民间音乐元素在视唱练耳教学中的运用
民间音乐元素在视唱练耳教学中的运用
刘恋
（重庆师范大学音乐学院 重庆 401331）
[文章摘要]
在一个多民族的我国，民族文化是源远流长的，民族民间音乐是其分支，对它的热爱就会了解到视唱练耳教学的作用。目前，在我国的视唱练耳教学中，比较缺乏有代表意义和典型特色的民族音乐素材。本文的目的就是把民间音乐元素运用视唱练耳教学中，分析现状提出具体的视唱练耳方法，让学生掌握视唱练耳教学中融合民间音乐的意义，提升他们的综合民间音乐素养，关注我国的民间音乐，是我国的民间音乐文化得以传承。
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一、民族民间音乐元素在视唱练耳教学中的方法
1、典型民间音乐作品的具体分析法
（1）民族五声调式音阶构唱 五声调式是缺半音与三整音，视唱上口流畅具有民族特色。学习音阶构唱要注重学习发音的倾向、音准和音律。由宫、商、角、徵、羽五个正音组成，没有偏音，具有东方独特的民族气息，古典色彩浓厚。
（2）音程的训练 音程是两个乐音的音高关系，训练方法是先唱后听。通过对视唱旋律的音程，构建出对音程的距离和感觉，调整音程能力，发展学生内心的听觉。作为基础训练，音程的对视唱是视唱练耳教学的重要方法。
2、少数民族典型节奏分析法
（1）基本节奏型 第一有蒙古族的长调中的“紧打慢唱”；第二有新疆维吾尔族的“木卡姆”；第三有富有变化的侗族大歌节奏；第四有律动感的瑶族长鼓舞节奏，八分节奏型；第五有变化不大，附点节奏型的广西壮族节奏。
（2）节奏的听辨 首先学生应该依照视唱曲目的旋律来提炼节奏音型进行练习，其次老师应该在课堂上弹奏相关的旋律，学生一边对旋律声部进行唱和，一边对节奏进行拍打。
3、民族乐器音色分辨法
对学生进行民族乐器的考察有利于对他们音乐感的培养，增强学生对多样音色的感知，分析各种音色的区别。例如《高山流水》的古筝、《十面埋伏》的琵琶、《二泉映月》的二胡、《梅花三弄》的箫等。利用多媒体的教学，把各种音色引入视唱教学中，将各种音色的声音再现，让学生能够在课堂上直接收获到很好的音乐效果，结合传统的训练方法，逐渐训练学生的内心音乐感。
4、音乐感知力的训练法
音乐感知力是音乐感觉能力与音乐知觉能力的总和，人类通过对音强、音色、音长进行的辨别就是音乐感觉能力，对音乐复杂形式的细微变化辨别和整体感受的音乐能力叫音乐知觉能力。所以听到某段音乐并且准确判断情景通过自己的方式表现的能力就是音乐感知力。在视唱练耳的课程中让学生成为主动学习的对象，提供学生学习优秀民歌视唱和听辨的机会，亲自体会民间音乐的魅力，提高视唱练耳教学的效果，培育学生对音乐的感知能力。
5、民间音乐多声思维的训练法
（1）调式调性的感觉培育 调式是调性音乐的基础，有各自鲜明特色的民族调式在某方面有共性。一以单声部的音乐学习为主，训练综合能力，以民族音乐作品为手段，针对民族音乐价值和审美观，进一步培育学生的发散思维的能力；二是以自然音程为主，其他音程次之。调式调性的感觉培养有利于表达旋律的思想感情，有利于学生对五声调式的风格特征进行全面的系统的理解。
（2）分声部训练 对听辨节奏、和声、旋律、音高等要素让学生主动学习音乐，培养良好的听觉习惯，对我国典型意义的民间音乐的进一步了解，从而提高对音乐理论知识水平和音乐专业技能，培养对民族音乐的多声思维感知力。首先是视唱练习，其次是听辨练习最后是音色听辨练习。
二、民族民间音乐元素在视唱练耳运用中的意义
1、有利于民间音乐的传承和发展 我国的民间音乐是世代锤炼的文化传统，也是我国人民创造的古老文化，起源于人类发展的初始阶段，同时民族民间音乐生活在人们的日常生活中，所以也是最年轻的文化，作为本土文化的瑰宝，包含着我国的民族精神，是沟通我国情感的纽带，是我国音乐文化的代表者，富含极强的生命力。民族民间音乐形式的应用广泛性体现在它的艺术手法上，揭示人民群众的现实生活和理想，传世经典的民歌总令人回味无穷。在视唱练耳教学中融入民间音乐元素很必要，在民族民间音乐的教学的应用中尽管对我国的民族民间音乐研究和保护的基础上。这样对民族民间音乐的进一步发展和传承，增强学生在平时浓郁的视唱曲里面的专业素养，扩大对我国民族民间音乐知识的了解等方面有一定的促进作用。
2、有利于丰富视唱练耳教学内容 调查表明，大部分院校的视唱练耳教材以西方大小体系的主编配置，在教学过程中就会产生局限性，大小调式的曲目容易局限对视唱曲目的了解程度。钢琴即使作为视唱练耳教学的必需品，但是用它来演奏民族风格的视唱曲目，仍有不足，所以应该加入民族乐器的听辨，更好地理解我国民间音乐的内涵，对视唱练耳教学模式的改革，用兴趣教学法让学生体会到民间音乐的地道的地方民族音调，打好视唱练耳的基础音乐学科。在视唱练耳教学中融入更多的民族民间音乐，是我国的艺术财富民间音乐沉淀的分量越重，也可以给学生树立弘扬民间音乐的理想，加深对民族的自豪感，热爱我国的民族文化，增加兴趣。同时让学生的音乐专业视野拓宽，对民间音乐素养的提高，重视民族民间音乐，从而进一步的丰富视唱练耳教学的内容。
3、有利于加深民族文化理解 我国的民族音乐要有自己独特的魅力，在长期的西洋模式的训练中，不能舍弃对我国民族音乐的学习。随着国际化的发展，我国的民间音乐越来越受到欢迎，在编写音乐教材的途中应该对各个民族典型音乐特点的视唱曲进行收编，直接接触对民间音乐的学习，加深对我国民族文化的了解。立足在民族音乐的基础上，取其精华，推广和创新视唱练耳教学，找寻合适的教学模式结合国外优秀的音乐作品，主动融入到音乐全球化的环境。找到理论依据，对新的训练途径进行探索，把民间音乐元素融入到视唱练耳教学中，有利于师生更加深入理解和掌握我国浓郁的民族民间音乐知识和历史。
结束语
我国的民族民间音乐史世界艺术宝库中闪着光芒的财富，所以对民族民间音乐的传承和发展的任务重大，必须已建立音乐基础理论教学为前提。老师丰富视唱练耳教学内容，增强学生学习的兴致，结合中西方的经典音乐作品，对学生的民族音乐思维与审美能力进行锻炼，适量增大对民族民间音乐元素的融合到视唱练耳教学。我们应该在民族音乐的道路上担起重任，继承与发展我国多彩的民族民间音乐精神。
[参考文献]：
[1]杨瑞庆；中国民歌旋律形态[M]，北京，人民音乐出版社，2002
[2]程天健；中国民族音乐概论[M]，上海，上海音乐学院出版社，2004
[3]杜亚雄；民族音乐学概论[M]，上海，上海音乐出版社，2002
