让高中英语讲评课更具实效性
热度0票 浏览104次
时间：2013年10月23日 15:18
让高中英语讲评课更具实效性
罗 艳
（新余市第四中学，江西 新余 338000）
摘 要：讲评课是高中英语教学中的重要组成部分，对于高中英语教学效果也具有重要影响。如何提高高中英语教学讲评课质量，使其具有更强的实效性是高中英语教学中的重要课题。文章首先对目前我国高中英语讲评课存在的基本问题进行了准确分析，然后根据相关教学理论和教学实践经验，就如何提高高中英语讲评课实效性提出了几点行之有效的策略。
关键词：高中英语；实效性；讲评课
一、目前我国高中英语讲评课基本问题分析
目前，我国大部分高中英语讲评课基本都采用传统英语讲评课模式。在这种英语讲评课模式中，教师为教学主体，控制课程进度。讲评课之前，教师批阅学生完成的规定习题，然后依据习题内容，和学生答题情况设计讲评课具体内容，讲评课上进行统一讲解。这种讲评模式能够让教师事先掌握习题作答中反映出来的学生知识掌握水平，分析出本次知识考查中，关键知识点，进行有重点、针对性的讲解，能够极大的节省授课时间，提高讲评效率，完成教学目标。
但是这种模式也存在着严重缺点。讲评课上，已经相当熟悉学生薄弱知识环节的教师会进行滔滔不绝的各种知识讲解，会单方面的将大量信息传递给学生，学生则不停的进行各种知识要点的记录，包括教师拓展的各种知识要点。这种局面中，学生疲于各种知识要点的记录，无暇反思自己的知识弱点，做题思路，师生之间没有密切的交流互动，很容易造成学生对讲评课的厌倦；还有一些教师进行讲评课时，做不到有重点、有针对性的讲解，选择将习题从头至尾全部讲解，导致各层次尤其是知识掌握较好的学生的视听疲劳。这种模式中，学生主观能动性得不到发挥。
二、提高高中英语讲评课实效性的几点策略
（一）创造性的设计讲评课板书
课堂教学的重要组成部分便是板书，板书质量的好坏对于学生学习兴趣，教学效果具有重要影响。相关研究结论证明，人的整体感知能力中因视觉接收信息产生感知占据最大的比例，一般而言超过60%。所以，教学中要提高学生感知能力，增强其知识理解力必须有精炼、具有一定设计美感的板书辅助教学，帮助吸引学生兴趣，提高学生知识信息接收量，增强知识理解能力。另外，讲评课板书的设计也是教师讲评的基本思路体现。思路明确的课堂板书能够帮助学生理清思路，学习教师的解题思维方法，帮助学生总结归纳整堂课知识要点，便于进行课后知识点复习。借助精炼的教师讲评课板书，各类知识点一目了然，学生也能够比较容易的透彻理解各知识点之间的联系，逐渐形成自己的知识体系。杂乱无章的板书只能引起学生的视觉厌烦感，抑制学生听教师讲评的积极性。
（二）重视各种答题方法的传授
授人以鱼，不如授人以渔。高中英语教学活动中，教师不仅仅要将英语知识传授给学生，有意识、有目的教授各种答题方法以及技巧。教师要积极主动进行各种创造性的情境课堂教学设计，在巧妙的情境中诱导、点拨、启发学生自主解决问题，掌握答题方法。只有真正稳固的掌握英语知识和答题方法的学生，在面对浩瀚的英语题目时，做到以不变应万变，轻松解决形式各异，本质却相同的英语习题。所以，英语讲评课重要教学要求之一就是提高学生答题方法的掌握水平。例如，作者在进行难度较大的阅读理解和完形填空习题的讲评课时，不会泛泛将所有题目进行逐篇逐题的讲解，二是重点对讲授面对难度较大的阅读或者完形填空题目时，学生如何不受生词影响，保持积极心态，抓住文章大意；教会学生重点分析文章第一段、最后一段以及每段的段首句和段尾句；遇见与题目解答相关的关键词，要会根据上下文进行推测分析，琢磨单词基本含义，在讲评完一篇具有代表性阅读题目后，作者便布置学生对余下的文章进行第二遍解答，体会解题技巧，只有实践后才能够真正的掌握答题方法。通过答题方法的传授，学生可以通过一道或者几道典型题目掌握与其有关的、同类的比较系统的知识，提高解题技巧和能力，避免盲目的进行题海战术，起到事半功倍的效果，也为学生进行其他知识的学习提供良好的思维模式。
（三）丰富讲评课讲评形式，提高学生的学习兴趣
一成不变的讲评形式容易引起学生英语学习兴趣的降低，学习热情也受到抑制。传统讲评形式中，教师往往采用以点带面的形式进行讲评，具体说来就是以一道题目含有的知识点为中心，进行同类或者对比知识点的大量拓展，这种方法能够丰富学生的知识储备、提高学生思维的广阔性和发散性，但是同时也不利于学生进行自由交流，限制了他们独立思考的自由。所以讲评课中，教师采取多种形式进行讲评，不仅仅进行以点带面的讲评方式，还可以采用小组讨论，组内共同分析习题，搭档之间进行习题互评等形式。通过灵活多变的习题讲评方式，提高学生积极参与讨论的热情，培养他们学习英语的兴趣。使得学生在英语讲评课中由被动听讲变为主动探讨。同时师生之间、学生之间的交流也得到加强，课堂氛围更加和谐。
（四）课前充分研究讲评习题
进行讲评课之前，教师要对讲评习题进行全面分析，保证讲评课具有很强的针对性和实效性。教师需要分析的内容基本有：习题整体难易程度、单个题型难易水平、学生解答水平最差的题目、习题知识考查点、需要拓展的知识等。另外教师还要根据所有学生的成绩进行统计分析，掌握学生典型性错误和普遍性失误涉及的知识点、解题思维误区，保证讲评课上有的放矢。
三、结语
讲评课对于英语教学效果具有重要影响，教师在教学中，要不断研究、尝试各种创造性的讲评方法和讲评思路，使得讲评课更加具有实效性，提高学生英语综合能力。
参考文献：
[1]王爱秀.让英语讲评课有效也精彩[J].文理导航,2012,(30).
[2]姜武有.谱好三部曲，奏响快速提升英语主旋律——浅谈提高英语讲评课的效率[J].考试(教研版),2012,(11).
[3]易苇平.高中英语讲评课中自主学习能力培养的问题与对策[J].神州,2012,(8).
[4]周妹近.如何提高初三英语讲评课的有效性[J].新课程学习(上),2012,(8).
