智慧学习视野下小学语文阅读课生成性教学路径
（广东省茂名市电白区霞洞镇下中小学，广东茂名 525427）
摘 要：智慧学习是促进教学发展的实验性项目，在多个学校和学科领域都取得了一定的成绩。智慧学习是基于“互联网＋”的理念和背景形成的现代教育体系。本文基于小学语文智慧阅读教学中存在的问题，对如何提高小学语文阅读的教学效果予以论述。
关键词：小学；语文；阅读课；生成性教学；智慧学习小学语文学科教学对于儿童的成长有很大的促进作用。小学语文学科教学不仅能够帮助学生获得基础的语言知识，还可以让学生明确语言的使用规则，最重要的是小学语文教学能够有效促进学生综合能力的提升。在教学中关注核心素养的实践对于课堂教学有明确的导向和促进作用。阅读能够在较短的时间内集中地检测出学生对于知识的把握情况。小学语文阅读教学中积极应用创新型技术，可以有效的提高小学语文阅读学习的效能，让学生在快乐的氛围中获得成长[1]。
1 小学语文智慧阅读发展探究
智慧学习的应用可以在原有教学环境的基础上，为学生营造新的学习环境。智慧学习模式不仅可以改善原有教学模式所存在的问题，有效的提高教学的效率，还可以让小学语文阅读教学获得新的生机和发展。智慧学习的应用，旨在打破原有教学模式的限制，让学生打破时间、空间的限制，在不断的自我更新中获得持续的发展。智慧学习更加重视学生自主学习能力的培养，尤其是在进行小学语文阅读的教学中，能够充分开掘学生的潜能，让学生接触有效的手段，提高教学和学习的效果。在进行小学语文阅读教学中，智慧学习的应用能够活化小学语文阅读课堂，让学生在远程在线教学的帮助下，更好的学习知识，提高学生的思维能力。课堂的学习内容是有限的，但是学生的思维是无限的。智慧学习能够拓宽语文教学的空间，让学生在知识学习中不断探索，有效积累大量的实时信息，在小学语文阅读学习中获得巨大的提升。
2 小学语文阅读教学中存在的现实问题
在进行小学语文阅读教学的过程中，教师的指导作用是非常重要的。小学语文阅读包括单元要素和语文知识等要素，是对学生能力的系统检验和考察，因此在对于阅读进行指导的过程中，教师不仅要重视阅读理论的讲授，还要对学生的表达能力进行一定的指导。这对许多教师来说存在一定的难度，所以他们无法用恰当的手段对学生的阅读进行有效的教学。这不仅是由于阅读本身的难度所造成，也是由于教师在理论知识掌握上的缺失所带来的弊端。可见，教师的理论能力是保证小学语文阅读教学质量的基础，也是完善小学语文阅读教学的重要方式。学生需要借助已有的知识和自己对生活的体会来完成阅读，但是在进行阅读的过程中，我们常会发现许多学生缺乏个性化理解。造成这一现象的原因，很可能是学生对于阅读内容缺乏个性化解读。
3 智慧学习下小学语文阅读课生成性教学的措施
3.1 充分借助互联网资源，强化信息输入
教师可以利用相关的信息平台，让学生采取自助检索的方式对需要的信息进行查询，还可以组织相关的小组在进行信息收集的同时，向其他学生进行宣讲，以便实现有效信息在班级中的顺利传播。多媒体技术手段的应用，在小学语文教学中已经成为一种趋势，尤其是微课、翻转课堂等教学模式的开发。在此，我们可以重点谈一谈微课对于提升小学语文阅读教学的积极作用。微课以其短小而精炼的形式成为学生喜闻乐见的一种学习方式。微课可以根据一个词语，一个句子，甚至一种阅读方法进行细致的讲解，通过有趣的动画或多媒体形式，让学生能够更快的理解课程中的重点知识。微课的使用途径和时间也是较为自由的，我们可以在学生预习或者是复习的阶段用于讲解和巩固知识，起到了化繁为简的作用。
3.2 畅通学习渠道，提高学习效果
我国的教育模式长期以来处于应试模式下，很多教师保有传统的教学思维，没能突显学生的教育主体地位，在语文阅读教学中往往以自身的主观意识为转移，以硬性的教学模式要求学生进行阅读、背诵以及记忆，长此以往不仅消磨殆尽了学生的学习热情，而且学生也会逐渐对阅读教学产生抵触心理。在全面素养教育背景下的小学语文教师应注重引进先进教学理念，并在课堂上建立平等的课堂关系，发挥教师的教育引导作用，为学生创造良好的阅读环境，培养学生自主探究问题的能力，挖掘学生提出问题的潜力，并鼓励学生将其个人想法与同学或教师进行交流与分享，在和谐愉快的氛围当中更能有效激发学生的想象思维。例如，在教学实践中教师不能过多的将自己的主观意识进行硬性传达，而是要更多的倾听学生的心声，虽然有时学生的表达过于想象化，但这正是学生在进步过程中的表现，教师需要放低姿态与学生打成一片，并尽力的站在学生角度思考问题、分析问题，与学生共同进行问题研究，不断探索与学生的相处模式。
4 结束语
综上所述，小学是培养学生行为习惯的重要阶段，语文作为学生所有课程的基础，需要依据学生的年龄特点进行创新教育，培养学生的阅读生成意识，可以让学生在自主探究过程中不断积累知识，并让学生对问题本质进行深入分析和探讨。在教学实践中教师要注重引进先进智慧教学理念、建立平等的关系、营造民主学习氛围，为学生的问题意识培养创造良好环境，从而提高学生的阅读能力。
参考文献：
[1] 殷利君 . 刍议智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的选择[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）,2020(43):55.
[2] 高媛 . 智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究 [J]. 语文课内外 ,2020(9):235.
[3] 钟桂银 . 智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学策略研究 [J]. 中华传奇 ,2020(8):108.
[4] 王雯 . 智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径分析 [J]. 新课程 ,2020(43):121.
[5] 杨新 . 智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究 [J]. 百科论坛电子杂志 ,2020(9):383.
