引导和帮助学生顺利、及时、理想就业。将指导就业与引导成才结合起来，不仅能让学生主动接受就业指导，更利于学生基于成才这一长远考虑来树立科学的择业观，选择职业，实现就业。目前，困扰高校毕业生就业难问题的一个重要原因是毕业生择业期望值偏高。许多毕业生选择岗位专拣大城市、大机关、福利待遇好的单位，而不顾是否专业对口、学以致用。从思想根源上分析，这主要是急功近利的思想所致。在就业指导中加强成才教育，是引导毕业生立足成才，面向未来，树立科学的职业观和择业观，及时就业，缓解社会就业压力，实现人才资源合理配置，提高高校毕业生就业率的有效途径。随着就业制度和人事制度改革全面深化，未来人们职业流动性将越来越大，择业灵活性也会越来越大。年轻人正处于锻炼自我、造就自我的黄金时期，引导他们“坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一”是就业指导工作者责无旁贷的历史使命。
(二)就业指导与专业教育互动。大学生择业观是在内外环境综合影响作用下经过多次反复逐步形成的。高校就业指导应该遵循个体择业观形成的规律，全方位进行，特别是要抓住占大学生时间最多影响最深的专业教育这一渠道。计划包分配体制下，高校毕业生就业是一种政府行为，个体没有选择的权利和自由，学校对学生的就业指导一般是通过专业教育等途径不自觉地进行的。市场选择体制下．“供需见面，自主择业”，毕业生有自主择业的权利，也担负着被用人单位选择的风险，毕业生的择业观和专业素质直接影响着个体能否顺利就业。我们应该自觉地引导全校教职员工参与到就业指导工作中来，特别是自觉地号召和引导专业课教师参与指导学生树立正确的职业观和择业观。通过采用科学的职业观和择业观带动专业学习和训练，让学生变被动接受专业教育为主动学习和探讨。我们要将就业指导与专业教育紧密结合起来，实现互动，发挥就业指导在素质教育中的导向和激励等作用，促进学生主动、自觉提高自身专业素质，为未来就业、创业、立业打下坚实的基础。
(三)就业指导与创业教育互动。当今世界以知识资源占有、配置、生产、分配和使用为主要因素的知识经济已初见雏形，知识经济时代用人单位对毕业生的创新能力要求普遍较高。在就业指导过程中注重培养学生的创新精神和创新意识，提高其创新能力，为其今后创业打下基础，不仅是完善就业指导科学体系内容，提升就业指导水平的重要途径，更是知识经济时代对高等教育提出的迫切需求。1998年世界高等教育大会提出了一个崭新的教育思想，即“毕业生将愈来愈不再仅仅是求职者，而首先将成为工作岗位的创造者”。能否有意识地引导学生学会创造，将是传统教育与现代教育的分水岭。在就业指导中突出创业教育，培养学生的创新精神和创新能力，引导毕业生走艰苦创业、科技创业、自主创业之路，引导毕业生从等待工作机会到寻求工作机会，再到创造工作机会，逐步实现毕业生从就业走向创业之路，既是毕业生就业的现实需要，也是实现中华民族伟大复兴的历史要求。
二、构建三阶段的可持续发展的就业指导工作体系
第一阶段，即学生就读一二年级时期，称之为专业指导阶段，通过专业指导，加强学生职业规划的能力。这期间主要针对新生入校，对所学专业不清楚的实际情况，结合本专业的就业情况、专业技能要求、专业课程设置、专业培养目标、专业发展前景等情况，帮助学生了解本专业，从而确定职业目标，制定职业发展计划，明确需要进行的培训和任务，使学生具备职业生涯规划的基本能力。
第二阶段，即三年级时期，称之为就业培训阶段，主要是进行就业技巧培训。这期间，结合就业市场对学生的就业技能需求，开展基本应用文写作、外语口语强化、面试技巧、公关礼仪等基本能力的系统培训，让看似简单的事情落到实处，了解求职面试中常出现的问题，提升学生求职能力和水平；同时，还要加强对学生就业知识及考研、留学、参军、公务员考试等特殊就业方式的培训与指导。通过这一阶段对学生进行的就业技巧及信息指导和培训，帮助学生明晰个人职业性格，职业能力，进一步明确求职方向。第三个阶段，即大学四年级时期，称之为就业指导阶段。主要是进行就业政策指导，就业信息指导，就业心理指导，关于“走向社会”的指导，通过对学生进行以上内容的指导和教育，使学生能够正确认识就业，正确面对“双向选择”，尽早进入求职状态，适应环境，适应社会，树立自己的信心和责任感。
三个阶段构成一个体系，采取以开设就业指导课为主，就业讲座为辅，以及把就业指导与法律基础、思想品德修养和形势政策教育等“两课”课程相结合，与专业课相结合等形式，贯穿于整个教学活动中，潜移默化地对学生进行就业教育和指导。
三、构建职业化、专业化、高素质的就业指导队伍
对于专职就业指导队伍建设，要有发展的眼光和长远的打算，从战略高度进行思考，建立一支职业化、专业化、高素质的就业指导队伍。就业指导队伍总体上应当包括三大部分力量。
(一)核心的就业指导力量。从目前高校实际来看，现任的政治课教师和学生思想工作干部是最佳人选。政治课教师对有关就业指导的理论、相关的知识和法律法规有较多的接触和了解，理论功底扎实；学生思想政治工作干部有一定的理论政策水平，对心理学、教育学、社会学等学科的基础理论和方法以及对有关劳动就业的法规政策有一定的了解，对学生择业心理、思想动态比较熟悉。
(二)辅助的就业指导力量。各院系的专业教师大多能够比思想政治工作干部更深入的了解本专业的就业市场。同时，他们也能够从专业的角度出发，给出一些思想政治工作干部所不能够作出的就业指导教育。因此，应当充分发挥该力量在就业指导工作中的积极作用。
(三)校外的就业指导力量。许多企业的工作人员从聘方的角度出发，往往能够对大学生的就业提供实际有效的就业案例教育。因此，可聘请企业的董事长、总经理、人事部经理和人事管理部门、人才交流中心的干部为客座教师或顾问，建立一支校外就业指导队伍。
四、构建更高更广的就业指导服务平台
(一)建立网上就业指导服务系统。在学校就业网设置“就业指导”栏目，按照新闻动态、专家论坛、求职技巧、面试笔试、推荐材料、职场感悟、劳资顾问、政策法规等八个板块有针对性地对毕业生进行全方位的指导；开通网上“留言板”，由学校就业专职教师及时解答毕业生在就业过程中遇到的各种疑难问题。通过网上就业指导，学生可以及时了解最新信息，最快获得问题答案，具有方便、快捷、全面等特点。
(二)开展毕业生就业自我评价和定位活动。从毕业生求职过程中存在的问题来看，首要的问题是毕业生自己难以作出客观、真实的自我评价和定位，搞不清楚自己究竟适合什么样的单位、适合从事什么样的工作，因而在与单位签订就业协议时心中无数、犹豫不定，有时会由此导致与一个很理想的单位擦肩而过。学校应针对毕业生中存在的这些问题，对毕业生开展就业咨询和职业测试活动。同时，开展职业兴趣测试、综合能力测试、气质性格测试，为学生提供其人格特征、行为风格、社会能力、职业定向等方面的素质综合评定报告，丰富毕业生的自荐材料，增强竞争能力，使毕业生就业获得最佳的“人职匹配”。
(三)开展就业实践的体验性活动。就业指导实践性极强，不能帮助毕业生求职择业乃至以后成功立业的理论都是没有多大价值的，也无法激起大学生的学习兴趣，满足其就业教育需求。在就业指导过程中，我们应注重理论与实践相结合，突出具体操作性。比如，多采取案例分析法教学，举办成功人士求职报告会、往届优秀毕业生经验交流会，开展招聘模拟活动，学习期间多开展见习、实习等社会实践活动和职业体验活动，不定期开展求职听诊等等。
(四)开展心理咨询活动。就业心理咨询是针对毕业生在就业问题上遇到的某些心理上的困惑而提供的一种服务，它不仅是就业指导的一项重要内容，同时也是高校心理咨询工作的一个重要组成部分。开展就业心理咨询工作，加强就业心理指导，有助于培养大学生健康的就业心理，保持良好的择业心态；有助于克服心理障碍，排除心理危机；有助于他们摆脱困境，走出择业的心理误区；有助于他们客观地认识所面临的困难，树立信心，从而顺利就业。
