以微课堂基础 构建高效初中语文教学课堂
（山西省临县高级职业中学 山西 吕梁 033200）
摘 要：新课程标准规定初中语文教学改革要以“创新”为主线，而随着信息技术的发展，微课堂逐渐走入了课堂，逐步引领语文教
学模式的创新。本文以微课堂为论述主题，系统阐述了基于微课堂的高效语文课堂构建方法。
关键词：微课堂；高效课堂；初中语文；构建；教学创新
在互联网的影响和带动下，微课堂应运而生。微课堂巧妙
借助前沿的信息技术，将语文课堂从纸质教材搬迁到了电子
屏幕上，使广大学生对教学内容的理解经另一种全新的方式
得以加深。同时，充满个性化的教学方法，也为初中语文课堂
增色不少，使学生重燃自主学习、探究语文的激情，对于构建
高效的语文课堂是大有裨益的。
一、理清微课堂的内涵
微课堂实际上由微课演变而来，微课主要以视频为技术
载体，完整记录和直观体现教师的授课内容。由于微课的时间
相对较短、内容较为精炼，同时也能涵盖所有的教学课件和素
材，所以，一经推出便深受教师推崇。学生们通过微课堂，有助
于在最短时间内理解和掌握本节课的重点，吃透难点，吸收本
堂课的精华，进而不断提高自己的语文综合水平。教师则利用
微课堂这一全新的教学手段，最大限度地优化了教学资源，节
省了备课的时间，使语文教学变得更加富有人性化，使学生乐
于接受并喜爱。可以说，微课堂的实施，是先进信息技术与新
一轮语文教学改革相结合的产物，同时也是构建高效课堂、提
高教学质量的必由之路。
二、以微课堂为基础，构建高效课堂的方法
（一）以微课堂为基础，发挥学生的主体地位。在新一轮教
学改革中，教师要彻底摈弃以往“一言堂”的教学模式，转而构
建以学生为主体的新型课堂。具体地说，在教学活动实施时，
教师要自觉“退居二线”，将课堂交由学生“主宰”，学生则要肩
负起主导课堂的重任，按照教师的思路自主探究。当然，为有
效发挥学生的课堂主体地位，微课的利用必不可少。例如，在
学习人教版语文《核舟记》时，当学生通过精读、诵读课文了解
文章内容后，头脑中就会闪现出在核桃上是如何雕刻出如此
生动逼真的事物，当然，用今天的话来概括，就叫做“微雕”。而
这门古老的技艺，随着当今高新技术的发展，不少学生并未意
识到这门技艺的难度和技巧究竟在哪里。学生们尽管能理解
文章含义，但是对于该说明文所描述的技艺却缺乏具体了解。
为此，教师就要利用微课向全体学生展示出微雕的相关理论
知识。教师可通过搜集教学挂图、网上查阅资料等途径制作微
课课件，以便在课堂上普及微雕知识。通过图文并茂的辅助资
料，学生们能消除对微雕工艺的陌生感，进而更全面地理解课
文，把握文章的中心思想和要旨。在讲解课文时，教师也要积
极鼓励学生亲自做一个微雕，这样一来，既锻炼了学生的实际
动手能力，也使学生亲身感受到古代劳动人民的智慧和才能，
更能加深对通篇课文的理解和把握，体现了素质教育的理念。
（二）以微课堂为基础，激发学生的语文学习兴趣。众所周
知，在传统的语文课堂上，教师往往倾向于说教式教学模式，
而对于学生兴趣的塑造和养成却不重视，长此以往，学生们就
会感到语文教学如此枯燥乏味、单调无趣，极大地挫败了学生
语文学习的积极性和主动性。新课标要求初中语文教学要着
力培养学生的兴趣，以此激发广大学生自主探索的动机。而微
课堂的引入直接打破了以往沉寂的课堂氛围，同时以一种学
生乐于接受的方式，极大地激发了大家的学习兴趣和探索欲
望。例如，学习人教版《俗世奇人》时，对于今天的初中生而言，
由于文中的年代相对久远，教师直接讲解课文，难免会让学生
感到模糊不清，甚至晦涩难懂，整堂课下来甚至会陷入一知半
解的尴尬境地。教师不妨尝试微课教学，通过搜集相关资料视
频，使学生们在新课学习前，先来观看相关视频和影像片段，
当然也可以播放真人模仿秀等，使学生善于挖掘像泥人张和
刷子李那样具有较高技艺的市民。学生们一边观看视频，一边
互相讨论，大家情不自禁地赞叹： “原来真正的高手就在民
间”。这样就能极大地调动课堂教学的氛围，激发学生学习课
文的兴趣，使学生们能够更加积极主动地配合教师授课；学生
彼此之间的热烈讨论也为课堂添彩不少。
（三）以微课堂为基础，丰富语文教学内容。借助微课，有
助于丰富教学内容，创新教学形式，使语文变得趣味横生，为
学生高效掌握语文教学知识夯实牢靠的基础。例如，学习人教
版《范进中举》一课时，课文里面有关于范进中举后的癫狂情
景。教师在学习课文前，为抓住学生的注意力，可以不直接来
告知学生授课的内容，而是以一个成语“乐极生悲”为引子，提
问学生是否知道这个成语背后的故事及含义。接着用微课把
范进中举后对癫狂情景展示给学生，只见大家哄堂大笑，教师
即可提醒学生： “这就是‘乐极生悲’”，教师接着问学生： “你们
肯定很想知道如此情绪失控的人是谁，他是因为什么事而做
出这样的举动，那么学完本课文大家就会明白了”。通过微课
与课文叙述相结合，使学生们准确理解了文中人物的心理，进
而开动脑筋解决教师所提出的疑问，不断丰富了语文教学内
容。
三、利用微课堂的特征营造另类教学氛围
微课堂自身具有实时性、直观性、生动性、形象性、灵活
性、简便性等特征，教师要充分利用微课堂的特征，将学生引
入到语文知识的海洋中。同时，要结合当今语文的教学现状，
将语文教学方法与微课堂教学方式相融合，进而逐步提高学
习效果。
如今的初中学生是与我国互联网同步诞生并成长的青
少年，学生们自幼儿时就有机会接触到互联网，并能在网络上
进行亲密沟通。因此，教师要善于借助微课来不断地探索提高
课堂质量和效益的有效方法，以成功构建高效课堂。
参考文献：
[1]王鸿国.以微课堂基础,构建高效初中语文教学课堂[J].中学课
程辅导（教师通讯），2016（4）:52.
[2]姚锋.以微课堂为基础,构建高效高中语文课堂[J].新课程（中
学），2016,15（5）:67.
