新课改下初中英语教学方法探究
( 贵州省石阡县中坝中学，贵州石阡 555100)
摘 要：新时代对初中英语教学有新的要求，要想学生的英语学习更上层楼，教师要认真观察了解学生的实际情况，合理应用导学案帮助学生做好课前准备，夯实基础，安排好合作学习的形式和内容，注重对学生进行激励性的评价，帮助学生提高自信心，进而促进英语教学的发展。
关键词：初中英语；教育教学；教学效果；教学方法目前，很多初中生在英语学习方面还是感觉很吃力，无论是从答题还是从口语表达上来看都还有很多问题，要想使英语课堂效率提高，学生的兴趣得到激发，学习的动力得到增强，教学效果达到要求，使学生能掌握更多的英语知识，笔者结合教学实际从以下几方面进行了探究。
1 英语教学要利用好导学案
初中英语教学过程中要对教学方法进行研究，找方法，使学生可以多学。英语教学中不可能天天都有很多时间让学生读英语写英语，学生还有其它学科的内容要学习，其它作业要写，作业多，任务重，需要合理地安排教学任务，不要过多地给学生负担，机械地学习。这就需要教师结合新课改的要求，想方设法既不过多地占用其它学科的时间，又能提高英语学习的效果。就目前的教师们交流的经验来看，教师要适应教学的改革，要逐步转变教师的角色，要让学生学会自己去学习，这其中之一用得较多的便是发挥导学案的作用。
教学中充分利用导学案，可以使学生学习有了类似于“指南针”，学习起来更方便快捷，比学生自己漫无边际地去学习要好很多倍。但是，因为每个教师的能力和拥有的资源不一样，对导学案的编写最好不要照着资料书上和网上的资料进行复制粘贴，要根据学生的情况进行选择，有目的地编写，使之能真正发挥集学科素养、学习的目标和要求、知识积累与训练为一体的作用，不要流于形式，只是为了完成英语教学的任务，要从自己教学的初中生的心理特征和认知能力出发，有针对性地选择符合本班级的素材，密切结合教材和教学课件，设计好导学的内容，理出不同类型的问题和练习，印成适量的导学内容，提前分发给学生，使学生能够做好对新学内容的准备，激发兴趣，潜能得以挖掘，使教师可以通过课堂教学时间取得更好的教学效果。
2 英语教学要注重小组合作
初中的英语教学活动要根据教材的内容，结合县教育局和学校的要求，进行科学合理的探究式学习，以便进一步促进学生的发展。教学中要以学生为中心，通过小组的形式进行问题的探讨，提出学生自己的观点，从而开口说，锻炼语言表达的能力。通过学生在小组中责任的划分，他们能更好地完成学习的任务，发挥自己的主观能动性，主动参与，培养其自主意识、自主能力和自主习惯，从而成为学习的主人翁。
教学活动中通过开展小组合作学习可以使学生有机会参与课堂活动，并有充分发言和表现自己的平台，激发其主动思考，培养进取的意识、创造的意识和竞争的意识，发挥主人翁的精神。
小组合作学习要注重形式和内容的统一，如果只是流于形式上的合作探究，对实际教学内容和效果的提升是没有帮助的，教师要注重形式与内容的结合，形式容易做好，但内容的处理相对要难一点。小组合作学习活动可根据教学安排和教学内容的不同分别在课前、课中和课后进行，比如在学习English names 这一课时，可以布置课前学习的任务：a.How many English words have you learned? b.Are they the girls'names or the boys' names? c.What's the difference between English namesand Chinese names?d、搜集其他有关English names的材料，堂课上让学生围绕某个主题，通过对话表演、讲故事、看图说话、游戏、提问等活动，把表演的任务落实到小组成员，每个成员在学期中都有展示的机会，进而能发挥主人翁的作用。
初中英语课本里涉及到的主题较多，内容与学生的生活也有很多联系，可以作为小组合作学习的素材，教师应有意识地围绕主题，设计探究学习的情境，引导学生主动地、创造性地开展言语交际活动，如在教学At the Sports Meet 时，可要求学习小组结合本校举行的运动会，以the long jump.the high jump，the relay race 和the 100-metre race 等为内容分组编出一段有意义的对话，分配小组任务后，教师注意观察学生的写作情况，适当地对学生进行启发，对基础薄弱的学生要多引导，鼓励他们多参与互动，写完之后，各小组进行表述，其它成员或小组进行补充，以增强小组成员间的合作意识和竞争能力，提高教学效果。
3 英语教学要注重评价的作用
英语教学过程中要注重评价的技巧与方法，评价对课堂教学的发展非常重要，学生对教师的评价也是很在意的。教师对学习情况做出科学而合理的评价，对英语教学效率与学生学习主动性的提高都很有帮助。比如使用导学案进行教学过程中，导学案需要学生课前和课堂上完成的内容，刚实行时，学生觉得新鲜，都能在规定的时间内很认真地完成，教学效果也很好，但是时间一长，各学科作业多了，有的学生做导学案就不认真了，有的学生在上课时连之前发的导学案都找不出来了，一问说是不知道放哪儿了，有的是弄丢了真找不着了，有的是骗老师，其实是没有做。如果多次面对这种现象，教师要用乐观的心态面对，会取得意想不到的效果，反之总是批评学生，部分学生后期做导学案的情况会更不理想。比如： “某某同学的导学案虽然丢了，但我还可以送一张给他，让他有发挥才能的地方。” “某某同学最近口语表达能力提升了，上课认真了，如果能在背诵单词方面赶上来就会更优秀了……”，找到学生的长处进行适当的表扬，学生会感到老师的尊重，会喜欢老师的教学，在完成作业或是导学案方面都会有进步。
总之，初中英语教学中要多想一些方法，通过导学案做好课前准备，组织好小组合作探究的形式与内容，相互促进，多激励学生增强信心，使学生更乐意学习英语，从而提升教学效果。
参考文献：
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