“互联网+”背景下高职院校学生创新实践平台建设研究 　　

　　（410000　湖南电子科技职业学院　湖南　长沙）

       【摘　要】创新是一个国家发展和地区进步的核心竞争力。创新离不开人。与其说是社会的竞争。不如说是人的创造力的竞争。随着时代发展的需求，社会对人才的需求，不仅具备有扎实的理论知识，还需要有熟练的实践操作技能及创新能力相结合的综合型人才。“互联网＋”背景下，高职院校的创新创业教育取得了一些成绩，通过构建培养学生创新能力的多维实践平台对于高职院校培养技术技能型人才具有现实意义。

　　【关键词】“互联网+”；高职学生；创新能力；实践平台在“互联网+”背景下，高职院校学生创新创业实践教育愈发重要，创新创业实践平台建设是落实国家创新驱动发展的体现，也是深化职业教育创新创业改革、提升产教融合的必然选择。为探究高职院校学生创新创业实践平台建设与管理，结合高职教育实践，探索创新创业实践平台建设的内容与实施要点，然后提出创新创业实践教育管理的相关建议 。

　　一、“互联网+”背景下高职生创新创业的重要性在当前“互联网+”时代背景下，对高职教育提出了更高的要求，不仅要求其在人才培养中重视实践应用性，而且还要求创新性，并且从就业层面提出了创业驱动，这就要求高职院校必须加强产教融合，推动创新创业实践教育，构建适合学校自身实际情况的创新创业实践平台，培育创新创业型职业技术人才。

　　创新能力通过学生有意识参与实践活动锻炼，在实践培养的创新意识和思维，并通过新思维、新思考处理问题的能力。创新创业实践教育是一个综合体系，其创新创业教育不仅通过课堂体现，更要落实到实践训练上，使学生通过“理论+实践”来提升职业能力。

　　二、高职院校学生创新能力培养的现状

　　培养大学生的创新精神和创新能力，是培养社会需求的技术技能综合型人才的迫切需求。创新是一种以人主宰的活动。创新活动需要以创新思维为内在动力，创新意识需要学生有意识主动参加实践活动并在实践中探索推陈出新，培养出创新能力。为了更好的了解学生的创新能力现状，某课题组对某高职院校商贸类专业开展了创新能力和实践能力问卷调查，共发放了500份问卷，回收有效问卷489份，对问卷调查进行分析研究，发现高职学生创新能力不容乐观概括为四个方面：第一被调研的学生中，76.8%的学生认为尽管学校开设了创新创业课程，但大多课程是理论内容与专业核心课程较少，对学生发展前沿动态缺乏了解，不会主动探索，从而导致掌握的知识和技术较落后，缺乏创新思维。第二86%的学生从未参与过产学研活动，15.9%的学生表示通过技能竞赛、顶岗实习，辅助老师做过简单的工作，仅是肤浅的接触过产学研活动。第三实践各环节相互独立缺乏协作，82.3%的学生对于实践环节作用不是很清晰，学生间相互协作培养实践能力和创新意识至关重要。第四67.8%学生认为学校的实验实训条件陈旧，不能满足学生实践活动，使得他们的创新能力得不到培养和提高，以致实践中的创新成果难以转化。

　　三、高职学生创新创业实践平台建设

　　（一）创新创业实践平台实施要点

　　创新创业实践平台建设必须要结合学校自身的实际情况，在具体实施中需要抓住重点，完善相关管理机制，探索适合学校的教育改革模式。要对创新创业实践平台在教学实践中的实施方法进行思考，要将创新创业实践教育融入到高职整个育人过程中，开发合适的创新创业职业技能人才的培养策略。

　　学校要进一步优化双创实践育人条件，通过校内外教育资源的整合，给学生提供更多的实践机会。在校园内还可给学生提供创新创业机会和专业指导，学校就业部门、学生管理部门对学生的创业项目实施项目跟踪，提升学生创业成功率。

　　此外，学校还需要强化校企合作，通过校企合作、社会资源支持等，为高职创新创业实践平台建设提供更多支持。

　　（二）创新创业平台建设内容

　　创新创业实践平台的建设要与高职院校自身的人才培养目标和计划相符合，同时还要能够满足社会对人才的需要，因此创新创业实践平台建设应“加强顶层设计”，然后打造一个“课程、师资、实践”与一体的综合体系。

　　（1）校内实践平台的构建

　　以校内现有的实训室为基础，满足学生认识实习、基础技能技术实习要求。运用企业真实的案例完成学生实习的指导。增加专业性强的实训室建设，改善现有学校实验实训室条件，让学生能够将课堂所学的理论基础知识，在真实职业环境中得到锻炼，这样有利于提高学生实践能力，从而促进学生创新能力的培养。

　　首先，学校要针对创新创业实践平台建设进一步完善机制体制建设，由学校领导层牵头，各部门参与，建立一个自上而下的领导小组，指定行之有效的制度，做到快速反应，责任明晰，落实平台方案。

　　其次，在创新创业实践平台方案的指导下，构建与之匹配的专业课程体系，创新创业实践平台课程内容要与专业课程内容形成互补，在专业课堂教学中树立创新创业意识，在实训练习中加强实践。同时学校可结合专业设置，实施学分科学管理，鼓励学生跨学科学习，推动不同专业学生利用各自专长组合创业。在制度和课程建设完成后，要在此基础上建设创新创业实践基地。

　　（2）校外实训平台构建

　　增加校内生产实习基地建设，根据学校和企业合作，建设“厂中校，校中厂”引入企业的真实项目进入校园，让学生在真实环境中体验产品、岗位流程、机制评价体系等更方面完成实践实习，完成学生专业实践能力的锻炼。例如我校现有的“怡亚通生产性实训基地”学生可以在这里，完成产品认识、产品管理、产品营销、产品配送、产品服务以及岗位轮岗各个实践环节的实习，通过实践活动的锻炼，完成了学生的专业实践能力和基础创新能力的锻炼。

　　（3）校企合作产学研平台构建

　　为参与校企合作产学研联合办学的老师开设教师工作室，以教师工作室为依托，以专业为核心，组建产学研合作平台。在校企合作产学研平台上，鼓励学生掌握更丰富的基础知识用于实践操作、科技创新。组织学生参加不同级别的创新创业技能大赛，从而全面提高学生的创新能力。

　　另外，学生创新创业实践平台不仅仅是学生实践活动的平台，也是教师教学实践的平台，同时学生的创业实践也需要得到教师的专业指导，因此高职院校还需要结合学生创新创业实践平台建设方案，组建专业教师队伍。教师队伍不仅包括学校教师，还应积极吸纳企业专业人才、社会教育资源等，为学生提供专业培训讲座，对学生提供创业相关咨询服务。此外，学校还可通过创业讲座、创业论坛、双创活动等，激发学生参与热情。增加师生互动，提高学生兴趣；建立创业项目管理平台，为学生的创业项目提供便捷、全面、优质的服务，帮助学生解读政策，并提供大数据支持。

　　四、高职院校学生创新创业实践管理建议

　　学生创新创业实践平台建设只是高职院校创新创业人才培养的基础，学校还需要在此基础上进一步加强创新创业实践教育管理。学校要尽量先从自身出发，深入挖掘内部优势，包括特色专业、特色校本资源等，将创新创业实践教育和专业课程融合起来，并构建适合学校实际的校本教材。

　　此外，学校一方面要积极争取政府对学生创新创业平台建设的政策支持，同时还要积极正确社会资源的支持，为学生创业提供硬件上的支持。另一方面，学校结合办学条件，对于学生创业项目进行适当的支持，包括培训、指导和政策 性补贴。

　　校企合作是高职院校教育特色之一，因此在学生创新创业实践教育中，学校要重视校企合作，通过校企合作打造创新创业实践平台，比如校企联合创办集教学、培训于一体的创新创业实践平台，打造创业创业教育师资团队。此外，企业还可结合且与自身实际需求，参与到学校的创新创业教育课程开发中来，使学生创新创业平台为企业实际需求服务，这样最大限度的实现校企双赢，能够激发企业的参与热情。

　　五、结束语

　　综上所述，加强高职院校学生创新创业实践平台建设与管理活动，都需要结合学校实际，从学生培养的目标出发，在人才培养计划内推动创新创业实践教育。通过强化校企合作与产教融合，营造良好的校园文化和氛围，为学生创新创业实践提供软硬件支持，培育创新创业型职业技术人才，综合提高大学生的综合素质。

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　　李菁（1979- ），女，汉族，湖南常德人，本科，讲师，主要从事计算机教学工作。

　　项目名称:“互联网+”背景下高职院校学生创新实践平台建设研究，项目编号:19C0424