浅谈人本化管理模式在学校管理中的应用
浅谈人本化管理模式在学校管理中的应用
邓启合
（南宁市西乡塘区那龙民族中学 广西南宁 530043）
【摘 要】人本化管理模式在在学校管理中的应用是进行素质教育的前提，是一种当前提倡发展的学校管理模式。人本化
管理的主体是人，将学校的人力资源充分应用于学校的管理工作中，传统的学校管理模式逐步转化为人本管理的方向上来，
最终实现“人本化管理”将学校的管理工作提高一个新的层次。本文就是着重论述人本化管理在学校管理中的应用。
【关键词】人本化管理 学校管理 应用
一、学校人本化管理的概述人本管理就是将人作为管理的核心和目的。学校管理是
学校内外部各种事物的具体处理等。人本化的学校管理就是将学校管理工作中人的因素进行有效管理和处理各种人之间
的关系。人本化管理是一项现代化的管理模式。当前，我国的学校教育将学习的课程进行了全面的创新，
并越来越注重“人”这个核心因素，逐步形成了一种新的学校管理基本理念。人本化管理在学校管理中的应用构成了学
校的人本化管理，我国目前正在大力推广这种以素质教育为方向的学校管理模式。人作为管理的主体逐步成为学校管理
的关键因素，将学校的人力资源充分得到发挥和利用，既将学校的目标得以实现，也将个人的目标得到实现[1] 。
实现人本化管理模式下的学校管理，既突破了当前的学校管理模式，又可以将学校的特色发挥，根据其实际情况朝
着合理的发展目标前进。当前的教育体制改革讲求的是素质教育，并不断推进学校管理改革的深化，人本化管理模式将
这两个发展方向都兼顾到了。学校管理向着人本化模式发展是学校改革发展需要也是成为一流学校的先决条件。
二、学校管理中主要存在的问题
（一）传统管理模式的束缚传统的管理模式都是强调管理机构的重要性，分工较为
明确，严格遵守各种规章制度，工作也有严密的计划性，奖惩制度健全。这种管理方式由于其严格的制度化在进行管理
时确实扭转了学校管理当时的松散、不规范的弊病，起到了一定效果。但是随着时代的变迁，学校越来越朝着人性化的
方向发展，这种传统的管理模式由于过于忽视人的因素，管理过程中缺乏人性化的管理理念，无法将学校里教职员工的
积极性和创造性激发出来，导致无法有效利用学校的人力资源，人力资源无法充分发挥其作用，学校管理就会显得死气
沉沉，没有活力，一个没有活力的学校，又怎么能将其学校的教学工作达到目标呢。
（二）缺乏正确的观点在学校管理中普遍存在一种观点就是在一些底层的学校
管理工作中不需要太多的管理指导，导致许多教职员工认为自身的管理必要性不强，在管理上松松散散，甚至认为可以
轻松面对自己所负担的管理工作，殊不知，这种认识恰恰是人本化管理的一个弊端，暴露了在管理中对自身这个关键因
素的重视，忽视了人的重要作用。
（三）抵触创新的思想学校管理者容易对于一些传统的思维模式习惯性保留，
根深蒂固，难以舍弃。一些新的优势明显的新思想则难以在学校管理人员中推广，很多管理者不认为管理模式的转变是
一种创新，不认真不负责的态度难以推进学校管理向着积极的方向发展，严重阻碍了新管理模式在学校管理中的运用。
三、人本化管理下的学校管理原则人本化管理模式作为学校管理的一种创新管理思想，不
仅是一个贯穿学校管理的整个过程，还是一个重要的实用理论，将学校管理进行了创新和改革，将学校的教育教学质量
实实在在的提高到了新的水平，其在进行应用过程中需要遵守以下几个原则。
（一）依法治校和以德治校坚持相结合的道路人本化管理要严格遵循以人为本，人本管理观就包括了
这一点，其中还要包括依法治校、以德治校这两个重要思想，充分尊重学校管理者包括教师的人格、工作及其合理诉求，
要将这些问题作为学校管理的重点进行关注。教师是学校的主人翁，是学校管理的主体，要实现人本化管理模式在学校
管理中推广就必须尊重教师的地位，这是实现学校管理决策正确的重要保障。同时还要将与学校关联的学生家长等校外
群体的加强协作，实现对学校管理的有效监督。学校还要将学校管理中的重大问题及监督工作向外公开，将学校管理的
透明度提高，增强社会信任度，提高学校的管理水平。
（二）师资队伍建设要坚持以人为本的思想一个学校的教育质量要达到一定的高度，教师师资力量
起着重要的作用，加强教师队伍的业务水平提高是十分关键的。在我国的学校教学管理中往往存在着教师业务水平低这
一问题，而且教师队伍的年龄结构非常不合理，存在着断层现象，要改善这一情况，需要加强两个方面的工作，首先，
在教学过程中进行循环教学，实施教学岗位责任制，实现竞争性教学，要使教师在自身思想上重视教学工作，推动教学
动力，实现教师为了提高教学质量自觉地进行提高自身水平，增强业务能力的目标，并实现教师在教学竞争中获取教学经
验，提高业务素质的目的。其次，在学校教学中，要实施带教模式，实现教师的带教机制，层层进行，教学经验的老教
师将青年教师超着经验和业务能力提高的方向带教，对于一些年轻有为的教师更是要专门要求老教师进行重点带教，实现人
才梯队的培养模式化。第三，还要针对一些中青年教师的管理上，努力进一步提高其教学水平，推行有效培养计划，使之逐
步成长为学校教学的骨干力量，起到承上启下的重要作用。在学校教学中，还要创造机会让中青年教师的才干得以
发挥的平台，例如可以组织教学比赛，讲课评比等形式多样的评比活动，这样中青年教师就有机会证明自身实力，增强
信心的机会。除此之外，还要创造一个良好的校园学术风气，使校园里的每一寸土壤都是良好的学习氛围，中青年教师可
以在肥沃的教学土壤中茁壮成长起来。
（三）进一步推动教育管理职能的创新能力学校管理是一个创新的过程，教育管理过程中的学校管
理创新有多种形式，其中包括了管理目标创新、结构创新、教育技术创新和管理人员创新。 [2] 人本化管理下的学校管理
不仅是对学校管理者的创新，还包括对下层广大教职员工工作的创新，而且对于基层教职员工进行有组织的创新是重要
的内容 ； 在学校的教学中，积极鼓励学生进行自主创新，积极参与创新活动，推动学生创新思想的交流，强调学生是教
学的主体，注重在学生中推广创新学习模式 ； 对于教育新技术的使用秉承创新理念，积极推广高科技技术在教学中的使
用，将教师或学生的好教学新思路积极推广应用，尊重其作为人本化管理模式下的主体作用，实现学校管理进行人本化
管理的转变。
四、小结人本化管理模式在学校管理中的推广应用，是一次教育
管理模式的改革，其将“人”这个管理主体进一步强调了其发挥的作用，这是一个创新，这个创新也适应了当前素质教
育着个大前提，也迎合了现代教育体制改革的大方向。
参考文献
[1]蒋爱国，浅谈人本管理理念在学校管理中的应用[J].高校管理
[2]尚誉，浅谈人本化管理模式在学校管理中的应用[J].管理科学，2011年第2期
