初探高校数学教学存在的问题及对策
（焦作大学基础科学系数学教研室，河南焦作 454000）摘 要：中国的高校数学教育历经了百年的发展过程，在教育体制慢慢改变的情况下，不少问题得到缓解，获得了不错的成绩，但是也暴露出很多的问题。本篇文章是笔者根据资料以及一些现象分析，提出数学教育中存在的问题，以及其发生的原因，并针对其存在的问题提出相应的对策，希望对高校数学教育工作有所帮助，以提高学生的综合素养。
关键词：高校数学教学；问题；对策
数学能力是一项基本的计算技能在日常生活中人们都会使用到，随着现代科学的发展，现代社会对数学能力的需求越来越显著。从结论上来讲，数学能力通常是指运用一些代数和计算的方式和方法从而得出概略化的结果。鉴于许多发达国家在大学的教学过程中都非常注重学生数学能力的培养。所以，数学能力在高校数学教学课程改革中的名望有了很大的提升。
1 高校数学教学存在的问题
1.1 学生对数学的学习无兴趣
对于大学生来说，很多学生认为大学学习数学十分没有必要，认为大学数学的学习知识为了应对考试，尽管在考试中数学占有很高学分，但是在数学的学习阶段，很多细碎的知识使得学生很难记忆，很难形成一整套的思维链，针对此类现象的出现，教师应当及时的改变教学方式，通过利用多种不同的教学模式，来提高自身的教学水平和教学质量，努力改变学生们对于数学的认知，在不违背新课改提出的教学理念下，尝试运用多种模式来进行教学，选择最合适的教学方案来使用，这样可以有效的激发学生对于数学的探索欲望，使得他们懂得学习数学的乐趣。
1.2 学生没有数学的学习意识
由于在日常生活中，大学的学生基本很少涉及有关数学的知识，这就使得学生不具备数学的学习意识，很难对于数学提起兴趣，大学生也是第一次接触高等数学的学习，大学数学的学习也是为了帮助学生在以后的数学学习中增加他们的数学学习效率，尽管很多学生对于数学都没有数学学习的意识，但是在班级中还是又少部分同学愿意学习数学，教师可以利用这一点，让他们起带头作用，带动整个班级的数学学习氛围，提升大学数学教学的教学效率。
1.3 教师对数学教学的不重视
有些教师对数学的看法并不是特别的正确，因为经验匮乏不知道如何去教学生，所以有些教师一定要多了解数学因为教师了解的越多，学生学的知识就越广泛，所以有些学生不能解决的问题，常常不知道采用什么的数学方法。如果连教师都无法解决问题的话，那学生就无法理解正确知识，所以在数学教学中教师要不断的去思考如何教学，怎样给学生带来有效的学习方法和知识要领，为了有效实行数学教学，教师应该创新自身的教学方法，来激发学生对数学的学习兴趣。
2 高校数学教学的策略
2.1 改变教学方式
据调查显示，我国大学还有很多传统化教师，在教学课堂上仍有很多教师沿用着传统的教学方式，传统的教学方式知识单一在课堂上讲授知识点，这样做只会让大部分学生觉得数学课堂枯燥无聊，将知识分数化，使得学生成为考试机器，没有真正理解数学教学的含义和内涵，教师应当改善自身的教学方式，追求现代化的教学方案。例如，在高等数学函数的教学中，教师可以利用制作思维导图的辅助工具来辅助教学，这样可以更直观的了解函数的变换，方便同学理解数学知识，加强他们对于本节课的印象，从而增加他们的数学学习效率，因为大学生的好奇心强，对于此类事物会有强大的好奇心去探索，以此来提高课堂的教学效果。
在进行大学数学教学对学生的数学教学活动中，开展丰富的数学教学活动有助于帮助大学学生更好的感受数学教学所带给他们的感受的对数学教学活动的目的的理解。而创新能力则是对他们理解能力的一种考验，发挥他们活跃的思维能力。教师在进行数学教学的同时，应避免机械化的和枯燥的授课方式，新的教育理念倡导老师应摒弃老旧的教育方式，顺应新的教师时代，紧跟时代背景，取其精华去其糟粕，应结合相应的时间活动，针对某一特定的活动来进行讲解，例如，教师首先在课堂活动中给学生们讲解关于求解极限的知识点，之后在组织他们进行实际做题训练，让学生们亲自体验老师上课所授教的内容，并让他们把所写的题当堂上交，教师进行解题的对错进行打分，这样可以促使他们把数学教学的内容运用到实际生活中去，这样不仅能促进他们对于数学教学的深刻理解，还能是教师更加顺利的开展数学教学的工作，真正实现综合素养下的数学教学价值。
2.2 加强对自身的要求
在大学数学的教学理念中，目的是通过数学的教育，让学生具有独立思考的能力，和解决日常生活中出现的数学问题的能力，同时培养学生的数学修养，为将来学习更高难度的数学打下基础，因此大学数学老师在具有高学历的同时，更提高自己的教学质量并且要不断创新大学教育水平。
2.3 利用信息技术辅助教学
在教学大学数学的过程中，数学要以各种各样的教学方式来进行教学，教师要运用以引起学生的兴趣来进行教学，并且教师需要合理的运用信息技术的工具，来使学生好的理解数学方面的问题。通过利用信息技术的教学方式，学上可以深刻的理解数学中的奥秘，在进行图形变化等方面，有助于学生在脑海中形成变化的画面。
2.4 小组合作
要想提高大学数学的教学质量，教师可以通过在班级中制造竞争体系来激发学生们的学习动力，并且开展数学小组也是一种考验学生的教育方式，不仅能提高学生的合作能力还能够提高学生对数学的好奇性，教师应该不断创新教学方式进行教学，把传统的教学方式可以不断加入一些新型的教学方式跟学生互动，教师可以结合相对应的数学特征进行讲解，并且可以按照小组分配进行游戏抢答环节，可以制定惩罚和奖励进行游戏教学，这样学生在上课时不仅能认真听讲还会把该学的知识都学到脑海里，而学生也会在前半节课老师的讲解部分认真听讲，从而来更好的解决教师留下来的问题，这样不仅能促进他们对于集体责任感的认同，还能是教师更加顺利的完成大学数学的教学活动，真正实现学生主动的去进行数学的学习。
2.5 加强与学生的交流
教学反思作为新课改背景下已逐步完善的教育理念，对于大学的数学教师也十分适用，教师可以通过教学反思，反思在数学的教学活动中出现问题的原因，通过教学反思，教师对自身的教学方案进行适当的修改，并根据一些特殊的情况进行处理。例如，在教学活动前，教师应明确此次数学教学目的，教学意义。在教学活动后，通过与学生的交流，了解学生真正的困惑是什么，反思在教学活动中出现问题的原因，如果大部分学生反映没有理解，教师则应该考虑是否在大学数学教学活动中视频的选择十分合适，通过教学反思，教师可以有效地提高大学数学的教学效率。
2.6 成立数学研讨小组
在开展大学数学的同时，学校也应当重视大学数学的教学，校方可以组织各年纪的数学教师，成立专业的数学教学的研讨，定期的开展研讨工作，并针对出现最多问题的现象制定合理且合适的数学教学方案，由数学老师全面，及时，合适的落实到每一位学生身上。所谓全面的落实，就是数学教师要平等的对待每一位同学，不能出现偏心偏爱的现象，对每一位同学负责。
3 总结语
对于大学创设高效的教学环境，教师首先要改变传统的教学模式以及平等的对待每一位学生，尊重学生的主体地位。学校也应该重视，并成立特别专研小组，帮助大学数学老师完成教学任务。通过学校和教师的共同努力，来有效创设高效的课堂环境。
参考文献：
[1] 宋晓辉 . 高校数学教学存在的问题及对策研究 [J]. 赤峰学院学报 ( 自然版 )， 2015（16）：249-250.
[2]赵欣.对我国高校数学教学现状的思考及对策.教育与职业，2011（1）：
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