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浅谈提高师范学校英语课堂教学有效性的方法

热度0票浏览132次时间：2013年10月23日 15:08

阜宁高等师范学校马圆圆

【摘要】随着英语在国际交流中的广泛使用，如何提高师范学校英语课堂的有效性，成了广大师范学校英语研究者们所关心的问题之一。本文试着从目前师范学校英语课堂的现状进行分析，并提出一些相应的建议措施。

【关键词】师范学校；英语课堂；有效性

1.前言

随着经济全球化的发展，世界各国的联系日益密切，不断形成“地球村”的现象。英语也随之成为世界各国用以交流的一种语言，更成为了一个现代人才取得成功所不可或缺条件之一。师范学校作为教师人才培养的重要基地，提高英语教学具有重要意义。然而，我国目前的英语学习存在“哑巴英语”、“Chiness English”（中国式英语）等现象。大部分师范院校的英语教学往往还是高中英语的翻版，依旧是为了学而学，更甚的是有部分师范学校以讲解初高中的知识为主，不仅浪费学生的时间，而且还耗费教师的精力。因此，如何提高师范院校课堂有效性，让高效示范生能够真正学会英语，使用英语，将成为提高我国英语使用水平的关键。所以，本文就如何提高师范学校英语课堂有效性提出一些看法及解决措施。

2.师范学校英语课堂教学之现状

2.1缺乏明确的学习目标

多数学生进入师范以后，往往会出现怠慢学习的现象和产生消极的学习态度，以为自己进入师范后后就不需要再努力学习，英语作为一门公共课更是不必过于重视。还有一些学生则还处在中学的学习状态，处于自己的象牙塔之中，缺乏实践精神，对社会的认识只停留在书本中，未能学以致用，他们往往认为拿到毕业证书就足以寻求一份满意工作，足以迎接未来的挑战，对于英语学完考过便罢了，并没有更明确高远的学习目标。

2.2 英语学习的泛化与学习质量的低下并存

近年来，随着大学本科、高职等院校地不断扩招，除了如：英语、国际经济与贸易、对外汉语等和英语自身有直接性联系的学科之外，差不多所有的专业都开设了英语课程，但是这些专业的英语教学往往都是有几个年级的学生实行“大班制教学”模式，师范学校的英语教学亦不例外，这一教学模式的形成使更多师范学生得以接触英语，然而教学质量却无法得到保证。

2.3 教师教学方式无创新，学生学习无兴趣

在师范学校着重培养的是未来人民教师，课堂教学亦应该是生动活泼的。但是，在高校里许多教师认为大学生已是“大孩子”，无需在教学方式上下太多功夫，只需将知识教育他们便是。结果导致高校英语课堂上气氛沉闷，毫无生气，学生亦学得毫无兴趣。我国师范院校在师范英语教学质量的把关上，还是以等级考试为准。所以许多学生认为，只要通过等级考试就已完满完成，并不曾真正喜欢过英语，更没有思考过该如何在日常生活中很好用上英语。这就使得师范院校学生只会考英语，而不会用英语，更谈不上爱英语了。

2.4 过于重视“笔头”，口语、听力欠缺

英语作为一门语言，除了会动笔写以外，更重要的还要能够听得懂，说得出来。因此，在师范学校教学中学生英语听说能力的培养应得到高度重视。但是，在师范学校英语教学中，教师往往将重点放在单词记忆、课文学习与课后习题上，从而放松了“听”“说”的训练。学生由于在平时学习中缺乏口语、听力训练，从而导致英语的实际应用能力十分低下。

3．提高师范学校英语课堂有效性的策略

3.1 转变教学观念，从“心”做起

师范学校英语课堂主要由教师、学生和学校领导层三方面组成。因此，要提高课堂教学的有效性，就要求各方面都能够扮演好自己的角色。

3.1.1 教师应确立“以人为本”思想。

要提高课堂教学效率，教师应营造师生平等，轻松和谐的课堂氛围，当然，英语课堂亦是如此。教师只有明确自己与学生的平等关系，才能使学生更加自信认真地对待英语，投入课堂，才能真正实现课堂教学有效性的提升。

3.1.2 学生应对英语引起高度重视。

进入师范学校的学生，其自我意识、判断力和独立自主意识都比较强。在刚刚走出中学考试枷锁的情况下，学生对待学习普遍放松，面对英语更是如此。然而，进入高校不等于就不用学习了，反而应更加努力学习，是自己成为一名符合社会需求的人才。英语作为当今国际交流的重要工具，学生应引起高度重视，认真学习。

3.1.3 领导层应强化对英语重视程度。

学校领导应采取相关措施，强化对英语的重视程度，在学校教学计划，应安排更多的英语时数，强化学生与学生的英语交流，增加学生与社会之间的交流机会，同时，学校领导层还应对英语教学质量进行不定期检测，对教师进行评估，以确保学校教学效果。

3.2 学生学习模式的转变

学生是学习的主体，其次才是教师和校领导层。因此，学生自身必须转变中学以来的学习模式，不能过于依赖教师的教授，应更多的去自己领会，学会自主学习。

学生在课堂上应该积极参与，配合老师，并敢于提出质疑，学会活学活用，而不是死记硬背。学生应在掌握英语基础知识的情况下，积极主动地参加各种英语的交流活动，比如英语竞赛、英语翻译大赛、英语演讲比赛等。彻底从中学被动式的学习模式转变为自主求学的模式。