趣味性教学法在小学道德与法治教学中应用的有效策略
（湖南省长沙市王家冲小学，湖南长沙 410004）
摘 要：在教育改革发展速度飞快的当今时代，小学生们的校园生活多姿多彩，小学道德与法治教学课堂中小学生的主体地位已经逐步被重视。道德与法制教师为了让小学生在教学课堂中能调动自身的主观能动性，积极自主的参与到教学活动中，教师在教学设计时采用了趣味性教学方式，让小学生在充满兴趣的情况下进行学习。
关键词：趣味性教学；小学教学；道德与法治
趣味性教学法在小学道德与法治的教学过程中进行应用，会在一定程度上激发出小学生的学习兴趣，改变传统道德与法治教学中枯燥无趣的教学课堂氛围，让学生在充满趣味性的教学课堂中发挥出自己的主观能动性，自觉培养自身的道德素养与学习法律常识，从而树立起正确的道德观与人生观，也会用法律知识保护自身的安全。
1 多媒体教学，教材知识趣味化
随着现代信息技术在教学中的应用，小学道德与法治的教学课堂中就变得更活跃，使得以往沉闷严肃的教学氛围被轻松愉悦的教学氛围所取代，而小学生们的学习热情也高涨起来，教学效果也得到有效的提高。小学道德与法治教材中配有多种多样的图片画面，而且连起来看就是一本讲述道德与法治故事的连环画，所以小学道德与法治教师在设计教学活动时，将小学道德与法治教材中的一些图片故借助多媒体技术进行动态化的处理，让小学生更能直观的感受到教材中所要传达的一些知识点，也让学生对于道德与法治的学习产生了兴趣，并且在充满趣味性的法制小故事中感受到了道德素质观念与法律意识在生活中的重要性，从而更加积极的参与到学习中，并努力记住故事短片中所讲的一些法律意识，也在无形中培养了自身的道德素养。
多媒体的运用也让道德与法治教学课堂中富有现代化教学气息，让学生在充满趣味性的教学课堂中，也适应了现代化教学的发展需求，从而使得小学生能够得到全面的发展机会。比如，在学习小学《道德与法治》教材中“上学路上”这一节教材内容时，教材中的有一个主题板块“路上的温暖”配有一幅画面，在一场大雨中姥姥接孙子放学，并配有一句话， “姥姥 ，您也别淋着” 教师就可以借助多媒体技术将这幅画面故事进行动态化处理，然后在结合教材中的主题进行故事完善，在教学课堂中播放出来，学生们在看到这个故事动画充满了兴趣，在教师的引导中也联想到自身上学和放学家长接自己的画面，从而深有感触，教师还可以让小学生讲讲自己的经历和同学分享，在分享中，学生们都非常积极，也感受到了家长长辈带给自己的温暖。
2 使用游戏教学法， 增添快乐课堂
游戏教学法是新课改以后出现的一种新型教学方式，让学生在充满教育意义的游戏环节中学习文化知识，充实自身文化素养。小学道德与法治教学中，应用游戏教学，增加了趣味性教学法的教学方式，让小学生在游戏中培养自身 的道德素养与法律意识，使得学生能够积极自主的参与到道德与法治教学游戏中，传统的道德与法治教学课堂中，教师在讲台上侃侃而谈学生们不感兴趣的道德与法律知识，学生们觉得枯燥乏味，在教学课堂上昏昏欲睡，即使教师再三提醒，效果也得不到改善。在新课改之后，教师改变了传统的教学观念，用游戏教学法 吸引学生的注意力，让学生集中精神参与到游戏环节中，然后在游戏中将道德与法治知识进行理解掌握，大大提高了教学效率，也让学生在充满趣味性的教学课堂中培养了自身的道德素养与法律意识。比如，在进行小学《道德与法治》教学活动时，教师可以设计一个户外游戏环节“寻找春天”，并带领小学生到大自然中去探寻代表春天带来的景物，小学生在大自然中进行探索，不仅让学生充满探索兴趣，而且培养了学生的独自观察能力，并在探索中发现大自然，感受春天到来的欢快气息。
3 趣味故事教学， 提升思想觉悟
小学生都喜欢各种各样的故事，小学道德与法治教学中的故事在教师的精心编制中更加生动形象，让小学生在充满趣味性的教学中感受到道德与法律的重要性，从而积极自主的参与到教学活动中，从而培养自身的道德素质观念和法律意识，让小学生在可以保护自身安全的同时也能在发展中培养自身的良好品质[3]。比如，在讲小学《道德与法治》课中“我认识了您”这一节教学内容时，教师就可以为学生们讲一个充满趣味性的道德与法治故事，让小学生们在听完故事后，知道要如何在生活中保护自己，使自己能够安全的生活和学习。教师用童话故事的形式进行讲述，会让小学生充满听故事的兴趣，也让小学生从更多的角度进行思考，教师在讲完故事后，要引导小学生联系生活实际进行思考，让小学生在回味故事时，对于生活中的危险也提高警惕，从而更好的保护自己，在学习到的与法律知识时，小学生们也会更投入。
4 结束语
综上所述，小学生在充满趣味性的道德与法治教学课堂中，不仅让学生的学习兴趣大大提高，而且在教学过程中积极的参与到教学活动中，让小学生提高了对道德素养与法律知识的重视，也在学习中有意识的培养了自身的道德观念，增强了法律意识。而教师采用的趣味性教学方式也多种多样，让学生在多种教学方式中受到不同程度的道德与法律意识的熏陶，小学生在潜移默化中树立了正确的人生观念，使得小学生健康安全学习与发展。
参考文献：
[1] 崔洛常 . 浅谈多媒体教学模式在小学道德与法治课中的应用策略 [J]. 中小学电教 ,2020(11):45-46.
[2] 张京华 . 浅谈故事教学法在小学道德与法治课堂中的运用 [J]. 中国校外教育（基教版）,2019(10):58.
[3] 翁丹丹 . 互动式教学模式在小学道 德与法治教学中的应用策略 [J]. 儿童大世界：教学研究 ,2019(1):60.
