浅谈小学思想品德课教法
浅谈小学思想品德课教法
李丽娟
（遵义市红花岗区南关镇中心学校 贵州遵义）
【摘 要】在小学思想品德课中可以加强德育，让学生逐步形成优良的思想品德与文明行为习惯。主要讲了以下教学方法 ：
故事喻理法、陶冶学生心灵法、课堂感染法、与生活实践结合法、激趣法、配合法。通过以上教学方法，提高小学思想品德
课的教学效率。
【关键词】小学思想品德 教学方法 品德教育
《小学思想品德课程标准》明确指出 ： 思想品德教育贯穿于学校工作的全过程和学生日常生活的各个方面。小学思想
品德课，是实施小学教育的主渠道，目的是对学生进行系统而直接的共产主义教育，促进学生从小养成良好的道德行为
和习惯，它既体现了学校教育的社会主义性质，又充分体现了培养什么人的问题。然而如何优化思想品德课课堂教学以
达到提高育人的目的呢？
一、教师本身要有爱心、耐心和责任心课堂是教学的主阵地，也是教师与学生活动的主要场所。
作为一名教师，如何能有效的处理好课堂期间随时出现这样或那样的问题，使教学工作避免或减少不必要的影响，我感
触最大的就是教师要用爱心、耐心和责任心去构建和谐的教学课堂。也许有少数教师自认为自己的责任心够强了 ： 我兢
兢业业教好自己负责的本学科就好了，仅仅把教育看成是完全等同于传授知识，其实教育本身的内涵是丰富的，决非仅
仅是传授知识即使不是班主任，但是教育工作者教育学生全面发展培养学生健全的人格，全面提高学生的素质，不仅是
班主任的责任，而且是每个教师的责任。
二、活学活用课文插图思想品德课教材，不同于其它教材，它每一课都配有色
彩鲜明、形象生动的插图，这些插图既能激发学生的学习兴趣，又能对课文直观，形象地补充说明。因此，在教学时，
可灵活引用这些插图，既要学生弄清图意，又要让他们用流利的语言把图的意思表达出来，最好能让学生通过这些图谈
自己的感想和体会，这样做效果会更好。
三、灵活运用多媒体教学要想使思想品德课生动活泼，寓教于乐，多媒体教学必
不可少。它可以充分唤起学生的学习欲望和兴趣，激发学生的热情，能从感情上叩击学生的心弦，发动学生主动作用，
让思想品德课同磁石吸铁一样牢牢地吸引住学生的心。
四、趣味引课，引起学生注意
利用社会热点、难点问题或广告等学生熟知的内容巧设引言，能有效地引起学生的注意。为此我在初三复习构建
和谐社会时，利用未来的广告的《心在一起》 ： “由中央台的一些著名主持人撒贝宁，鞠萍等人，画面反映的是不让孩子
被过往的车所溅起的水弄脏衣服而抱起一小姑娘……”来设计引课，教师问“能想到老师今天要讲的内容是有关哪方面
的？”学生很感兴趣的将广告歌从头到尾唱出来并异口同声的说出是《构建社会主义和谐社会》 。教师跟着提出 ： 你心目
中的和谐社会是什么样子的 ? 为什么要构建这样的社会 ? 它包括哪些方面 ? 这样引出课题，并引导学生结合当今社会现
实找出问题同时总结出其解决问题的办法。
五、贴近学生生活、贴近学生实际。
小学思想品德课所学习的内容与我们的生活实际有着必然的联系，与学生的生活实际相符。由于编写水平有限，受
时代发展所限制，在小学生思想品德课本中很难看出它与时俱进的教学观念。教师在讲解教学思想品德课时，要努力做
个有心人，对课文内容做合理的增删，使校本课程与教材做到有机结合，体现出时代特点。在神六飞天成功后，在思想
品德课中还要及时对神六的先进航天技术做进一步的理解，通过课堂学习，使学生进一步感受到祖国科技的奋起，使学
生的爱国热情得到激发。在中国申办奥运会成功的基础上，老师可以对北京取得
成功的原因进行讲解，让学生进一步了解申奥的背景，使成功的原因激发学生的民族自豪感与自信心。在学校开展的礼
仪教育也就是生活中的德育，教师要将礼仪教育内容逐步细化， 再一步步落实， 加强文明礼仪教育， 让其在学生心中扎根，并开花结果。由以上内容可以总结出，小学思想品德课教育不能以本为本，更不能就事论事，而应对以上内容做出进一
步的补充，在原有基础上有所创新，不断提高学生的道德水准，使教师的“激情”不断感染学生，让课堂更富有激情。
六、开拓创新，培养学生的创造力
教学中要想尽办法摆脱应试教育的束，开拓创新，开展一些对话课、讨论课、辩论课，多搞一些社会调查，多引导
学生发表自己的看法，阐明自己的观点，让学生实际操作，到实际中去锻炼，在活动中理解思想品德理论。比如，在第
三周我组织小朋友们开展一次“小发明、小创造”的活动，效果很好，有的小朋友仿造火箭，说要为祖国探索宇宙奥秘
做贡献 ； 有的小朋友制造飞机，说要为祖国的国防做贡献。此次， “小发明、小制作”活动中无奇不有，且多数形象逼真。这不仅使小朋友们得到锻炼，提高了发明创造力，还激发了他们爱家乡、爱祖国的思想感情。总之，作为教育工作者都知道，自己没有良好的品德是不会育人的。在教育教学工作中，只有不断地更新自己的教法，才能让学生提高认识，形成正确的人生观、价值观、和世界观。
