民办高校提升网络思想政治教育质效的工作探索
（华东交通大学，江西南昌 330013）
摘 要：随着5G时代的到来，人工智能和新媒体的快速发展，网络思想政治教育在立德树人过程中起着越来越重要的作用。当前，民办高校网络思想政治教育存在教育主体队伍有待提高，教育客体自律意识不强，教育介体函需巩固提高等困境，本文试图通过建设一流教师水平队伍，强化受教育者主体意识，拓展网络思想政治教育新途径，来进一步提升网络思想政治教育质效。
关键词：网络思想政治教育；民办高校；教育质效
要利用好网络这个最大变量，使之成为促进网络思想政治教育发展的最大增量。在两个一百年奋斗目标交汇之际，在网络思想政治教育方面积极创新，稳健采取新的教育形式和传播途径，进一步增强学生获得感，努力实现提质增效，促进网络思想政治教育和学生成长的高质量发展。
1 加强网络思想政治教育的必要性
一是意识形态安全。从20世纪90年代左右我国接入互联网后，网络用户呈逐年上升趋势。第46次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2020年6月，我国网民规模达9.40亿，相当于全球网民的五分之一。互联网普及率达67.0%，约高于全球平均水平5个百分点。网络日趋成为90后、00后了解社会的主要渠道，在网络上唱响正面主旋律、培育意识形态、进行社会主义价值观建设就显得有尤为重要。二是理论学习。文化是一个民族“根”，是一个民族生生不息的“魂”，引领本国人民树立文化自信，向世界人民传播优秀中华文化，宣扬世界大同，美美与共的新理念，引导人民夯实理论基础，提升内在实力，培育“四有”新人，成为社会主义事业的建设者和接班人。三是坚持正确舆论导向。在新的科技发展下，逐步衍化为“平权化”传播方式和“后真相”时代，互联网时代人人都可以发声，向网络世界的人们表达自己的观点，形成正确舆论导向，引领学生树立正确的世界观、人生观和价值观。网络思想政治教育能否在网络传播中占据主导地位，守好意识形态引领主阵地，是保障意识形态安全的重要部分。
2 现阶段网络思想政治教育存在的主要困境
一是教育主体队伍有待提高。教育主体网络技术、教育教学经验略显不足，教育主体还停留在权威教学，未能及时转变教育观念，侧重“我讲你听”、 “倾泄式”的进行授课，很难满足不同教育客体的具体需求；加之民办高校与公办高校相比体制建制相对薄弱，思想政治教育体系也相对不健全，缺乏稳定的特性，教师队伍普遍呈现流动性大的特性。二是教育主体理论水平有待提高。民办高校与公办高校相比，教育主体队伍总体上在理论水平总体比较上处于劣势，对学生授课质量有待进一步提高，思想政治教育是一门理论性、专业性相对较强的学科，学习掌握需要投入一定的时间比例，受教育者需要不断加强学习，与时俱进掌握新知识，注重量变地积累，最后才可能实现质的飞跃，所以在提升学生网络思想政治教育获得感进展上较为缓慢。三是教育客体自律意识不强。民办高校学生存在相对薄弱、自身兴趣度不高的现实情况，理论学习总体水平有待提高。四是教育介体传播有待增强。民办高校教育资源侧重在教学投资上，对于网络思想政治教育宣传推广略显不足，例如内容相对枯燥、PPT文字占极大篇幅、图画视频影音较少、与受教育者的互动性、生动性、趣味性等方面。加之民办高校注重省内、区域类进行传播，在网上推广中以官方微信，宣传手册为主，各个高校很少形成规模效应，1+1<2的情况相对较多，不能形成矩阵传播态势，加之民办高校知名度不高，在宣传传播上处于劣势。民办高校思想政治教育队伍存在流动性大、教育教学经验相对不足的困境，在网络思想政治教育过程中很难做到尽善尽美，静心耕耘。
3 提升网络思想政治教育实效的优化路径
一是提高教育主体队伍整体水平。民办高校要加强网络思想政治教育内容完整性，形成一体化建设，加强人才引进。定期组织教师思想政治理论课竞赛，采取良性竞争方式提高思政课教师队伍水平，组织有丰富教育教学经验退休教授、思政专家定期培训，以集体的形式提高队伍的整体水平，不断提升教师队伍的整体水平，努力向高质量发展方向迈进。二是教育客体有效提高。沉浸式学习（Immersive Learning）是使用模拟或人工环境进行学习的过程，该环境使学习者完全沉浸于学习过程中， 并且感觉就像体验了真实的学习环境。[2]教育主体能依据理论与场景讲的绘声绘色、生动活泼起来，主动进行网络思想政治教育学习，根据自身实际情况选择学习内容，没有基础的学生要注重夯实基础，加强课本理论学习，可以通过B站、抖音、Mooc等平台选择授课。三是教育介体及时创新。民办高校在网络思想政治教育方面要加强多媒体技术学习、采用新兴快速的传播模式进行宣传，对于热点话题和公共事件予以关注，要有政治敏感度，及时捕捉新事件，与网络思想政治教育理论相结合，衍生出网络思想政治教育的“超话”、 “热搜”话题，吸引受教育者的眼球，让网络思想政治教育变得“流行”、 “时尚”、火起来。民办高校网络思想政治教育与地区特色资源相结合，实时拓展传播途径。例如江西的井冈山精神、苏区精神、瑞金精神等红色精神文化都可以进行有效结合，使教育主体、教育客体具有文化归属感、家乡认同感，很容易在网络思想政治教育过程中引发情感共鸣，满足人内心的情感需要，自觉认同接受教育教学过程，使网络思想政治教育变得水到渠成起来。
参考文献：
[1] 第 46 次《中国互联网络发展状况统计报告》发布 [J]. 中国广播，2020(11)：54.
[2] 陈凯泉，吴志超，刘宏，等 . 扩展现实（XR）支撑沉浸式学习的技术路径与应用模式——沉浸式学习研究网络国际会议（iLRN 2020）探析 [J].
远程教育杂志，2020(5)：3-13.
[3] 常江 . 流媒体与未来的电影业：美学、产业、文化 [J]. 当代电影，2020( 7)：4-10.
