浅谈高中数学课堂互动教学

浅谈高中数学课堂互动教学
王  震
（扬州市邗江区瓜洲中学，江苏  扬州  225129） 
摘  要：教学过程是师生双边性的活动，是师生沟通交流、共同发展的互动过程。随着新课改的不断深入，高中数学课堂从表面也变的活跃起来，但数学教师并没有从本质上激发学生学习数学的兴趣，没有充分挖掘学生的数学潜能。这就要求教师要高度重视与学生的互动交流，在互动的过程中注重培养学生的独立自主性、思维创造性，引导他们真正的成为学习的主人。
关键词：高中数学；课堂互动；教学观；师生关系

   师生互动是课堂教学中不可缺少的行为，可以说，没有了师生互动也就没有了课堂教学活动和师生的对话与沟通【1】。然而，从高中数学课堂实践情况来看，课堂互动教学模式的发展过程中存在着很多不尽人意的地方。
   从互动教学的参与者来看，互动教学模式主要分三种形式：教师与学生个体的互动、教师与学生全体的互动以及教师与学生学习小组的互动。然而，从实际情况来看教师更偏向与学生个体和学生全体的互动，忽略了与学生学习小组的互动，因此导致学习小组的学习效率低下。同时，教师在互动过程中较多关注优等生，差学生受到冷落，使学生两极分化越来越严重，也使很多不受关注的差生没有自信从而放弃学业。在互动过程中，教师还不够尊重和理解学生，永远站在命令组织的一方，并没有真正的为学生考虑。针对上述一系列的问题，数学教师应该寻找好的解决办法来消除互动课堂的不合理内容，创设科学和谐可持续发展的课堂教学模式。
一、构建民主和谐课堂互动的师生关系
  新课改背景下建立民主和谐的师生关系是师生共同努力所想要达到的结果。和谐师生关系是指教师以其优秀的品德与才识来培养学生良好的学习状态以及师生之间默契融洽的情感，形成的良好师生关系。和谐的师生关系倡导平等地对待每一个学生，努力实现教师与学生之间的平等对话，他们作为独立的个体实质上并没有什么差异，都需要我们的尊重，在数学课堂互动过程中，他们每个人都有平等发言权并都应得到鼓励。同时在平等的基础上给予学生以正确的指导，并要严格要求，从而创造一种和谐的民主型师生关系。
  教师要学会换位思考，变“以教师为中心”的传统教学模式为“以学生为中心”的新型教学模式。学会从学生的角度思考问题，尊重他们的真实想法，不要一味的以自己的认知方式来要求学生。在这样的师生关系中，教师起到一个桥梁的作用，在课堂中的作用是为学生提供大量丰富的教育资源，营造一个和谐快乐的学习环境，最终让学生在轻松愉悦中健康发展【2】。
二、确立有效的课堂互动教学观
  互动教学讲究方法，如方法不得当，浪费再多的时间精力也是于事无补。确立有效的课堂互动教学观，首先应该确立课堂互动的教学目标，教师要树立促进全体学生发展的观念，要针对不同成绩的学生，制定不同的教学目标，同时确立知识、技能、情感多种类型的教学目标。互动要在兼顾差生的基础上进行，要让互动对象从优等生扩展到全体学生参与的程度。
  其次，互动模式对课堂互动也是至关重要的。有效的互动模式应该包括：疑问、对话、合作以及多媒体。课堂教学互动往往就是始于问题、为解决问题而开展的活动；对话是课堂互动的主要学习渠道；合作是教学互动的主要表现形式；多媒体有利于营造课堂互动教学的氛围。最后，建立有利于互动的教学评价方式。教师的教学评价通常以学生的学习考试成绩好坏为衡量标准，而教师的课上的好不好不能决定学生的成绩好坏。迫于压力，教师在教学上只能抛弃新想法，采取保守的教学模式来提高学生成绩。建立有利于互动的教学评价方式就是运用不局限于学习成绩的总结性评价，不局限于优生为互动对象，而应综合使用确定学习效果的形成性评价、查明学习准备和不利因素的诊断性评价及观察学生成长发展的档案袋评价等多种评价方式来展开有效的师生互动【3】。
三、创设有利于课堂互动的情境
  教师想要切实开展好课堂互动教学活动，就必须做好课堂互动预设。在课堂教学设计时，要结合课堂教学目标、教材内容、学生实际等，预设好如何引入互动、何时在课中互动、怎样互动、结尾如何互动、是否要延伸互动等问题【4】。预设互动要遵循“多预精用，弹性设计”的要点。多预精用是指预设多准备多重互动方案，互动的内容形式多元化，结合课堂实际选用。弹性设计是指根据不同学生的实际情况采用不同的互动方式。
  在数学课堂上，教师应精心设置情境式问题。高中数学的教学内容联系都是很紧密的，在讲授新课时，教师可以启发学生联想与新课相关的旧知识，达到“温故而知新”的效果，找到一个切入点，激发学生学习兴趣。在教师的指导下，建立学习互动小组也是培养学生之间合作创新能力的有效途径，也确保了学生在学习中的主导地位，引导学生自主的探究式学习。
四、结语
  实践证明，高中数学互动课堂教学，对培养学生创新能力、实践能力、合作能力以及对进一步深化数学课堂教学改革、实现新课程强调的知识与技能、过程和方法以及情感、态度与价值观多元目标的有机整合【5】有不可估量的现实意义和巨大价值。高中数学教师应大力发展课堂互动教学模式，为加快我国数学教学事业发展的步伐作贡献。

参考文献：
[1]胡克贵,郑春晓.高中数学师生互动教学的思考和探索[J].基础教育论坛,2011,(01).
[2]杨四耕.师生关系与教学资源[J].当代教育论坛,2003,(08).
[3]胡维正.高中数学课堂教学策略有效性的研究[J].新课程(教研),2011,(06).
[4]涂荣豹,王光明,宁连华.新编数学教学论[M].华东师范大学出版社,2006,(09).
[5]齐建华.王红蔚.数学教育学[M].郑州大学出版社,2006.