构建初中数学高效课堂的有效策略

构建初中数学高效课堂的有效策略
王学俊
（金坛市直溪初级中学，江苏  常州  213251）  
摘  要：课堂是学生与教师互动相对重要的场地，同时是学生能力培养、知识获取的主要方式，因此，初中数学课堂教学中构建有效性的课堂教学是非常重要的。新课程改革背景下，教师在对教材内容全面掌握的同时，还应该全面思考教学方法、规律以及目的等，且不断创新教学方式，确保学生综合能力获得有效发展与提高，使教学质量明显提升。
关键词：初中数学；高效课堂；有效性

一、师生间应该构造平等的交流气氛
新课改背景下，采用怎样的措施对师生之间和谐的关系进行构建是新课程改革中相对重要的问题。确保课堂环境的构建能够符合相互尊重、平等对话、生动活泼等需求，会使学生主动学习数学知识的兴趣得到全面激发。例如，对《多边形内角之和》这一章节进行学习时，教师应该合理的带领学生从多边形的某个定点与对角线互相连接，将多边形分别以n-2个三角形进行分开，将内边形为(n-2)•180的内角之和求出。面对这样的问题，有学生则会有不同的想法，其没有根据定点出发，将任意边上的一点作为出发的主要方向，与其他顶点进行连接，最后形成三角形的形状。对于学生提出的想法，教师应该给予鼓励，让学生讲出这样做的依据，根据学生的讲解，教师寻找方法求出与学生相同的答案。教师通过这样的教学方式不但能够提高学生解题的自信心，同时还使学生探究问题的热情得到有效激发[2]。
二、根据数学教学活动，构建学习环境
初中数学传统的教学模式通常会让学生在学习数学知识时有着理解难、枯燥、抽象等心理。著名心理学家指出“智慧来源于手指尖”，说明了如果学生在初中数学课堂学习中仅是通过看或者听进行学习，不会获得理想的效果，只有亲自动手实践，才能够加深学生对知识的记忆能力[3]。教师在初中课堂教学中应该合理的将活动情境进行全面设计，确保学生根据数据的教学活动，全面掌握所要学习的数学知识。例如，对《圆周角》这一章节的学习中，教师首先让学生根据该章节的内容，进行相关操作。首先，让学生根据已知圆将圆周角任意的划出；其次，通过分析画出的圆周角，将夹弧对形式的圆心角画出；再次，让学生将圆心角、圆周角实际的度数准确的进行测量，让学生记录在测量度数时有什么操作；最后，完成测量工作后将圆周角再以任意的方式划出。学生在完成上述学习活动之后，学生可以将本章节与圆周角相关的内容全面总结，能够了解一条弧与圆周角相对时与圆心角所对的一半是属于相等的，学生通常上述了解，则能够全面掌握本章节的内容。
三、重视生活知识的运用，使学生实践数学
初中数学大多数的知识均是来自生活，和生活的联系较为密切。教师在初中数学课堂教学中，应该合理的教导学生通过数学知识将生活中遇到的问题全面接触，确保学生将数学知识实用性的基本特征全面发挥[4]。另外，由于数学学科有着较强的实用性，能够使学生学习数学知识的积极性得到全面调动，确保学生学习知识的信心得到有效激发、例如，生活中车轮为什么是圆形。汽车保护栏为什么呈现平行四边形、屋顶人字架为什么是三角形等常见的现象，虽然说这些生活现象需要通过物理属性来解释，但是与数学方面的知识也有着较大的关系。上述生活中常见的现象中均与圆旋转时不会变形、平行四边形具有不稳定的性质、三角形自身具有稳定性质等方面有着较大的关系，让学生明白生活中常见的现象大部分都能够通过数学知识来解释。另外，打台球时瞄准的角度也是能够采用焦点、聚光镜、对称等方面的数学知识来进行解释。教师还能够让学生讨论生活中常见超市“打折”等情况，让学生针对超市、商场中打折情况是否真的降低自身的利润进行全面讨论后，教师通过数学中与“利润”相关知识点对超市、商场打折的情况进行解释。
四、科学布置课堂有效性练习
通常在完成章节的教学工作中，课堂练习主要是为了对认知的目标进行检查。教师在完成该章节的教学后安排有效、短时、紧凑等课堂联系能够对教学效果以及学习效果进行全面检查。有效的布置合理的课堂联系可以全面反馈教学活动，给课堂教学效益的提高、教学方案的修改奠定基础。通过分析相关资料得知，教师在课堂上科学的布置练习对学生课业负担的减轻有着非常重要的作用。通常情况下，课堂练习的时间应该在15min作为为最佳，同时应该通过数学课堂上最新的知识理论课堂教学的知识。教师可以通过分层练习的实施让学生完成课堂练习。例如，通过分析学生对学习知识的理解程度，以A、B、C三个不同的层次布置给学生布置课堂练习，A层的练习相对简单，所有学生都需要完成；B层练习为中等难度，需要大部分学生完成练习；C层难度较高，要求基础知识相对稳定的学生完成练习。完成章节学习后在课堂上有效的布置练习能够让学生全面掌握知识，对管理课堂教学的时间起到优化的作用，将有效使用教学的时间全面发挥。通过课堂上有效的布置课堂学习使学生自我调控知识的能力得到明显提高。
五、结束语
   综上所述，要想提高初中数学课堂教学的有效性，则应该以学生的发展作为基础，教师合理的做好相关铺垫、平台搭建等工作，并且让学生在课堂学习中掌握学习主动权。让学生在初中数学课堂学习中通过实践、探索、思考等方面，确保学生对学习知识的个体差异能够有效满足，使初中数学课堂教学的高效率、高质量得到全面实现，从根本上提高初中数学课堂有效性有效提高。
参考文献：
[1]李燕.创造和谐课堂氛围提高课堂教学效率[J].新作文(教育教学研究),2010,7(03):966-967.
[2]郑淑平.新课程理念下初中数学教学的几点体会[J].中国教育技术装备,2010,7(01):193-194.
[3]史志亚.关于初中数学高效课堂建立的研究[J].数理化学习(初中版),2012,4(11):172-173.
[4]张旗生.构建初中数学高效课堂之我见[J].教育教学论坛,2011,9(03):366-367.