从初中地理教学的角度学习认识人文地理
（江阴市文林中学，江苏无锡 214400）
摘 要：初中地理是初中教学中的重点科目之一，按照类别分为了自然地理和人文地理。人文地理是在地理教学展开的过程当中注重地理教学的人文价值，通过人文地理的教学落实可以有效地强化学生的学习能力，帮助学生理解并掌握初中地理的知识，提高学生的学习效率。但在教学中，人文地理常常因为教学设计的内容过多过杂，导致学生在学习过程中出现较大的记忆负担，对于地理学习兴趣的不断重叠，也时常会出现知识点混淆的情况。本文将目光集中在初中地理教学的人文地理上，探讨了应当如何在初中地理教学展开的过程当中让学生掌握人文与地理之间的联系和规律，强化教学效果和教学质量。
关键词：初中教育；地理教学；人文地理
新课程标准下对于各个阶段的教育都提出了新的诉求，初中地理教学的开展已经不仅仅是让学生们了解经纬度、地理位置以及一些简单的地域气候特点，同时也需要在教学中让学生们掌握规律、掌握方法，激发学生地理学习的学习兴趣，实现对于学生更综合的培育。人文地理教学可以让地理教学变得更加丰富多彩，也可以让地理教学的趣味性更高，让学生更愿意积极主动地投入到地理学习当中，符合初中教学的教学需求和初中学生的兴趣特点。而想要在初中地理教学中强化人文地理教学，教师就需要从以下几点着手：
1 利用故事引入人文地理知识教学
初中阶段的学生还没有完全的脱离小学生的兴趣特点，好奇心、想象力相对较重。教师可以通过人文地理的故事性特点，以故事着手展开教学，这样教学展开的故事性更强，趣味性更高，学生也更容易被吸引从而愿意学习。
例如：教师在讲授气候的相关知识点时，可以引入诸葛亮“草船借箭”的故事，教师可以先跟学生讲述故事，然后让学生们分析在故事当中诸葛亮利用了哪些气候特点成功地“借箭”。通过这一故事的讲述既可以活跃课堂氛围，让学生的学习积极性更高，又利于加强学生对于气候这一章节知识点的认知和理解。同时也积极鼓励学生在日常生活中应用气候的相关知识点，实现知识迁移能力的提升，有效地避免初中地理教学照本宣科、课堂枯燥、氛围低沉的现象，让地理教学变得更加具有趣味性，学生投入的激情更高。
在核心素养背景下，教学的展开不仅仅需要强化对于学生知识素养的培育，同时也需要实现对于学生情感的塑造和能力的培养。通过故事情节的引入，传播知识点的同时也提高了学生的兴趣培养，塑造了学生的知识迁移能力，符合素质教育的教学目标。
2 与自然地理相结合
在地理教学展开的过程当中主要可以分为两大版块，即自然地理和人文地理，两者相互联系，相互区别，想要让学生更好地展开学习，就需要教师重视自然地理与人文地理之间的联系和区别，有效的把握自然地理和人文地理的内在规律，以此来强化学生的学习能力和学习素养。
一般而言，自然地理着重突出地域的自然风貌，包括气候、土壤、地形等一些客观的外在自然特点，而人文地理则更加强调地方的民风民俗和风土人情等等。学生需要理解因为自然地理的自然条件影响，所以导致了人文地理的风俗习惯存在差别，两者之间联系是较为紧密的。通过自然地理和人文地理的有效结合帮助学生建立更为完善的地理知识结构体系，强化学生的学科素养。
例如，在讲授我国的人口分布特点时，西部地区相较于沿海地区发展水平相对较差，因此人口相对较少，究其主要原因是因为西部地区深居内陆，在物质资源获取和交流上存在着较多的不便，因此在地方经济发展的过程当中也面临着较多的困境，所以导致了西部地区人口相对较少，且地方人民的生活较为困苦。通过对人口分布不均的分析既完成了自然地理的学习，同时也完成了人文地理的学习。只有将自然地理和人文地理相结合，学生地理学习的能力才会更高，同时对于地理知识点的认知也会变得更高，因为自然地理和人文地理两者之间相互影响、相互联系。在学生把握了两者之间的关系之后，就可以以一个更加全面的视角展开地理知识点的学习，有效地减缓学生的记忆负担。
3 引入谚语古诗强化理解
如果说自然地理是对客观自然世界的认知和概括，那么人文地理则是人们在主观认识世界、改造世界的过程当中形成的风俗和习惯。
因此在古代的很多文学作品以及谜语、谚语当中都会包含着人文地理的相关内容，教师可以在教学展开的过程当中引入一些谚语和古诗词来强化学生的理解。
例如：在古代人们没有天气预报，也无法准确的判定接下来时间天气的变化。因此，当时人们则会根据天气的实际情况来判断即将发生的天气变化。例如“天上鱼鳞斑，晒谷不用翻”、 “六月天孩儿脸，说变就变”、 “腊七腊八，冻掉下巴”等等，这些都是古代人民的生活智慧，同时也凸显了古代人们认识自然的过程以及对自然规律的理解。
再例如： 《蜀道难》中的“蜀道之难，难于上青天”也可以有效地反映出当地的地理状况和自然地理的特点，以及当时人们生活的窘困来源等。通过谚语和古诗词等语句的引入可以强化学生对地理知识的理解，有效地展开人文地理的教育。
4 结束语
人文地理是地理教育中不可分割的一部分，是初中地理教学的重要内容，人文地理教育符合初中地理教学的需求，也合乎初中教学的教学特点，落实素质教育的教育理念。想要让学生有效的提升地理学习的能力，让学生对于地理学习的兴趣更高，教师就需要从人文地理着手，提升地理教学的趣味性，同时让学生学会把握地理学习的规律，了解自然地理和人文地理之间的联系，提升学生的地理综合运用能力，开阔学生的视野，从而在整体上提高学生的人文素质和综合素养。
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