浅谈高职院校《建筑工程计量与计价》课程教学改革

浅谈高职院校《建筑工程计量与计价》课程教学改革

陈 晨 南京化工职业技术学院 210048

【文章摘要】

《建筑工程计量与计价》是高职院校建筑工程技术专业的核心课程，其涉及内容广、综合性强、集理论性与实践性为一体。高职学生出现学习积极性不高、理解起来困难、解决实际问题能力差等现象。因此，作者对《建筑工程计量与计价》课程的教学改革提出一点看法。

【关键词】

高职；《建筑工程计量与计价》课程； 教学改革

《建筑工程计量与计价》是建筑工程专业中一门综合性很强的学科。学生对于此门课程的掌握情况会影响很多其他学科，甚至影响到今后是否胜任其工作岗位。许多的相关单位，包括设计单位、建设单位、施工单位等都需要大量具有该课程基础的专业人才。然而由于该课程知识面广、地区性、技术性、专业性、实践性、综合性和政策性均很强，导致学生学习主动性差、学习兴趣低，从而教学效果不理想。为适应清单计价模式推广，更好的满足我校定位于培养“应用型”专业人才的需求， 在广泛调研分析的基础上，对于《建筑工程计量与计价》课程的教学采取了必要的改革。我现在就以本人在教学过程中的实践，谈谈对《建筑工程计量与计价》课程教学改革的一点想法。

1 优化教学内容，突出职教特色

《建筑工程计量与计价》这门课程传统的教学内容都是来自于教科书上的章节，教师按其章节的编排顺序进行教学， 这样的教学内容如果不进行进一步的优化，就会显得过分生硬和枯燥，容易产生理论和实践的脱节。经过优化的教学内容应突出职业教育特色，结合学生特点和课程需要，比如我们应根据课程教学大纲、人才培养目标，结合本地的《建设工程消耗量定额》、《装饰装修工程消耗量定额》等内容进行重组，自编教材，通过对改进后课程内容的学习，以定额计价和工程量清单计价为两条主线，将相关的知识体系系统化、全面化，使学生在有限的学时内全面、系统地掌握本学科的基本原理，从而提高教学质量。

教学内容上本着“实用为主，够用为度，应用为本”原则，可以对实用性不强， 理论性过高的内容进行删减。《建筑工程计量与计价》课程教学中尤为需要重视该课程中涉及的工程实践教学内容选择，比如在工程造价基本理论中重点讲解施工图预算的编制、工程结算及必备的工程造价基本理论，在定额计价和清单计价中着重介绍主体结构部分工程量的计算和计价。并且难度不宜过大，让学生在学习过程中容易产生自豪感和成就感。

2 改进教学方法，引起学生兴趣

高职院校学生的基础相对较差、这除了受惯有的学习习惯和学习方法的影响之外，主要还是对所学知识缺乏兴趣，对今后的岗位定位不清晰从而缺少学习动力。尤其是《建筑工程计量与计价》这种综合性强的课程，一旦脱离实际就会导致学生先入为主，觉得该门课程尤为枯燥，学习对象抽象模糊辨识不清，导致丧失学习兴趣。

从这点上来看，提高学生兴趣的主要方法是让学生最大可能的参与到学习中来，首先明确其学习目的，让学生明确自己今后岗位的知识技能需求，将自身的学习成果和技能掌握情况直接与岗位需求挂钩，将学习就变成了对自我能力的完善过程，将被动的学习变成主动的求知。其次，传统的填鸭式教学不仅让教师感觉很疲劳，也让学生觉得力不从心，助长他们依赖心理，同时也限制了学生自主学习的能力。教师需要通过教学方法和手段的改进使他们能够主导自己的学习。充分利用教学资源，如构件模型，以弥补学生在算量过程中由于空间想象力的不足导致不理解的现象；或利用现场实景构件，如计算梁板柱、楼地面、墙柱面、天棚工程量的时候可以教室为例展开。这些教学内容的加入将更好的调动起学生的学习兴趣。当然上述的这些教学内容如何能表达的更加完善和生动就依赖教学手段的运用，教师应当充分利用多媒体技术使原本抽象的问题形象化、具体化，使原本模糊的问题清晰化、直观化。同时在课堂上多采用以学生为主的开放自主的教学模式，比方学生讨论、提问、总结汇报等。真正的把学生从被动接受转变为主动参与，引起他们的学习兴趣。

3 改革考核方式，促进学生提高

高职教育也是一种就业教育，在“以能力为本”的教学模式下，课程考核的方法也要随之进行相应的调整，务必要使学生将理论与实践紧密结合，有利于实现学生由学校到企业的“无缝对接”的目标。传统的纯理论考试是检查学生学习情况的主要形式，一般注重理论而忽视技能。比如《建筑工程计量与计价》课程的期末考试一般都以建筑工程计量与计价基础知识、建筑面积计算等为主。实践成绩在总评中的比重较轻，难以引起学生足够的重视，前述教学内容的优化中也已经提到， 加大实践环节的训练将是十分重要的，这就意味着在考核中也要做出改革，加大实践成果在考核中的比重。设立结合与本学科能力目标相对应的理论考试与实践技能考核试题库，同时将教学中采用的实际案例的项目成果也作为成绩的一部分，项目过程中学生的表现作为平时成绩进行考核。这样一来，课程考核将更侧重于考查学生对知识的应用能力和解决问题的能力，甚至于实践过程中表现出来的工作精神也将纳入成绩中。

4 强化自身素质，提高教学水平

一门课程的改革和发展的关键在于教师，作为高职院校的教师首先不能一味的按照传统的教学习惯制定课程体系，应当转变教育观念，深刻认识高职教育的特点，积极投身教学改革。在教学过程中一定要注重学生自身能力的培养，放手让学生去做去练，以学生的综合素质为最高目标。这就要求教师在课余时间花费大量的时间和精力去规划学习任务和计划，采用灵活多样的教学方法和教学手段，引起学生的兴趣，锻炼他们的实践能力，不得不说这对教师是一个挑战。其次，教师是教学的重要参与者，是学生学习的指导者和引路人，教师业务能力的高低很大程度决定了教学的成功与否。工程计价行业的技能，具有较强的操作性和时效性，需要教师要通过各种渠道及时了解行业信息、行业发展动态，及时更新现有的专业知识， 及时调整课程内容和结构。

【参考文献】

[1] 祝亚辉.《建筑工程计量与计价》的课程教学改革研究[J]. 重庆科技学院学报( 社会科学版),2007 年增刊： 47-51