提高初中数学课堂效率之我见

提高初中数学课堂效率之我见
蔡艳辉
（大安市月亮泡镇中学，吉林  白城  131300）
 
摘  要：苏霍姆林斯基说过：“数学是一种精细而淘气的东西，形象地说，是一支娇嫩的花朵，有千万条细小的根须在泥土里不知疲惫的工作着，给它提供滋养。”可以看出，学习数学有着相当大的复杂性，而且数学是抽象的，学习数学相对来说也是枯燥的，所以很多学生对学习数学产生恐惧感，甚至厌恶它，最后严重影响了课堂教学效率。经过多年的工作实践,加之对数学教学理论的学习，经验告诉我：想要提高初中数学的课堂效率，必须注意两点，一是学习兴趣的培养；二是解题能力的提高。下面，我针对这两点谈一谈我在工作中的具体做法，以供同仁斧正。
关键词：初中数学；数学课堂；课堂效率

一、兴趣是最好的老师
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣才是最好的老师。学好数学，首先要培养学生学习数学的兴趣。数学本身就是抽象的，如果没有兴趣，味同嚼蜡，学生久而久之就会选择自动放弃对数学领域的探究。如果教师注重培养学生对数学兴趣开发，就会帮助学生找到一把开启数学大门的钥匙。我从以下几点去着手。
（一）必须用教师的高尚人格吸引学生
教师的人格是进行教育的基石。学生根据教师的举手投足，一言一行，就可以初步做出最直观的结论：老师是一个什么样的人，这个老师是否值得自己喜欢，这个老师的课是否值得自己尊重。因此，亲其师，信其道，不是一句空话。高尚的教师人格能深深地吸引学生，以其思想和生活观点、信念、道德伦理、处事原则、智力的丰富性和热爱学习的品质完美性来鼓舞学生，这样自然就把学生吸引到你的课堂，由亲近“我”师到信“我”的数学之道。
（二）必须用教师的细腻情感联系学生
如果孩子们喜欢你，那么他就会喜欢你的学科。国内外在某一方面有建树的专家在其成长过程中一定会遇到一位让他永远不能忘记的恩师，而且往往是老师的关怀、鼓励改变了他们的一生。所以，我在数学教学中，特别注重师生之间感情的培养，思想的交流，把对孩子们的“情 ”和“爱”注入日常的教育教学中，把微笑和鼓励带入课堂，把人文关怀带入课堂，把平等交流带入课堂，把质疑和解疑的相互学习带入课堂，让每一名学生都能感受到教师是在用最真实的情感来传授知识，都能感受到教师是在用自己的爱来渴望换回学生对知识的吮吸。这样，就能唤起师生情感的共鸣，激发奋发向上的求知欲，促使产生浓厚的学习兴趣。
（三）必须把创设的生活情境引入课堂
数学来源于生活，又服务于生活，创设有效的教学情境，把生活引进课堂，让学生在运用过程中感受到成就感，体会到应用数学解决问题的快乐，教学情境越是接近学生的现实生活，教学效果就越明显。例如：在讲解一元二次方程的应用时，我利用国际足球比赛的单双循环问题进行分类，然后反复的运用生活中存在的握手问题、打电话问题、互赠贺卡、包括多边形对角线等问题进行佐证，学生既能结合实际领会其内涵，又能吸引学生的注意力，培植成功感。
（四）可以用现化教学手段来辅助教学
现代化教学手段可以使抽象的概念具体化，形象化，弥补了传统的教学在直观感、立体感等方面的不足。让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，从而有利于激发他们的学习兴趣。例如：在园的位置关系中，用动态的旭日东升形象的描述出圆与直线的位置关系，直观清晰，学生易于接受，印象深刻。
二、有效是最好的教育
由于数学教学本身的特点，学生在学习中表现出的枯燥乏味都可以理解。要求学生学好数学，又得要求他们必须通过反复的练习加以巩固，这可能就是数学教师常用的方法了。对此我认为：训练必不可少，但是题海战术就是对数学学习的一种曲解，一味的题海苦练，轻则伤身，重则伤神。我是这样做的：
（一）要善于归纳典型习题，做有效训练
数学题千变万化，题海如潮，但是它是有规律可循的。学习数学其实就是一个模型的创造，我们去发现这个模型，然后利用这个模型，根据多年积累的经验，我把每单元每一节的习题进行归纳总结后，汇编成若干个典型题，这样学生学习与练习就有针对性，举一反三，让学生在比较中认识到各种题型的解题方法，而不至于陷入题海战术中头昏脑涨，浪费大量的时间，真正做到思维清晰，思路畅通。
（二）要重视培养基本能力，做有效挖掘
 我觉得学好数学， 能力的培养训练至关重要，一种是计算能力，一种就是几何推理能力。无论一个学生的智力水平有多高，对题型掌握得多精通，如果计算出现了错误或是推理写的不清楚，那么表述出来的也终究是错误的信息。所以，我认为这种能力的培养是学好数学的基础，在这方面应该加大力度培养。但是，你还不能搞题海战术，而是要把它分散到初中学习的整个过程中，比如计算能力的培养，我组织学生开展每天五道题的练习，做到快准齐，让学生天天都在潜移默化的习惯养成中形成能力。而针对推理证明，我则是让学生从模仿入门，然后逐渐由浅入深，最后达到能够独立书写的程度。
（三）要及时反馈解题效果，做有效反刍
学生练习时，要重视学生做习题后的效果反馈，及时了解学生对知识的掌握程度，并根据这一反馈，把学生容易错的习题找出来，再进行太针对性的训练，只有这样，才能使那句“失败是成功之母”有它实实在在的意义，否则，就是一纸空谈。
总之，学生学好数学并非易事，但是，教师教的得法，学生学起来就会轻松一些。因此，我们要在教学中掌握它的规律，挖掘它们之间存在的联系，并在练习过程中掌握正确的学习方法，相信所有的问题就会迎刃而解。