新课程改革背景下初中数学教学实效性的思考

新课程改革背景下初中数学教学实效性的思考
张林华
（本溪市第三十六中学 辽宁  本溪  117017）

摘  要：要提高初中数学的教学质量，必须要注重实效。首先应对影响初中教学实效性的因素进行深入的分析和研究，然后积极探索实效性教学的方法和手段，为提高教学效率和质量做出自己的贡献。本文对在新课程背景下如何提高初中数学教学的实效性进行了思考。
关键词：新课程改革；初中数学；教学实效性

    在新课程改革背景下，初中数学教学发生的变化很大。新课标下的初中数学侧重于“大众数学”的教学，也比较注重数学教学的广泛性和实效性，其教学目标就是要让学生通过学习掌握“有用”和“必需”的数学知识。在这种背景下，思考和研究初中数学教学的实效性具有重要的意义。
一、利用多种教学方法提高数学教学效率
    在以往的数学教学中，粉笔、黑板、直尺是常用的工具，在讲授一些抽象的知识时利用这些手段很难达到理想的效果。因此，数学教师应尝试一些新的教学手段来提高教学效果。在数学课堂上可以运用录音录像资料、多媒体课件及模型等，还可以运用计算机来辅助教学，通过运用这些工具或手段可以营造一种趣味盎然、生动形象的氛围，将抽象的知识具体化、形象化，这样可以激发学生学习的兴趣，让他们更好的掌握教材知识。例如，在学到“截取几何体”、“图形的折叠与展开”等知识时，由于这些知识比较抽象，学生不容易理解和掌握，缺乏空间想象力的学生还会在学习过程中产生畏难心理。引入多媒体教学之后，通过模拟演示或现场使用模型操作，会让学生觉得更直观，也便于理解和体会，进而掌握这些知识点。在教学过程中如果遇到一些对计算要求较高的数学问题，可以鼓励学生使用计算器来解决。使用计算器的时候，教师要进行必要的指导，让学生掌握正确使用的要领。比如在学习平均数、众数等知识的时候，可以让学生使用计算器进行计算。除了这种训练之外，在教学中还要充分发挥计算机多媒体教室的作用，学会运用Excel进行数据练习和制作统计图。首先教师要对操作步骤和手法进行必要的演示，然后再让学生在计算机上进行操作。另外，还要重视教材课后习题的练习，进行相应的巩固训练。在课堂上鼓励学生自己动手会让学生获得较强的新鲜感，也能激发学生学习的积极性和主动性。在几何课的课堂教学中，数学教师首先应让学生加深对几何概念及其性质的认识和理解，这时候几何画板可以作为重要的学习工具在教学中发挥作用。例如，在学习“轴对称”的概念时，在几何画板的辅助下，学生可以对轴对称产生更直观的认识；在学习与三角形有关的知识时，可以鼓励学生使用画板自己动手绘制三角形的中线、角平分线、高，在绘制过程中学生就可以了解到这些知识点的具体情况，也会有更深的体会。在讲授瓷砖铺设这一知识点时，可以对不同瓷砖的铺设方法进行现场展示，这种教学方式不仅更为直观，而且还能有效提升学生的学习兴趣。
二、在教学中培养学生自主学习和独立思考的能力
    教师在教学过程中，除了要传授相应的知识之外，还要及时解答学生在学习中遇到的疑惑。而疑惑来源于思考，只有具备了独立思考的能力，才能更深入的理解和掌握知识。因此，教师要给学生提供思考的平台和机会，培养学生自主学习和独立思考的能力，在发现和探索问题的基础上解决问题。例如，在讲授“轴对称图形”这一知识点的时候，教师可以列举出几样生活中常见的具有对称性的事物，比如建筑、衣服等，学生在寻找共同点的过程中就能加深对轴对称的认识。这时候，教师再引出“轴对称图形”的概念，这样学生就能很容易理解了。在学习过程中或学习之后，教师可以让学生说一说生活中见过的轴对称图形，不仅可以加深学生的印象，对培养学生自主思考、努力探索的习惯也具有重要意义。
三、让学生在合作交流中成长
    在教学过程中，要充分认识到合作交流的重要性。可以采取小组交流、同桌交流、班内交流、班级之间交流等多种形式让学生在合作交流中取长补短，逐渐成长。目前，在数学教学中小组交流是最常用的形式，可以在班级内按座次或者按学生意愿将学生分成几个小组，在学习中遇到问题的时候，鼓励学生进行相互学习和讨论，增强学生参与集体学习和讨论的主动意识。这种教学组织形式实现了单一化向多样化的转变，学生在交流过程中，可以提高学习效率，提高学习的积极性，进而获得良好的学习效果。同时，在合作交流的时候应注意以下几个方面的问题：第一，分组要合理。通过分组使每个小组的水平基本相当；第二，明确合作交流的目标。在合作交流过程中，教师要积极发挥其主导作用，制定小组合作交流的目标，明确相应的要求，使合作与交流更有针对性和实效性，不能让学生盲目的进行合作与交流。
四、理论联系实际，注重学以致用
    教学的最终目的是让学生利用所学的知识的来解决遇到的实际问题，在实际运用中，学生才能真正认识到知识的重要性，才能进一步激发其学习的主动性和积极性。在内容方面，初中数学具有理论性强、跨度和容量大的特点，在学习的过程中，很多学生觉得难以理解，认为其缺乏趣味性，甚至会出现厌恶数学课的情况。究其原因，这与教师在教学过程中过于重视讲授基本原理、定理而忽略了实际应用有关。学生认识不到所学知识的具体价值，学习的时候就比较被动，也缺乏应有的兴趣。例如，在学习“一元一次方程”时，教师应将其与实际运用联系起来，比如可以设计一个让学生选择节能灯和白炽灯的问题，学生在计算过程中就能对该知识点有一个更为直观的认识，使学生认识到数学知识在实际运用中的重要性。
五、总结
    综上所述，在初中数学教学中，要注重教学的实效性，使学生通过数学学习做到学以致用，养成独立思考、自主探索的能力。初中数学教师在课堂教学中要不断的总结和反思，积极探索有效的教学方法和手段，以新课程改革为契机，努力提高数学课堂教学的实效性，从根本上提高数学教学质量。
参考文献:
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[2]王元慧.初中数学实效性教学的策略探究[J].读写算:教育教学研究,2011,(31).
[3]李波.提高初中数学实效性教学方案[J].小作家选刊(教学交流),2013,(2).