如何提高小学语文课堂效率

如何提高小学语文课堂效率
仉国君

（辽宁省朝阳县台子乡横河子小学  辽宁省朝阳市 122635）
摘要：提高小学语文课堂效率，教师要深入钻研﹑体会文本；能做到合理设计教学活动；创设宽松的学习氛围；注意多种教学方法的灵活运用；注重课堂练习巩固拓展的作用。

  关键词：  文本 兴趣 小学语文 教学手段

  课堂教学是一种教师与学生共同参与的复杂性活动，更是一门艺术。在当今倡导的新课程改革下，小学语文课堂究竟应以什么样的姿态才是最有效的课堂教学方式，如何才能达到资源的优化配置，是我们研究的主要问题。语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，如何使课堂的有效性得以最大程度地体现出来，这就要靠教师用尽教学手段与方法，在四十分钟的课堂内，最大限度﹑最完美地完成教学任务，达到育人目标，笔者认为，有效的课堂不应该仅仅是指教师知识的传授，学生能力的提升，还应该包括情感﹑态度﹑价值观及学生创新思维能力等方面的要求。
  让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。那么，如何提高课堂教学的有效性呢？笔者浅谈一下自己不成熟的看法：
  一﹑教师要深入钻研﹑体会文本
  提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研﹑理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。什么是“文本”呢？即教材——语文课文。
  作为语文老师，如果对文本没有吃透，教学目标不明，教学重点不详，便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高语文素养。只有吃透文本，方可引导学生正确解读文本，让学生在教师正确的引导下，主观能动地“感受﹑理解﹑欣赏和评价”祖国的语言文字。
  要做到吃透文本，首先要做到正确解读文本，理解文本中心及重难点。其次，还要做到到多元化地解读文本，多角度地观察。再次，更应做到能超越文本，理解文本后更深层次的内涵。
  二﹑教师要能做到合理设计教学活动
  教师要勇于进行教学改革，精心设计教学活动，让学生能在民主和谐的课堂环境中充分发挥学生的主观能动性和创造性，自主学习，让语文课堂更加和谐高效。
  根据学生及教学活动的实际情况，教师可以设计适合教学的各种教学手段及方法，比如有的可以采用“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下初读课文，初步感知；第二步，在老师引导下细读课文，理解课文；第三步，在老师指导下精读课文，品评课文；第四步，在老师辅导下综合训练，运用知识。在这模式下，
“导”与“读”相互渗透﹑相得益彰，充分体现了师生间﹑生生间﹑师生及教材之间的双向多边的互动反馈。
  三﹑教师要创设宽松的学习氛围
  心理学认为，宽松愉快的环境可以使人感动自由﹑安全和可以依赖。在这样的氛围下，学生更能发挥主观能动性，更有利于知识的生成。而这良好的气氛应当是民主﹑和谐﹑宽松﹑愉悦的，因此，教师要运用语言﹑课件﹑音乐等各种手段创设和谐的教学氛围，激励学生，信任学生，从而使学生以一种自由﹑放松的心态投入到学习中去，在自主学习中享受学习的快乐，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。
  比如教师可以联系生活实际创设问题情境，也可借助多媒体激发学生兴趣等等。
  四﹑教师要注意多种教学方法的灵活运用
  教师要注意更新教学手段，小学生处在一个活泼好动，但注意力不能长时间保持的阶段，因此，死板而严肃课堂会让学生有紧迫感，从而会降低课堂效率。教师可以想办法使教学手段丰富多样。
  如，运用媒体教学，可以增强学生的兴趣，增强形象性与直观性，再如放课文录音，规范了普通话表达，培养学生听得能力等等，教师还可以开展诸如第二课堂活动﹑演讲﹑朗读﹑办黑板报﹑手抄报等活动，重视语文教育。不但提高学生兴趣，还培养学生动手动脑能力，在不知不觉中提高学生语文素质。
  五﹑教师要注重课堂练习巩固拓展的作用
  “温故而知新。”所以，教师要在每节课结束后，设计一些具有巩固拓展作用的练习，好的练习不但使学生进行了知识的巩固，而且一些拓展题更使学生增加了课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富﹑充实。
  另外，设计合理巧妙的练习还可以激发学生对生活的思考，培养学习的兴趣和科学精神，达到学以致用的效果，有效的练习是高效课堂的保证。作业的设计要尽量有趣味性，符合小学生好奇﹑爱动﹑形象思维占优势的特点，这样可以充分发挥学生的主动性和创造性，培养学习的兴趣和科学精神，达到学以致用的效果。
  除此之外，教师还可以优化对学生的评价方式，鼓励学生创新等等，总之，语文课堂教学既需要科学性，也需要艺术性，提高课堂教学效率是一篇大文章，涉及方方面面的系统性工作，需要教师付出开创性的努力，绝不是一朝一夕就能完成的，因此，语文活动要立足教材，从学生的实际出发，选择合适的活动方式组织开展，才能真正把课堂效率提高上来。相信随着我们不断探索研究，实施高效教学的步骤将会越来越完善，最终成为培养学生创造性思维和创新能力的一条有效途径。

此文章来源于2010年第7期《中国科技教育》