初中物理实验教学有效性的探索与实践

收藏 打印 发给朋友 发布者：lunwenchina

热度0票  浏览53次 时间：2021年8月16日 16:21

（福建省永泰县城关中学，福建永泰 350700）

摘　要：初中物理教学中，实验是基本的内容，也是主要的教学方式。重视实验教学，不仅能培养学生的多种能力，同时，还能帮助学生形成科学的世界观和价值观，培养学生的科学素养。由此可见，在教学过程中提升实验教学活动的有效性是十分必要的。初中物理教师在授课时，应当重视对实验思维的培养，引导学生投身于课堂实验活动中，提高学生的动手能力和思辨能力，树立探究创新的辩证意识，以此达到物理教学的目的。鉴于此，文章对初中物理实验教学有效性的提升策略进行了研究，以供参考。

关键词：初中物理；实验教学；有效性

1 初中物理实验教学的重要性分析

1.1 实验是物理教学的内容

无论是进行物理研究，还是物理教学，都需要进行实验。实验是物理学不可分割的组成部分，实验本来就是教学内容之一，是教师必须要教的，也是学生必须要学的。物理规律，都是通过多次实验，反复研究得出来的，如果教师不进行实验，而只是靠着嘴巴讲解实验，那么这就成了“纸上谈兵”。这样学物理，学生只会失去了兴趣。教师在物理教学过程中，只有把物理知识的讲解和实验相结合，引导学生在实验中学习关于物理实验的知识，学习物理实验的方法，学习物理实验的操作技能；引导学生在实验中进行观察，在实验中培养动手能力。

1.2 实验是物理教学的有效方法

教师要进行物理教学，光靠嘴巴讲解传授是不够的，为了让学生对物理现象和规律有深刻透彻的领悟，还必须配合以实验。教师利用一定的仪器，通过自己的演示或者学生的实验操作，让学生发现现象，进行分析、综合、比较等，认识规律，引导学生掌握物理知识。在此过程中，培养和提高初中生的观察能力和逻辑思维能力，培养初中生的动手操作能力和创造能力，帮助学生形成科学的物理学习的方法。

2 初中物理实验教学有效性的探索与实践

2.1 演示物理实验，激发学生学习兴趣

物理实验教学中演示实验属于比较直观的一种实验方法，在一定程度上有利于强化学生对物理知识的理解，增强其对实验的了解。演示实验过程中教师是主要的角色，在课堂上给学生展示物理实验的变化过程，引导学生在学习中观察物理素材的改变情况，思考其中的变化原理。受到新课程改革的影响，物理教师在实验教学中突出了学生的课堂主体地位，给学生自主操作的机会，使学生的实验操作能力不断提高。教师在设计演示实验时需要以实际的教学内容为基础，科学地选择实验器材，以此提高实验教学效率。实验演示的过程中，抽象复杂的物理知识生动形象地展示在学生面前，直接传授学生物理知识，避免在语言讲解中存在理解困难的情况。以学习“光的折射”这部分内容为例，可在教学中设计简单的演示实验，让学生在学习中深刻体会光的折射效果及产生的原理。可在教学中用筷子和透明的水杯开展实验，在透明的水杯中倒入适量的水，之后在杯子中插入一根筷子，要求学生从侧面的角度观察这根筷子的变化。在这个简单的物理实验中，学生深刻地体会到光的折射现象是如何发生的，激发了学生进一步探究的欲望。在具体的实验演示过程中，教师要不断提问学生，让其可以跟着教师的思路学习与思考，从而提高实验教学效率。

2.2 利用多媒体技术提高实验教学有效性

多媒体以文字、图像、声音、动画等多种信息传输手段为载体，将原本抽象的实验内容借助形象直观且易于接受的方式向学生呈现出来，使学生多方位获取知识和信息。比如，在电流的相关知识学习时，电流内容极其抽象以及晦涩难懂，教师应当巧妙设计动画，展示电流在电压作用以及电荷定向移动之下的形成过程。由此，学生可以动态感知电流的成形过程，从而理解该现象背后的原理。此外，在磁体磁场分布规律的讲解时，教师应当提供或制作相关的视频，以铁屑作为磁场外化表现，展示磁场的形状、走向、强弱等内容，帮助学生建立系统具体的知识体系。最后，教师授课应当最大限度利用互联网技术。当前，教师的电子白板与学生的平板是共通的，运用这一客观条件，学生和教师在课堂中能够实时互动，实现资源数据共享，在此过程中不仅加深了学生与教师的连接，教师可以对实验中出现的问题有针对性地解决，还促进学生之间互相借鉴探讨、共同进步。将多媒体技术与传统授课手段有效结合有利于改进教学环境，有助于学生高效便捷学习，掌握物理实验重难点知识。

2.3 优化实验报告，展示实验成果

物理学科学习中实验教学活动最终还是需要回归到物理实验教学中，因此需要教师结合实验内容创设更加优秀的实验报告，反映教学中的各个教学环节。同时，在这个过程中教师要提高实验报告的严谨性与科学性，逐步提高实验教学效率。高度关注实验报告中学生的必备能力，如抽象判断、剖析能力等，使学生在日后的学习中可以最大程度地发散自身思维，最终提高物理教学效率。此外，教师要积极举办成果展览有关的活动，以此达到培养学生学习兴趣，激励学生学习的作用，从而提高学生物理综合能力。比如在进行“杠杆和滑轮实验”这部分内容的教学中，可要求学生展示自主设计的杠杆与滑轮，看哪个学生设计得最科学、最美观，使学生能够感受到学习物理知识的乐趣，最终提高学生的物理学科素养。

3 结　语

综上所述，提升实验教学的有效性，能够使学生在观察和操作实验的过程中深刻感知实验原理，从而加深对物理知识的理解。初中物理教师有义务不断优化教学环境，有责任不停歇地对教学方法进行探索和研究，本着以学生为中心的教学理念，结合高效新颖的授课方式，帮助学生形成创新发散的思维模式，保障物理课堂教学效果的进一步提升。

参考文献：

[1] 曾辉 . 新时代背景下初中物理实验教学活动探究 [J]. 内蒙古电大学刊，2020(3)：43.

[2] 杜志鸿 . 信息技术在初中物理实验教学中的运用 [J]. 西部素质教育，2020(8)：76.

[3]苏振.初中物理实验教学有效性的提升策略[J].新课程（中），2017（1）：

36.

[4] 张小虎 . 浅谈提高初中物理实验教学有效性的策略 [J]. 教育界：综合教育研究，2016（6）：7 .