试述新形势下的高中数学课堂教学模式

试述新形势下的高中数学课堂教学模式
王秀红
（徐州市沛县湖西中学，江苏  徐州  221611）
   
摘  要：随着国家教育部宣扬新时期的教育思想，本院校也随之转变以往的教学方法，让学生更好的融入到学习当中。高中属于学生求学生涯中的重要阶段，其为链接大学的主要桥梁，能够为学生打下坚实的基础。而数学为重点科目之一，在我们的生活中发挥着及其重要的作用。针对高中数学的学习，教师需根据实际的教学内容，营造一种充满乐趣而又轻松的学习氛围，促使学生能够在自然的情境中张扬自我，表达自己的想法，并从中感受到熬学习的乐趣。据调查发现，部分老师于高中数学教学中时常忽略学生，而是在自导自演地讲述传授，学生仅能被动地接受知识，该严重制约了学生的学习发展，导致学生缺乏应有的创造性和积极性。文章将结合本人多年的教学经验进行分析，阐述新形势下高中数学课堂教学的方法以及模式。
关键词：高中数学；数学课堂；教学模式

一、以一颗平和的心关爱学生
    俗话说“没有爱就没有教育”，学习在学生生活中占着绝大部分，生活中需充满爱才会让人接受更多的东西和知识。不管处于常规的教学模式，还是属于新形势下的教学方法，都需要教师带着一颗平和、友善的心关爱学生，关怀学生的学习、生活以及情感，让学生于枯燥的学生过程中看到一丝彩虹。同时，教师的一言一行都会直接影响学生，老师的教学态度也会关系着学生的学习热情，如果在课堂教育中教师使用一种开放式的轻松教学，积极地引导学生参与活动，将进一步提升学习效率。
根据本人多年的经验，关爱学生需从各方面展现，主要方法：于课堂开始时，始终面带微笑地走入教室，以一种正面的形象影响学生，让学生感受到学习的轻松。在课堂进行过程中，教师需将自己摆放在引导者的位置上，而将学生处于学习的主体，提出针对性的问题，让学生组成小组，共同讨论学习内容，然后邀请学生到讲台向大家解答，如果学生提出质疑，而教师可与学生共同讨论，在增加老师与学生的情谊上，又能解决问题。课后则时常抽出一部分时间与学生聊天，聊学生喜欢的明星、动漫、小说等，了解学生的想法，增进学生与教师之间的感情，又能帮助教师在课堂上更好的创设适合学生心理的情境。
二、提升实践活动的质量
常规的教学模式主要以教师传授为主，而新形势下需求学生多参与实践活动，通过具体的操作提升实践活动的学习质量，进而提高学生的学习兴趣。根据数学教材内容，培养学生的独立动手能力，指导学生从剪、画、摆、折、量和数等方法探究数学的魅力，经过不断地探究实践，发现生活中的运动规律。“数形结合”于高中数学教育中属于一种极为主要的学习思想，于老师的耐心引导下，学生能够走进感知、思考和想象等心理探索中，从中激发学生的学习热情，培养自主创新能力。美国教育学家哈拉里曾说道“千言万语不及一张图”，于课堂教学中充分调动学生的思维，促使学生能加强对数学内容的记忆。
三、运用轻松的语言引导学生
儒家思想的创始人孔子曾说道：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”，乐趣在学生的学习当中能够发挥事半功倍的作用。一节课堂的时间为四十五分钟，而四十五分钟让学生始终保持着良好的学习热情，这对于教师而言实属不易不易，所以，教师可运用幽默的言语让学生适当放松，更好地融入到课堂中。例如：于《推理与证明》教学中，教师可先询问“同学们想当一名真正的侦探吗？”学生的天性使然则会回答“想”，然后教师与学生适当地与学生谈论《侦探柯南》中的情景，柯南运用如何的方法进行解密，然后告知学生成为侦探所需具备的要求，进一步引导学生实施推理，进而引到《推理与证明》当中。通过该轻松、幽默的引导，每一个学生的思维能够充分地活跃，更好地融入教材内容学习中，而效果则会达到预想中的结局。
四、属于运用教具配合教学
教具在教学活动中发挥着非常重要的作用，其能帮助教师能够更加形象地进行讲述，而学生也能从抽象的数学定义中了解其中的意义。由于高中数学课堂多处于枯燥泛味的状态，学生长期在被动的地位中，容易产生厌学的情绪，因此，教师需善于运用教具，将其与教材、教学方法有机地结合在一起，满足学生的需求。随着电子计算设备深入到教学中，许多地区都使用多媒体进行教学，多媒体能够展示精美的幻灯片、优美声音、图片、录像、动画和图片，运用全新的视角去指导学生，激发学生的学习兴趣，然后积极地参与到学习当中，营造一种充满乐趣的学习环境，让学生能够在快乐的氛围中自由翱翔。
五、培养学生的自主探究能力
常言道“授人以鱼，不如授人以渔”，教师虽然时常教导学生，但在更多的时间下，学生还需自己独立完成更多知识的学习，因此，教师需培养学生的独立自主能力，自我探究学习中的真谛，不过分地依赖教师。针对高中数学的学习要理，讲究的是思维逻辑和运用方法，改变学生惯有的被动思维模式，明确学生与教师之间的关系以及联系，真正地让学生成为数学学习的主人，不断地鼓励学生勇敢地追求数学真理，探究数学的魅力。德国“数学王子”高斯于某次数学课堂上，教师给出一道较难的数学运算题“1+2+3+……+100=？”，教师刚念完题目的要求，高斯则在自己的小黑板上标写出“5050”。该时许多学生会产生疑问，高斯运用什么方法能够在小学就能回答老师的问题，教师可引导学生探究该问题，然后告知学生该属于高斯日常生活中勇于探究，教师可通过该问题让学生明白自主探究的重要性，最后帮助学生寻找适合自己学习的方法，以便于培养学生的自主探究能力。
六、指导学生总结课堂学习内容
教师完成教学大纲内容后，于课堂时间充足的情况下，可留置5～8分钟给学生自主总结课堂内容，学生可在有限的时间将老师所讲内容进行消化、理解和记忆。学生对于部分内容不理解，教师可转变教学方式，采取另外一种转述方法，让学生更好理解数学知识。
    新形势下的高中数学教育，需要教师孜孜不倦地进行改革、改变，通过关怀学生、开展实践探究活动、利用幽默轻松的言语和实施探究活动等一系列的教学措施，从最根本上转变过往的常规教学模式，让学生更好的融入到学习当中，完成一项项教育大纲，并且进一步提升课堂教学质量。