维修电工实训教学中PLC应用教学研究

原因除了高职学生较低的专业基础水平外，还有就是高职院校采取的教学模式以及设置的课堂内容都过于陈旧，缺乏创造性和新鲜感。就目前我国维修电工高职院校PLC 应用教学的教学模式而言，PLC 相关的教材内容枯燥乏味，不能启发学生进行深入的思考，而且在实验课上，学生也只是按照书中描述的实验步骤机械地进行操作，对于实验的原理以及本质却很难理解。实训教学采取这种教育模式培养出来的学生不会掌握任何的实际技能，这种教育对于学生以后的学习及工作也是毫无意义的。

1.3 教学内容没有同实际相结合

PLC 学科的实践性非常强，因此只对学生进行理论教学是远远不够的。然而目前我国的维修电工高职院校中，给学生安排了非常多的课时去学习电工理论知识，供给实训课的学时却相对较少，这样一来，学生就自动降低了对实践的重视程度。此外，维修电工高职院校供与学生实践的基础设施数量较少，而学生人数又相对过多，因此大多数的实践环节中通常采取的手段就是由教师做演示性操作，学生不参与操作过程，只需观看即可。一般来讲，只有亲身实践，学生才会对知识有更深入的理解，同时也能快速的记忆和掌握一些基本技能操作，所以说，不结合实践的教学并不能给学生的实训学习带来很大的帮助，而且很容易导致学生毕业后不能快速的适应工作岗位的需求，引起用人单位对维修电工高职院校人才培养模式的质疑，从而对我国高等职业教育的发展产生不良的影响。

2 在维修电工实训教学中实施PCL 应用教学的相关措施

2.1 加强基础知识教学

高等职业学校学生的基础知识水平参差不齐，这就要求授课教师要根据学生个体水平间的差异性来设定教学内容。同时教师要对学生多鼓励、少批评，让学生相信自己，勇于克服学习过程中遇到的各种困难，从而使学生循序渐进的对理论知识及技能进行学习和掌握。在实训教学中引入PLC 应用教学要注重创新，勇于改变传统的教学模式，既要突出教学特色又能够实现教学目标，同时还要帮助学生熟练地掌握操作技能。在“维修电工”的PLC 实际应用过程中，有各种各样的原因能够导致故障的发生，其中往往会存在一些意想不到的原因，要想快速准确的找出故障原因，缩小、确定故障范围，只有依靠扎实的理论知识基础，通过分析控制原理来对故障进行排除。由此看来，扎实的基础理论知识是PLC 应用教学顺利开展的前提。

为了激发学生学习基础知识的兴趣， 促进学生对基础理论知识的吸收与掌握， 在PLC 应用教学中应该较多的应用多媒体，尽可能的将课件制作的生动形象些， 比如在讲授电动机正反转内容的时候，教师可以利用flash 动画将电动机转动、接触器吸合的画面直观生动的展示出来。此外，通过自制的配电盘，在课上对电路进行连通，这样通电后产生的实际效果就能被学生一目了然，学生也就能在轻松地学习氛围中掌握这些基础的专业理论知识， 从而为后期PLC 的维修奠定良好的基础。

在PLC 实际应用过程中，首先接线路时要求学生按照由简入繁的顺序一步步操作，不可急于求成，然后由教师对学生的接线进行检查，待接线合格后，再指导学生合理的进行布线以及用线操作，这个操作旨在实现用最短的接线达到控制的目的。完成接线任务后，学生可以在没有通电的情况下利用万能表对接好的线路进行自检或者相互检查，来进一步熟悉所学的基础电路知识，从而提高学生学习的主动性和积极性，最后由教师进行整体的检查，无误后就可以通电试车了。在通电模拟试运行的过程中，教师可以找出线路中的故障，由学生根据所学的基础控制原理来对故障进行检测和排除。在学生对排除故障这项工作有了较深的理解和认识之后，教师可以组织学生互相进行排故考核，通过对方制造故障、自己动手解决的方式来增加学生的兴趣和信心，这样一来，学生自然而然的就会主动的动手操作，从而提升了学生基础知识的水平，继而达到了PLC 应用教学中多学多练的目的。

2.2 改变传统的教学模式

传统的的维修电工实训教学模式过于死板，学生学习的积极性不高，教学效果也可见一般。因此，在维修电工实训教学中开展PLC 应用教学就需要改变传统的教学模式。教师应该在满足教学大纲要求的基础上适当的改进并调整所授课程的形式及内容，采取丰富的教学手段来营造一个轻松活跃的课堂氛围，比如应用多媒体来展示一些与课堂内容相关且富有趣味性的音频或视频或者课堂上由学生自由结组、进行分组讨论。在教授PLC 编程时，教师应该预先准备好一些经典例题，比如关于梯形图设计以及基本指令的例题，这类例题的设置能够让学生联想到之前所学的电力拖动控制线路的相关知识，并通过合理利用这些知识来设计梯形图。PLC 编程中涉及到的梯形图是一类图形化语言，在梯形图中不但应用到了继电接触器控制中的继电器串并联这门技术，还包含了线圈及继电器触点等系列的图形符号，此外还具备一些功能较强、使用灵活的指令，具备了这些特性及优势， PLC 编程过程就会变得非常的简便，而且由于其直观易懂的特性，学生也偏向于图形化的编程方式，因此，改进后的教学模式能够促进教学效果的提升。

2.3 注重理论与实际的结合

PLC 教学的实践性非常的强，因此在维修电工实训中要特别注重理论与实践的结合，脱离了实践的理论学习对于培养技能型人才是毫无意义的。由于PLC 的教学离不开计算机以及其他一些相关设备，因此，学校应该安排一些具有丰富经验的教师在实践环节对学生进行指导，条件允许的话，可以组织学生去现场实习。此外，学校还应该加强与工厂或者企业间的合作，给学生提供足够的机会去生产线实习，了解一些实际生产中常用设备的操作。

3 总结

在维修电工实训教学中引入PLC 应用教学不仅能够提升学生的技能水平，同时也满足了社会发展的需求，使我国的职业技术教育获取了较强的竞争优势，很大程度上推动了社会的发展以及科技的进步。

【参考文献】

[1] 赵建文. 维修电工实训教学中PLC 应用教学探讨[J]. 学园.2013. (14):127-128.

[2] 王宝萍. 关于在维修电工实训教学中引入PLC 的研究[J]. 科教文汇.2009.(22):15-16.

[3] 罗及红. 高职学院维修电工考证实践性教学研究[J]. 实验技术与管理.2014.(02):40-41.

【作者简介】

黄鹏，男，民族：汉，出生年月： 1986.4，籍贯：海南省东方市，学历： 本科，专业：通信工程，职称级别： 助教，研究方向：电力电子。