新课改下初中数学教学中存在的问题及对策

新课改下初中数学教学中存在的问题及对策
魏  群
（金坛市直溪初级中学，江苏  常州  213251） 

摘  要：在新课改实施背景下，对初中数学教学提出了更高层次的要求，要求教师转变课堂教学观念，创新课堂教学方式，才能激发学生学习数学知识的兴趣和积极性，自主参与到数学教学活动中。本文就目前初中数学教学存在问题进行简要分析，并提出有效优化对策。
关键词：新课改；初中数学；问题；对策

一、初中数学教学存在问题
（一）教学形式过于单一
从初中数学教学现状来看，虽然新课改提出要注重学生主体地位，培养学生综合能力，但是在应试教育思想与升学考试压力下，初中数学课堂教学形式过于单一，主要以习题讲解或定理分析为主。大量习题讲解与分析，导致学生逐渐对数学失去兴趣，学生学习压力也大大增加。
（二）合作学习过于形式化
合作学习室一种创新学习模式，能够符合新课改要求，充分发挥学生在初中数学课堂教学中的主体作用，不仅能够使学生自主参与到数学教学活动中，同时能够提高初中数学教学效率和质量。但是从目前初中数学合作学习情况来看，存在很多不足之处，学生对合作学习意义不了解，导致合作学习模式演变成一种课堂表演形式，未能达到良好的教学效果。
（三）忽视学生综合能力的培养
在初中数学教育中，虽然能够注重学生数学解题能力的培养，但是单纯提高学生解题能力，而忽视学生综合能力的培养，并不能提高学生对数学知识的理解能力和实用能力。学生对数学知识的理解和掌握，不仅要面对升学考试，同时要为将来学习、工作奠定良好的基础，以培养学生学习数学兴趣，提升学生整体素质。因此，在初中数学教学过程中，必须对学生综合能力的培养进行充分考虑。
三、初中数学教学优化对策
（一）发挥学生主体作用，转变课堂教学观念
随着初中数学新课改的实施，要求教师必须转变课堂教学观念，将学生作为初中数学课堂教学主体，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，激发学生学习数学知识的兴趣，并自主、积极参与到初中数学探讨活动中,对提升学生数学学习能力具有重要作用[1]。而教师在初中数学教学过程中，必须起到良好的引导作用，组织学生进行数学探讨活动，使学生主体作用得以实现。再者，教师在开展数学探讨活动时，必须尊重学生个性差异，开展分层教学模式，满足不同层次学生的需求，使每个学生数学学习能力均得到有效提高。
（二）创新课堂教学形式，激发学生学习兴趣
   随着初中数学教学观念的革新，要求教师必须摒除传统教学模式，创新课堂教学形式，才能激发学生学习数学知识的兴趣，提高学生探知自主性与积极性，实现初中数学教学目标。首先，创设情景教学模式。在习题讲解教学过程中，为了给学生营造一个轻松、愉悦的教学氛围，提高学生对数学知识的学习热情，要求教师必须在结合习题基础上，创设各种教学情景。例如：“平均数”课程教学过程中，教师可以联系生活实际，以家庭每月平均耗水量或者耗电量作为学习主题，创设生活情景，以激发学生好奇性，积极寻找问题的答案[2]。其次，开展实践探讨活动。在数学实践探讨活动中，教师可以开展主题探讨活动，将全班同学分为几个小组，按照主题探讨活动要求，同坐小组成员间的讨论与合作，共同完成主题探讨任务。再者，教师可以组织学生进行课外实践活动。如在《直角三角形》这一课程学习中，学生对角度不同三角形所对应高度问题存在疑惑，这时教师可以开展实地测量活动，让学生通过实践解答疑惑。
（三）注重教学实际效果，提高合作学习效率
从目前初中数学学习现状来看，虽然教师采取了合作学习模式，以增强学生们的合作学习能力，提高了学生学习积极性与自主性，但是由于教师在合作学习中缺乏引导，导致合作学习变得形式化，未能发挥其应用的作用。因此，要求教师在开展合作学习活动时，必须注重教学实际效果，给予学生正确引导，才能让学生能够真正参与到数学教学活动中[3]。同时要求学生在合作学习过程中，提出自己的质疑与观念，并与小组成员进行探讨，取得共同进步。例如，在《几何图形》教学课程中，题目相同，而解答的方式却又很多种，通过合作学习，能够让学生将自己解题思路表达出来，并与他人解题方法进行比较，能够从中发现自己在解题过程中存在的不足，并不断完善。通过提高合作学习的有效性，一方面，能够增进学生间关系，另一方面，能够激发学生探知欲望，提高学生学习积极性。
（四）开展开放性教学，提高学生探知主动性
新课改明确提出，初中数学教育不单只是培养学生数学解题能力，同时要与生活实际相结合，开展各种探究教学互动。这就要求教师在课堂教学中，延伸数学教学内容，创新课堂教学模式，开展开放性教学活动，发挥学生主体作用，让学生能够自主参与到探知活动中，并构建良好的知识体系，对培养学生探究精神和创新能力，开阔学生学习思维具有重要意义。例如，在《轴对称》一课时学习中，当学生们掌握基础理论知识后，教师可提出与课程教学内容相关的提问，即“在学校操作西边矩形空地设置一个花坛，花坛两边必须呈轴对称关系，并要求学生将花坛图形画出来。通过有效的课堂提问，能够激发学生学习兴趣，使学生能够自主参与到数学还是探讨活动中，并充分发挥自己的想象思维，运用相关的数学知识，去解决数学问题。学生们经过积极性思考与讨论后，纷纷发表自己的见解，答案也各有不同，有的学生将花坛设计成长方形，而有的学生则设计成正方形。
三、结语
    随着初中数学新课改体制深入化，对提升初中数学课堂教学水平具有重要意义。这就要求教师掌握新课改要求，革新数学教学观念，创新数学教学形式，并与生活实际进行有效结合，才能激发学生学习数学知识的兴趣和积极性，使初中数学课堂教学的效率和质量得到有效提高。 
参考文献：
[1]梁忠明.浅议初中数学教学的问题与策略[J].科学咨询(教育科研),2010,8(08):90-92.
[2]杨道红.浅析当前中学数学教学中存在的问题及对策[J].语数外学习(数学教育),2012,7(09):87-88.
[3]卫月梅.新课改下初中数学教学存在的问题及对策[J].成功(教育),2011,7(16):85-86.