历史教学中多媒体使用的反思
陕西省城固县城固一中
摘 要：近几年随着社会科学技术的发展，各个学校都重视现代化 教学手段使用和推广，计算机多媒体技术在教学中得到了广泛的应用。它以其表现形式的多样性、表现内容的丰富性、表达方式的直观性等优点给传统的口授手书的教学方式带来了历史性的变革，让课堂变得更加丰富多彩，让我们历史老师感受颇多，可以在多媒体课件借助影视片段再现历史场景，用图片把抽象的东西具体形象化，增加了我们历史课堂的趣味性，提高我们课堂的有效性。
所以如何使用好这个工具，关键还在于我们注意以下几方面：
关键词：历史；多媒体；提稿教学质量
一、思想上：改变观念
在多媒体的使用和探讨过程中，我深深认识到多媒体使用对教学来说是一把双刃剑。一方面确实让我们的课堂变得丰富多彩，学生也越来越喜欢上我们历史课。而另一方面，多媒体的滥用也使我们的老师成了新时代的“放映员”，所以如何使用好多媒体吗，还需要我们从思想上改变观念，才能更好的发挥这个工具的作用。
二、备课上：有的放矢
多媒体功能的发挥是有赖于一定的条件的，并不是说在教学中采用了多媒体就一定能改善教学，更不是说多媒体用得越多越好，还需要考虑在什么条件下用，如何使用，而不是处处滥用。多媒体是为课堂教学服务的，课件的好坏体现在其使用效果上，因此使用多媒体时，必须从实际出发，注重实效。在制作课件过程中，既要讲究科学性，还要讲究美学性。既要便于课堂教学的开展，利于学生思维、感情、能力的发展，又要尽可能地让人感觉舒心，画面清楚和谐，创设出优美的情境，营造出一种求知氛围，激发学生兴趣，还能不断吸引学生注意力。多媒体课件需要借助一定的艺形式但不能单纯地为艺术而艺术，仅仅停留于作表面文章，只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合，才能真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的。
课堂教学过程中，多媒体的应用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动态画面等刺激学生的多种感官，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更加活跃，从而达到预期的教学目的。例如我们在讲甲午战争时节选黄海大战那个片段表现中国人的英勇不屈的精神，激发学生的爱国热情。讲希腊的时候用一些地理图片来让学生认识环境对经济的影响就会增加直观性，加深学生的记忆。可见，多媒体的使用不在多而在于精恰当运用多媒体手段，从实际出发，三、课堂上：协调关系使用现代化教学手段能提高教学效率，并在一定程度上确能替代教师的一部分工作，但那种认为机器能代替教师的观点是错误的。计算机再怎么更新，它总需要人操作和管理的；课件需要教师的制作与开发。教学过程中的各种情况需要教师去把握，学生的学习活动需要教师去引导。因此随着现代化教学手段的普及，不是不需要教师，而是对 教师提出更高的要求。教学手段变化了，但教学规律和学生身心发展的特点没变，因此教师在教学过程中仍要处理好教师为主导和学生为主体的关系，不能心中只有多媒体教学工具，而忽略了调动学生的主观能动性，应让现代化教学发挥多媒体计算机的交互作用，与学生紧密相结合，使教师和学生的双边活动得以顺利开展。
总之，多媒体的使用应该以充分发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量为重心。因此，只要我们能够从课堂的实际出发，抓住教材重点，精心制作课件，合理使用多媒体，就可以使教学更丰富多彩，并激发学生学习兴趣，从而提高到教学效果，促进学生发展。
