云南新课改之我见
云南新课改之我见
周大新
（会泽县茚旺高级中学 云南曲靖 654200）
云南省从2009年9月新学年开始，在全省高中正式推行新课改。新课改实施后，学生的评价体系也发生了变化，对
学生的评价由过去单一的学业水平考试变成修习学分 + 学业水平考试 + 综合素质评价。三年后的高考模式也将变为3+ 文
科综合 / 理科综合 + 学业水平考试 + 综合素质评价。那么对于实施新课改新课程之后出现的各种新形势，我认为可以从
以下六个方面来进行突破应对。
1、转变教学观念
观念决定思路，思路决定出路。教学观念是教学实践的先导，正确的教育思想是教师课堂教学的灵魂。政治教师要
深入理解新课程的理念，树立“以学生为本”的教育观念，建立完全平等的新型师生关系，真正以学生为主体、教师为
主导，由封闭式的教学改为指导学生开放式的学习。首先，教师要摆脱旧的教育观念的束缚，树立正确的人才观，质量
观和学生观 ； 其次，教师要认识到自己在课程改革中的作用和地位，增强职业信心，能以饱满的热情投身到新课程改革
中来 ； 第三，教师要认识到教学要关注每一位学生的身心发展的需要，要促进学生个性的发展。第四，教师要树立为学
生终生负责的思想，真正理解认识到在未来社会中，学生获取知识的能力比获取知识本身更重要，获取信息的方法比获
取信息本身更关键，要让我们的学生建立自觉发现问题，会用知识解决问题的良好习惯，教师给学生的应该是方法，技
能，是知识、素质、创新能力。
2、认真学习研究新课标，准确把握教学度新课程教学以《高中思想政治新课程标准》为依据和要
求。教师要花一定工夫学习、研究课程标准的“课程性质” ，“课程的基本理论” 、 “实施建议” ，把握新课程改革、新教材的灵魂，这样做不但不会影响新教材教学的时间，反而会提高新教材的教学实施，这样才能恰当地控制教学总量，准确
定位教学难度， 把握有关内容教学的侧重、 难易、 详略的要求，恰当处理好教材上看似比较多的教学内容，尽快走出已经熟知的旧教材体系的束缚，准确把握教材的广度与难度。
3、转变教学方式，避免新教材老教法首先，优化教学内容。教学内容不等同于教材内容，新
课标要求教师在教材的实施中灵活使用教材，教师要对教材进行挖掘、梳理、浓缩，从而使课堂教学内容化难为易，以
简驭繁，让学生在学习过程中，以较少的时间和精力投入获得较大的学习效益。要根据课堂教学的实际需要，对原来教
材内容进行适当的取舍、补充和增加 ； 要根据学生情况，对教材内容、顺序、形式等进行调整 ； 要注意挖掘课内外和学
生自身的教学资源，调整教学内容，使其生活化，富有趣味性，让学生感到有亲和力。教学过程中要注重学生的合作探
究。倡导自主、合作、探究的学习方式是新课改的亮点，教师在处理教材时要注意教材的自主、合作、探究性，激发学
生活动潜力，构建有效课堂教学。其次，教学方式的改革是实施新课程的关键环节。教师
要注重教师的“教”和学生的“学”之间的互动，彻底改变过去那种老师“满堂灌”式地教、学生机械、被动地学的状
况。新教材在呈现方式上的一个非常突出的特点就是用富有意义的鲜活的生活案例呈现问题，提供问题发生的生动的情
景，以循循善诱的设问引导学生进行探究。为此，作为教师在课堂教学方面应努力做到 ： 要给学生充分参与的时空。学
生参与的时间因内容的差异而有所不同。在空间上应采用个人独立研究与小组合作的形式，以及小组与小组合作的形式
让学生在一定难度的问题上合作、探究、交流，课堂上教师只是点到为止，达到“人人教我，我教人人”的境界。
再次，教师要建立民主平等的师生关系，鼓励学生敢于打破常规、别出心裁、勇于标新立异，让学生敢想、敢说、
敢做、敢研究。在课堂上教师千万不能搞一言堂、家长制，应该为课堂创设良好的学习氛围，充分挖掘学生的潜力，使
学生在愉悦的课堂气氛中自觉地获取新知识。 。让每一个学生都有充分展示自我的机会，养成动手实践、自主探究、交流
合作的良好习惯，真正做到面向全体学生，因材施教。
4、处理好课堂教学与高考要求的关系新课程的理论知识突出了核心概念和主干知识，体现了
新课程的选择性、时代性，更强调了基础性。新课程的理论知识不是降低了要求，而是更强调了学生对这些理论知识的
理解和应用能力的要求，而这些要求也一定是学生今后参加高考所应具备的能力要求。因此我们政治课教师就应该做一
个有准备的人，在课堂教学中，认真钻研每一目涉及的理论观点及原理性、结论性的知识，在自己深入理解的基础上，
利用教材或自己搜集的生活中生动、典型的事例、素材，活化知识，通过给学生设置一个真实的生活情景，设计一些具
有挑战性的实际问题，让学生在范例中展示知识，使学生做到在探究活动中提炼观点，在价值冲突中识别观点，在比较
鉴别中确认观点，在解决问题中达到能力的提高。
5、认真上好综合探究课不少教师认为综合探究可上可不上，没时间上。实际上
还是没有正确认识综合探究在教材中的地位。新教材每一个单元都设置了一个综合探究，它应该是新课程理念的集中体
现，本身就是教材内容的重要组成部分。新课程标准反复强调指出要切实提高学生参与现代社会生活的能力，使他们具
有走进社会、面对挑战、规划人生的真实本领。学生在学完一个单元后，通过综合探究，让教学变为由教室、社会实践
活动组成的“开放式教学或研究性学习” ，更能把握好本单元的教学各方面要求，真正实现学生参与社会生活的能力。
怎样上好综合探究课，我们可以采用多种方式，比如 ： 辩论、小品、演讲、社会实践等等。如果时间有限，我们可重点选
择其中一个综合探究内容，师生共同准备认真搞活搞透。至于其他的综合探究可以综合起来利用一些时间完成。总之，
要充分利用教材资源，增加教学实效性。
6、不断提高教师自身素质新课堂的实施，给每位教师提出了严峻的挑战。为了尽
快适应新课程教学，教师要不断提高自身的品德修养和人格魅力，养成良好的爱岗敬业、关爱学生的职业道德 ； 积极参
加各种形式的新课程培训，不断学习、更新理念、充实知识，培养多层次多角度的发散思维，提高对本学科知识的理解和
整合能力，对课堂教学的驾驶能力 ； 注重资料的收集整理积累，不忽视知识的梳理，对教材适当调整，构建知识体系 ；
尽快掌握现代教学手段，增加课堂教学的时代性、实效性。此外，还要充分发挥集体备课的作用，共同听课、评课，在实践中锻炼自己、提高自己。
