教师信息化教学能力培训评价现状及策略
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发布者：lunwenchina
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时间：2020年12月23日 15:00
何霞 / 宿迁开放大学 江苏省宿迁中等专业学校
摘 要：笔者通过对目前教师信息化教学能力培训评价的现状分析、阐述评价存在的问题，通过课题组的研究、实践，对教师信息化教学能力培训评价策略进行了一定的思考，希望能找到合适的评价策略，帮助教师提高教学质量和效率。
关键词：信息化教学能力；培训；评价策略
2011 年 5 月省教育厅印发《推进高等学校教学信息化建设的若千意见》以来，为了充分利用信息技术及现代教育教学的思想、方法和手段进行教学，使教学的所有环节信息化，从而提高教学质量和效率，最终实现教学现代化的过程。各学校在做好教师信息化教学能力培训的同时，也在努力保证培训的质量 , 对于培训效果的全面把握显得尤为重要，因此能否采用科学的方法对培训的效果进行评价，也是提高教学质量和效率不可缺少的一部分。
本文就目前培训效果评价的现状，分析其存在的问题，并尝试找到行之有效的评价策略。
一、目前教师信息化教学能力培训评价的现状及存在的问题
( 一 ) 培训评价现状
目前，培训评价形式主要包含培训过程中的形成性评价以及对教师信息化技术水平考试两部分。在培训过程中，评价的内容为教师的平时表现以及最后的作品展示来关注对教师的培训效果。
( 二 ) 目前培训评价存在的问题
结合目前培训评价的现状 , 可以发现目前的评价主要存在以下两个问题 :
1. 培训评价的内容不够全面
目前的培训评价还仅仅关注培训过程中教师的学习，并把考核结果作为衡量培训效果的依据。而对培训的评价 , 不能单单局限于培训的过程。还要关注培训后教师在实际工作中的信息化技术使用情况及教学效果，这样才能全面地评价整个培训项目。
2. 培训评价难以深入开展
根据目前的现状来看，深入开展培训评价还具有一定的困难。首先，教师信息化教学能力培训大部分采用集中培训的形式，教师都是来自各个不同的学校。培训结束后，又回到到各自的工作单位，很难再对他们进行跟踪考察，培训后信息化技术的应用得不到适时的反馈。其次 , 培训的内容如何转化为培训后的评价指标、如何进行评价实施等等也缺乏跟踪和研究，因此信息化教学能力培训的评价还仅局限于培训过程中对教师的考察、测试。
二、教师信息化教学能力培训评价层面
教师信息化教学能力培训的目标在于培养教师的信息化教育技术能力，通过培训使其在平时的教学中能够灵活应用，从而达到优化教育教学、促进自身专业发展的目的。因此，培训后教师的教学行为发生了哪些变化，培训效果有哪些体现，应该是培训评价的关注重点。那么，如何全面系统地评价培训效果、怎样进行操作呢 ?
针对此问题，课题组做了一些思考，认为可以从以下二个方面来对培训进行评价：
（一）直接性的评价
1. 对参与培育教师培训过程中的反应进行评价。
2. 考查参加培训的教师在培训过后，能够在多大程度上实现态度转变、知识扩充或技能提升等相应结果。
3. 主要关注教师参加培训项目后，能够在多大程度上实现教学行为方面的转变。
4. 对教师参加培训后，能够实现的最终结果进行评价，比如：教学质量的提升，参加信息化教学大赛的成绩等。
（二）间接性的评价
1. 从学生的学习效果来看
从学生的学习效果来看，主要是考查教师的行为改变对于学生学习效果的有无影响。这一层的评价主要从教师课堂教学实施以及课后教学评价来考察。如 : 课堂教学活动中对学生的关注情况，能否促进学生对于知识的学习，对于学生的评价是否能够获得学生的认可等等。
2. 对组织的影响
可以把教师培训后在教育教学上对其他教师的影响、学校信息化教学水平的提高、对学校信息化教学的推动等方面所作的贡献作为衡量的依据。当然，造成组织发生改变的结果可能不是培训所产生的，因此，对这一层的评价不要追求确凿的数据支撑，而是寻求与培训相关的“有力证据”。
三、教师信息化教学能力培训评价策略
对于教师信息化教学能力培训 , 利用现有的信息化教学条件，可以采用更加多样化的评价手段，充分利用各种评价工具，从而使评价的实施更加便捷、有效。
（一）培训过程中的评价
对于以往的培训过程中的评价，我们可以继续保持，因为这是对教师学习过程中的最简单、最基本也是最直接的评价。
（二）结合培训实施，做好培训评价工作
针对教师培训过程的表现情况进行评价，优化评价内容：
包括教师线上学习、线下完成实践任务和信息化技术应用等。
线上学习评价主要从网络学习完成数量;网络在线学习、讨论时长;参与交流讨论发言发帖的数量与质量等方面进行。
重点关注教师的学习、参与研讨以及作业的质量，弱化评论数的考核评价，引导教师把注意力放在学习上。
线下实践任务完成情况评价主要从参与校本学习学时数量、校本主题学习活动数量、讨论交流及作品提交的数量和质量等方面进行，重在考查教师线下学习效果。信息化技术应用成果是指教师在培训过程中产生的作品，如教学平台的使用、教学资源的建设如：课件、微课、习题库等。信息化技术应用成果评价主要从成果的技术水平、教学效果等方面进行。
对于教师信息化教学能力培训的评价，归根结底还是为了更好的服务与教学，这也需要广大的教育工作者做到全力的支持和配合，这样才能做到培训效果的最大化。
参考文献：
[1］曾炜梅 ; 教师信息化教学能力培训评价现状及策略 [J]; 新教育时代学生版 ;2018 年第 16 期
[2］李炎 ; 高职教师信息化教学能力现状及提升对策 [J]; 中西医结合心血管病电子杂志 ;2017 年第 20 期
[3］黄映玲 ; 广东省农村中小学教师信息化教学能力现状分析与对策 [J]; 教育测量与评价 ( 理论版 );2012 年 07 期作者简介：何霞 (1985-)，女，江苏东台人，本科，讲师，研究方向 : 机械设计制作及其自动化。
基金项目 : 江苏开放大学“十三五”科研规划课题“高职院校教师信息化教学能力培养研究 "(16SSW-Y-019)
