试论影响高三学生猜词的因素

                     试论影响高三学生猜词的因素
任  征
                   （宜兴市第一中学，江苏  无锡  214200）   

摘  要：近年来，各省英语高考试卷卷阅读理解部分中常出现猜词题，本文作者通过研究初步发现学生的英语熟练水平、逻辑思维能力、背景知识以及文本中概念的具体化是影响猜词的因素之一。学生的英语熟练水平越高、逻辑思维能力越强、背景知识越丰富猜词效果就越好。文本中的概念越具体，猜词效果就越好。
关键词：高三学生：猜词；影响因素

一、 背景
细读《高中英语教学大纲》，不难发现该提纲对学生的阅读理解能力提出了很高的要求——高中英语课程应该提高高中生根据认知特点和自身的发展需要使用英语来获得并加工信息、分析并解决问题。
就阅读技巧而言，有各种阅读技巧。比如说，预测、浏览、略读、细读、猜词、把握大意、推断、理解文章结构、判断作者态度。学社在猜测单词的意思上有很大的困难。他们经常会做出错误的判断，也没有确切的策略来猜测词义。猜词已经成为让一些学生感到很头疼的阅读题型。
在阅读中，当学生无法猜出重点的生词义的时候，他们往往会失去信心，无法理解整篇文章的意思。生词义成为他们在理解上的“拦路虎”。有的学生为了理解文章，一遇到生词就查字典，严重影响阅读的速度，养成了不好的阅读习惯。
笔者在自己所从教的高三两个平行班内开展了调查研究，发现了发现学生的英语熟练水平、逻辑思维能力、背景知识以及文本中概念的具体化是影响猜词的因素之一。学生的英语熟练水平越高、逻辑思维能力越强、背景知识越丰富猜词效果就越好。文本中的概念越具体，猜词效果就越好。
二、理论
Nassaji(2003, 3006)的实验中发现，语言能力更强的实验参与者能更有效得使用猜词策略。而且，熟练的二语阅读者会由于他们更高水平的句法和语义加工更好地阅读并理解文章。他还发现词汇知识深的研究对象比词汇知识浅的对象更多地使用某些猜词策略。Kondo-Brown(2006), 刘津开(1999), 孙兵& 周榕(2005)，王平（2007）， 刘东杰（2013）都发现高分组的被试使用语境猜词的次数比低分组多。
除了英语熟练水平是因素之一外，学生的背景知识也是非常重要的。背景知识能够帮助读者预测、整合新旧知识并激活相关的图示从而帮助学生猜词。Gillet & Temple(2000) 指出阅读实际上包括了激活关于文章的背景知识和积极寻找信息的过程。
 至于文本方面，Mondria& Boer(1991)发现，一个单词的意义是否丰富，在句子中所起的作用都影响单词意义的猜测。Dubin& Olshtain(1993) 提出在周围语境中所获得的文本信息在成功猜词中起到很大的作用。Mori(2003)发现语境在猜词中是有效的。

三、实践
 (一) 学生的英语熟练水平对猜词有影响
以下面的两题作对比：
1、Many grassroots film-makers start out with short films. They are thwarted by the lack of opportunities to screen their work. Therefore, mobile phones are increasingly being seen as a new platform for these short works.
A. discouraged      B. encouraged       C. frightened          D. surprise
2、Icelanders are offspring of the Vikings, a north European people who invaded European coasts from the 8th through the 10th century. This tradition of getting into the world lives on in modern-day Iceland. Practically all Icelanders have studied or worked abroad, and most speak English. Perhaps as a result, Iceland’s economic policies blend the best of those from Europe and the US to create its own welfare system.
A. combine      B. choose        C. copy        D. carry
第一题中，所有的单词对于学生来说相当熟悉，都是一些高频词。句子结构也相当简单，因此这题的正答率是75%。第二题中，offspring, invade, policy, welfare等低频词的出现给一些学生的理解造成了障碍。当然，英语熟练水平高的学生能够适当的忽略这些生词。这题的正答率只有47%。Nation（1992），Laufer(1988)都曾指出猜词策略的成功使用取决于学习者的词汇知识，学习者至少要识别语境中95%的生词。
（二）作者发现学生的逻辑思维能力对猜词有影响
1)Sanders was hired as an instructor in Scotland, where he learned about the old man’s cold-water exploits(成就) . Intrigued, Sanders read all he could about Arctic explorers.(2006 山东)
A. excited        B. convinced      C. delighted           D. fascinated
     一些学生忽视了这两个句子间的因果关系，没有考虑“Sanders read all he could about Arctic explorers”的原因是他被北极探险者的故事给迷住了。选了A， B，C这些错误的选项。
   （三）作者的背景知识对猜词有影响
1) Instead of losing the pounds, I put them on. I had lost willpower and tried to believe that the old bag of fish and chips didn’t make any sense.---But the scales don’t lie.
A. The coach in the slimming club 
B. Some tools to measure weight
C. Glynis Davis’ dear husband
D. The salesperson in a food shop
2) As we talked, the look of worship on the woman’s face attracted me. She stared into the face of the man as he talked, reminding me of a teenager in love.
A. admiration                       B. confusion
C. astonishment                     D. embarrassment
     第一个目标词所在语境的主题是体重问题，但是对于“fish and chips”没有任何的背景知识，他们不知道这是英国的一种小吃，这对猜词就有影响。第二个目标词所在语境的主题是“爱”。学生知道当一个女子爱上一个男子时，她看他的目光里会有钦佩和爱慕。

（四）目标词概念的具体化对猜词有影响
1) Researchers have found that the first two children in a family are more different from each other than the second and third. Girls with brothers show their differences to a maximum degree by being feminine than girls with sisters.   (2012,  湖北)
A. having qualities of parents     B. having qualities of women
C. having defense qualities       D. having extraordinary qualities
2) The authors of both studies stress that these risks are relatively small for healthy people and certainly modest compared with other risk factors such as smoking and high blood pressure. (2012 陕西）
A. relatively high                            B. extremely low
C. relatively low                             D. extremely high
     前一个句子的语境告诉我们：和兄弟生活在一起的女孩与和姐妹们生活在一起的女孩相比会更女性化。“女性化”这一概念比较抽象，因此只有57%的学生能猜对。后一个句子中告诉我们与其他诸如抽烟、高血压等风险比起来，这些风险相对来说是低的。这个概念相对来说具体一些，大部分学生能猜出。
四、结论
既然学生的英语熟练水平、逻辑思维能力、背景知识以及文本中概念的具体化是影响猜词的因素之一，在平日的教学中，教师应该努力拓宽学生的知识面，增加其背景知识。另外还需夯实学生的基本功，从词汇，语法到句型，词汇量越大，语法知识越扎实，句型知识越丰富，学生在阅读中所遇到的困难才会越少。
另外，教师应该鼓励学生读各个题材的文章，从而对一些比较抽象的概念会有所了解，这样能够增加学生猜词的准确性、提高阅读水平。因此，猜词技能的培养非一日之功，需在平日不断培养强化，才能形成技能。

参考文献：

[1]Nagy.W.,Anderson.R,Herman.P.Learning words from context during normal reading[J]. American Educational Research Journal, 1987,(24): 237-270.
[2]Nassaji, H . L2 vocabulary from context: strategies, knowledge sources, and their relationship with success in L2 lexical inference[J].TESOL Quarterly, 2003,(37):645-671
[3]刘津开.外语学习策略研究-猜词能力和外语水平[J].外语教学,1999,(04):31-35.
[4]孙兵,周榕.高二学生利用语境线索猜测词义的研究报告[J].国外外语教学,2005,(02):49-54.
[5]王平.语篇因素和学习者因素对语境词义猜测的影响[J].外语教学理论与实践,2009,(02):17-23.