民间传统游戏与幼儿园教育活动的融合策略分析
（德州市临邑县德平镇中心幼儿园，山东德州 251514）摘 要：幼儿教育是我国教育体系的重要组成部分，在推动幼儿教育改革过程中，教师必须思考如何将民间传统游戏与幼儿园教育活动相融合，借助民间传统游戏促进幼儿健康成长。本文简单分析了民间传统游戏与幼儿园教育活动融合的积极意义，提出了民间传统游戏与幼儿园教育活动融合的有效策略。
关键词：民间传统游戏；幼儿教育；融合策略
1 民间传统游戏与幼儿园教育活动融合的积极意义
1.1 有利于丰富幼儿园教育活动形式
寓教于乐是幼儿园教育活动开展的重要指导思想，在民间传统游戏与幼儿园教育活动相融合的过程中，教师可以将传统游戏作为幼儿园教育的重要资源，从而实现幼儿教育形式的多样化。传统的幼儿园游戏活动具有组织形式较为死板的问题，许多教师只是利用互联网收集游戏资源，没有根据幼儿的实际情况对游戏活动进行创新和优化，这就导致幼儿园游戏活动形式过于死板。民间传统游戏区别于传统的幼儿园教育游戏其组织形式更为古老，且蕴含着较为深刻的内涵，能够作为幼儿园教育的重要补充，在幼儿成长方面起到积极的推动作用。
1.2 有利于实现传统文化的传承和发展
民间传统游戏是传统文化的典型代表，在社会经济高速发展的时代背景下，我国文化建设也迎来了新的挑战，传承和弘扬传统文化是幼儿教育的重要目标，为此，民间传统游戏与幼儿园教育相结合显得尤为重要。民间传统游戏是在历史文化传承中遗留下来的瑰宝，无论是游戏形式还是游戏所需的道具，都蕴含着一定的民族情怀，在幼儿园教育活动中引入民间传统游戏，幼儿能够更好地接触和了解传统文化，并且在学习过程中主动成为传统文化的传承者。
2 民间传统游戏与幼儿园教育活动融合存在的问题
2.1 教师缺乏游戏资源整合能力
教师是幼儿园教育活动的组织者，目前许多教师对民间传统游戏的认知不够深刻，缺乏资源整合能力，导致民间传统游戏与幼儿园教育工作脱节。许多教师只是将所学到的民间传统游戏形式带到课堂，忽略了幼儿的年龄、特点以及成长状况，只是按部就班地组织民间传统游戏活动，没有根据幼儿的实际情况对游戏活动进行优化和调整，这就导致实际教育效果未能满足预期目标，幼儿对民间传统游戏兴趣明显不足。
2.2 教师对幼儿游戏活动干涉过多
在组织和实施民间传统游戏活动的过程中，许多教师过分强调自身的主导作用，忽略了幼儿在学习过程中的主体地位，教师对幼儿参与活动的表现过分干涉，影响到整体的教育效果。组织民间传统游戏活动时，教师不仅为幼儿讲解游戏规则，甚至直接干预幼儿的游戏过程，对幼儿参与游戏提出了具体的要求，这就导致幼儿只能按照教师设计的流程完成游戏，最终导致民间传统游戏流于形式。在教师对幼儿游戏活动过分干涉的情况下，民间传统游戏无法发挥其教育价值，民间传统游戏虽然能够走进幼儿园，但是其教育功能无法得到突显，不仅不利于幼儿教育质量的提升，甚至影响到民间传统游戏的传承。
3 民间传统游戏与幼儿园教育活动融合的有效策略
3.1 科学选择游戏项目，合理编排游戏流程
科学地选择民间传统游戏项目是推动幼儿园游戏活动质量提升的重要保障，为此，教师必须充分考虑到幼儿的成长特点，选择恰当的游戏项目进行教学并且合理地改编游戏，确保游戏流程能够符合幼儿的认知规律。教师首先需要拓宽民间传统游戏的开发渠道，既要借助网络收集相关的教育资源，同时也应通过实地拜访等方式，了解本地区独有的民间传统游戏形式，并对这些内容进行深入的筛选，确保民间传统游戏能够符合幼儿的学习需求。在确定项目之后，教师还应对游戏组织形式进行优化，根据大、中、小班幼儿的学习特点选择恰当的游戏组织形式，内容设计必须做到环环相扣，通过具有层次性的游戏互动增强幼儿的学习体验，让幼儿能够更好地接受游戏。
3.2 关注幼儿游戏表现，有效开发生成性资源
教师是幼儿园教育活动的组织者，同时也是学生成长路上的引路人，在民间传统游戏与幼儿园教育活动相融合的过程中，教师应当关注幼儿参与游戏的表现，并且根据幼儿的学习反馈，开发生成性资源。
在为幼儿讲解民间传统游戏的玩法之后，教师应当为幼儿预留充分的自主游戏空间，在确保幼儿安全游戏的基础上观察幼儿的游戏表现，针对幼儿普遍存在的错误进行有针对性的指导，并且尝试通过优化游戏流程的方式来避免错误的产生。此外，教师还应与幼儿进行深入的互动和交流，了解幼儿的游戏需求，并关注幼儿在参与游戏时的具体反馈，将这些信息收集汇总在一起，作为改进游戏的重要资源。在教师的科学引导下，幼儿能够高效地参与民间传统游戏，基于幼儿的游戏反馈，教师能够进一步优化民间传统游戏的应用方式。
3.3 积极推行家园共育，让民间传统游戏伴随幼儿成长家园共育是幼儿教育的重要思想，在民间传统游戏与幼儿园教育活动相融合的过程中，教师不仅要重视在幼儿园内部组织游戏活动，同时也应通过与家长之间的沟通和交流，鼓励家长参与到民间传统游戏中，利用课外时间开展民间传统游戏，一方面增进亲子之间的亲密感，另一方面也能够保证幼儿随时随地地开展游戏。在与家长进行沟通时，教师应当结合本地区独有的文化，让家长意识到民间传统游戏对幼儿成长的积极作用，并将游戏规则以及注意事项教授给家长，确保家长能够陪伴幼儿共同完成民间传统游戏。
4 总 结
综上所述，推动民间传统游戏与幼儿园教育活动相融合，这是提高幼儿教育质量的重要保障，同时也是实现优秀传统文化传承的必然要求，教师应当积极开发民间传统游戏资源，创新游戏组织形式，并且推动家园共育，让民间传统游戏成为幼儿园教育质量提升的保障。
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