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基于小学声乐教学方法创新的有效性探究

热度0票浏览73次时间：2020年12月23日 14:49

陈凌 / 广西玉林师范学院

摘要：近几年，随着我国教育教学的不断深化，学校越来越重视对小学生的声乐教学。在实际的小学声乐教学过程中，教师要想提高学生的声乐水平，激发学生对声乐学习的兴趣，就要不断地创新自己的教学方式，从而为提高学生的音乐素养提供一定的条件。

关键词：小学声乐；教学方法；创新；有效性探究

在新课改的背景下，它对小学的声乐教师提出了更高的要求，它不仅要求小学的声乐教师要传授给学生基本的声乐知识，还要求教师要不断地创新自己的教学方式。因此，在这样的前提下，小学的声乐教师一定要根据具体的教学内容以及学生发展的特点去对学生进行声乐教学，为提高学生的综合水平打下坚实的基础。

一、创新小学声乐教学方法的重要性

在实际的小学教学的过程中，由于受到应试教育的影响，家长和学校往往会更加注重学生在知识理论上的表现，但是这样的教学理念并不利于学生的全面发展。所以为了进一步促进学生的全面发展，小学的教师们一定要注重对声乐教学的方式和手段，要不断激发学生对音乐学习的兴趣，从而为提高学生的音乐素质提供一定的条件。在实际的小学声乐教学过程中，教师不断地创新自己的教学手段，有利于发展音乐的感受创造能力，让学生体验音乐的魅力，提高学生音乐文化素养，从而为促进学生的全面发展打下一定的基础[1] 。

同时，教师要想提高小学声乐教学的质量，就要科学合理的制定教学目标，设计教学的环节，有效地对教学的内容进行合理的分析，鼓励学生积极地参加到课堂教学的活动中来，从而加强学生对音乐知识的理解。此外，教师在小学声乐的教学过程中不断地创新自己的教学方式，还能有效地加强学生对音乐知识的感悟，提高教师的教学质量，从而进一步地促进学生的全面发展。

二、小学声乐教学的现状

在实际的小学声乐的教学过程中，由于受到传统教学的影响，小学声乐教师的教学方式不仅落后，家长对声乐课程的重视度也不够重视，这就导致了小学声乐在音乐的发展过程中处于落后的状态。虽然在我国教育不断改革的背景下，教师们越来越重视学生的全面发展了，但是在实际的小学教学的过程中，一些教师还是重视学生理论知识的成绩，这就导致在实际的小学声乐的教学过程中还是存在很多的问题[2] 。

其中最突出的问题就是教师教学方式上的问题，在小学声乐的实际教学过程中，教师的教学方式不仅没有跟上时代的发展，还不能满足学生发展的需求。由于小学生的思维还没有完全的发育成熟，所以他们在各方面的学习能力相对较弱。所以，在实际的小学声乐的教学过程中，如果教师不创新自己的教学手段，就激发不起学生对声乐学习的兴趣，这在一定程度上阻碍了学生的全面发展。

小学声乐教学方法创新的有效措施

三、利用多媒体的教学方式，激发学生的学习兴趣

如今，随着我国科技的不断发展，信息技术在小学的教学过程中得到了广泛应用。因此，小学的声乐教师可以利用多媒体对学生进行教学，激发学生对声乐学习的兴趣，加强学生的乐感培养。同时，小学的声乐教师还可以利用多媒体技术，将声乐的功能展示给学生，让学生能够通过多媒体更加全面和直观去了解音乐，从而加强对学生音乐节奏感的训练。

例如，教师在让学生对“音符和节奏”这部分内容进行学习的时候，教师在上课前可以利用多媒体技术把基础的节奏和音符对学生进行播放，让学生通过多媒体对具体的音乐知识进行了解

[3] 。这样的教学方式不仅激发了学生对声乐课

程的兴趣，还全面和直观向学生展示了音乐知识，更加地加深了学生对“音符和节奏”这部分内容的理解，从而有效地培养了学生的音乐节奏感

（二）、根据学生之间的差异性，设计教学的方案

由于不同学生之间对音乐知识的掌握能力是不同，所以在实际的小学声乐的教学过程中，教师要根据不同学生之间的发展特点对教学方案进行设计和研究，进一步地去提高小学声乐的教学质量。

例如，教师对学生进行“打鼓和数拍子”等训练的时候，教师可以利用游戏的模式对学生进行训练，然后通过学生在游戏过程中的表现去发现不同学生之间的差异性，在根据学生之间的差异对具体的教学内容进行设计，从而为提供学生的音乐素养提供一定的基础

[4] 。

在这个教学过程中，教师需要注意的是，如果在声乐教学中遇到了音乐素质偏差的学生，教师要给予其适当的鼓励，鼓励他们要不断地练习，为他们制造更多的表现机会，进一步地提高他们的音乐文化素质。如今，随着新课改在我国小学教学过程中的不断实施，声乐教学受到了更多的重视，所以在实际的小学声乐的教学过程中，教师一定要根据不同学生之间的差异性，利用不同的教学方式对学生进行教学，为促进学生的全面发展提供一定的条件。

（三）、加强乐器在声乐教学过程中的应用

乐器是培养小学生音乐素质的重要手段，更是让小学声乐课程顺利发展的关键途径，所以在实际的小学声乐的教学过程中，教师一定要加强乐器在声乐教学过程中的使用。同时，由于小学阶段的学生各方面的能力还相对较弱，所以他们在实际的声乐学习的过程中，对于音准和音高的把握不足。

在这样的情况下，就需要教师通过运用乐器来帮助学生提高对音准和音高的把握，加强学生对音准和音高的理解。同时，在实际的小学声乐的教学过程中，教师还可以利用乐器对学生进行伴奏，让学生通过伴奏和合唱提高自己的音准和音高，从而为学生的综合发展提供一定的条件。

结束语

由此可见，在实际的小学声乐的教学过程中，教师一定要结合具体的教学内容以及不同学生之间的差异性，不断地创新自己的教学手段，激发学生对声乐学习的兴趣，从而进一步地提高学生的音乐素质。

参考文献：

[1] 吴晓霖 . 声乐律动 , 心随我动——论小学音乐课堂合唱教学的有效性研究 [J]. 新课程 ( 小学 ), 2017(9).188-189[2] 李雅俊 . 提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究[J]. 祖国 , 2017(4):250-250.

[3] 凌薇 . 提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略研究 [C]//2019 全国教育教学创新与发展高端论坛 . 2019.156-157[4] 齐腾 , 余黎蓉 , 赵竹梅 , et al. 关于提高小学音乐课堂教学有效性的研究 [C]// 第十四届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议 . 2018.45-46