分析信息化环境下的大学英语微课教学模式
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发布者：徐继菊 王淑雯 吕旭英
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时间：2017年6月02日 08:33
分析信息化环境下的大学英语微课教学模式
西南石油大学外国语学院/徐继菊 王淑雯 吕旭英
【摘要】随着社会信息化的不断发展，微课作为新型的教学方
式，也受到了更多教育工作者的关注。微课以建构主义理论为
基础，将教学视频作为传播载体，通过在线或移动学习为目的
的教学形式，在课堂教学过程中，对教师某个知识点或教学环
节进行补充，加强了教学资源的充分结合，而微课在大学英语
教学的应用，能有效的，提高大学英语教学质量。
【关键词】信息化 大学英语 微课
一、微课的概念及特点
微课将PPT软件作为主要技术支撑，记录教师针对某个
知识点开展的简短教学活动，能将教学视频作为载体，对某
一知识点进行充分讲解。虽然表现形式短小精炼，但微课的
教学资源类型并不单一，还包括教学设计、练习测试、专家
点评和素材课件等，是一种完整、开放、综合的新型教学资
源。微型课程概念的提出源自于20世纪60年代美国阿依华大
学附属学校对短期课程的开发，随着微课的不断发展，至今
已经成为大规模并具特色的全国基础教育方式，而我国微课
虽然收到了教育工作者的关注，但仍处于初始阶段，研究方
向停留在宏观领域，并且大多对中小学基础教育阶段的微课
应用进行研究，并没有重视高等教育的微课应用。
微课与精品课程和示范课程的区别，主要体现在知识的相
对独立性，微课短小精炼的表达方式，使得教师要在短时间
内，对某个知识点进行充分讲解，而这种讲解方式，也会让教
师强化语言组织、表达教学内容的能力，更容易让学生理解。
而将视频作为核心载体，微课的教学资源丰富多样，并最终通
过教师的制作和学生的反馈，形成独立完整的教学资源。微课
的特点主要体现在适合传播、主题鲜明和短小精炼，符合信息
化环境的时代要求，并能有效的提升教学效果。
二、大学英语教学加强微课应用的意义
随着信息技术的快速发展，微课能够体现出高等教育优
质教育资源的建设形式，并在全球范围内进行了推广，也将
对我国的高等教育改革带来积极影响。大学英语教学应当顺
应时代发展需求，强化专业教学改革，明确高等教育国家化
的重要使命。大学英语教学加强微课应用顺应时代发展的信
息化背景，有利于符合大学生数字化的学习模式，贴合学习
者心理。并推动大学英语教学改革，满足学习者碎片化、个
性化和泛在化的学习需求，进行教学方法的创新，提升了学
生的接受限度。在在大学英语的传统教学模式中，虽然大多
采用多媒体教学方式，但受到课时限制，许多重要的知识点
并不能让学生很好理解，教学手段的单一，也降低了学生学
习的主动积极性。大学英语加强微课应用能推动新型教学关
系的建立，促进教师角色的转变，拉近教师与学生的关系，
满足学生多元化的学习需求，并进行深层次的学习探索，从
而培养学生的自主学习能力。
三、大学英语微课教学模式的构建
微课运用在大学英语课堂教学实践中，应当充分结合大
学英语的实际教学情况，构建大学英语微课教学模式，并包
括视频制作、课前学习、师生合作和总结反思这四个阶段：
1.视频制作。这一阶段需要教师根据教学目标，开发辅
助教学资源，完成微课视频制作，收集教学内容相关的素材
资料，并制作PPT课件，设计教学过程，并在视频制作结束
阶段，进行自测练习，并通过教学设计，让学生能更为直观
的了解到视频内容，通过教师与学生之间的实时互动，完成
学生初步的知识建构。
2.课前学习。微课加强了教师与学生之间的联系，让师
生能在课堂之外进行教学互动，让学生根据视频内容，完成
相应的学习任务，针对微课的每个重要知识点，在课前自主
完成新知识的学习，并通过一些反面案例，让学生能够通过
视频资源进行知识的辨析吸收，从而更好的理解学习内容，
提升教学效率。
3.师生合作。微课教学过程中，学生对教学知识的提前
学习，能提高课堂教学的有效性，从而实现个性化教学，让
学生在视频资源中交流的问题或难点，进行小组合作研究，
教师充分发挥自身的指导作用，加深学生对写作要点、格式
要求和语言特色等方面的理解，在讨论的过程中，平等、轻
松的师生合作，也改善了大学英语的课堂气氛，加强了学生
的学习效果，在研究讨论完毕之后，学生将在线作业完成，
形成知识的传递。
4.总结反思。在课堂学习结束后，学生可以留下学习反
思，与其他人交流收获的知识，并通过对学生职业素养的培
养，引导学生的感受，加强团队协作意识，让学生能在遇到
学习问题时，主动的进行研究讨论。而微课教学模式的多元
化评价，也能让教师对学生的良好表现给予认可，满足学生
的心理需求，从而提高对大学英语的学习兴趣。
在信息化环境下，微课虽然仍处于起步阶段，但能对教
学实践和专业发展，带来积极的影响作用，并培养出具备现
代教育技能的教师队伍。在未来的教学实践过程中，教学工
作着应当加强对微课的重视，并应用在课堂教学实践中，有
效的提升教学效果。
参考文献：
[1]张倩,姜雪.信息化时代微课应用于大学英语教学的思考[J].
中国校外教育,2014(27):106-107.
[2]张云勤.大学英语微课程教学实践探究[J].韶关学院学
报,2014(03):189-192.
项目资助：本文受2015年四川省教育厅科研项目“跨文
化视域下高校英美报刊批判性阅读模式研究”和四川省科技
项目：基于语料库的中外石油天然气类英语学术语篇的言据
性研(编号：2015ZR0156)资助
