探索如何提高高中数学课堂效率

探索如何提高高中数学课堂效率
王胜堂
（滨海县明达中学，江苏  盐城  224500）

摘  要：教师一定要把学生的需要放在首位，及时转变教学理念，更新教学方式，多角度培养学生自主学习知识的能力，不断鼓励学生积极探索，让他们的自主学习能力得到充分发挥。在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有提高，概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量
关键词：高效；合作；充分准备

课堂是学生获得知识的主要场所，许多老师都有这样的同感：如果一堂课上得好，学生不仅知识掌握得好，而且应用自如。有效的提高教学效果可以从下面两个方面来体现：
 一是最优化的效益。学生受教育和教学影响的积极程度。表现在培养兴趣、思维能力与品质、学习能力、习惯养成等多方面。二是最大化效率。就是学生的受益量在单位时间内最大化。主要表现在，课内外学业负担和课堂容量。二者的和谐统一，“高效课堂”才能形成。在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有提高，概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。个人经验如下：
一、课前做好充分准备
课前准备备课不是单纯地写教案，应备教材、备学生，不仅花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，设计师生教学活动。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。就每节课在上课之前对于课堂教学中教、学各个环节教师、教材、媒介、学生有个精细的设计，包括在反思中遗留问题的讲解。
二、打造民主和谐的课堂氛围
课堂氛围是传授知识的无声媒介，是开启智慧的无形钥匙。只有在民主和谐的氛围中学生才能张扬个性，培养自己的信念、意识，个体的潜能也才能得以释放。教师应努力营造宽松和谐的氛围，调动学生学习的积极性和自信心，让他们在课堂上充满激情、充满活力。
 三、引导主动思考，激发学习兴趣。
        问题是数学的心脏，学会如何面对一个问题，勇于而且善于抓住本质，提出核心问题，这是最重要的数学能力。在课堂教学中，充分尊重学生的认知规律，在教师的启发指导下，积极倡导“学生问学生答”、“学生问老师答”的互动模式。这样做，既能把学生中存在的问题充分暴露出来，又能让学生从被动接受知识的过程转化为主动探究获取知识的过程，使学生体验知识产生、发展和生成的乐趣，提高效率。
四、借助现代化媒体的教学，提高学习热情，培养合作能力。
        新课改中，很多教师都能利用现代化的教学媒体，不仅能给学生在感官上以美的享受，使整个教学过程充满生机，而且能加深学生对知识的理解和掌握，更能扩大整个课堂的容量。从而大大的提高课堂学习效率。
五、课堂上的实际操作
（一）设计问题　　
新课引入在教学整个过程中占有非常重要的位置.好的情景引入方法要做到让同学们将已学过的旧知识和将要学的新知识有机统一地结合起来；要让同学们燃起对新课学习的兴趣，让他们积极、主动地投入到思考中去，变被动为主动.老师要本着“突出重点、突破难点”的原则. 
（二）分析重难点
提升课堂的趣味性，不能 “满堂灌”，让同学自己参与到教学过程中来，把教学当做艺术化，变被动为主动，可以有效地激发学生学习的积极性和兴趣。发散学生的思维，激发的想象力，提升创新能力。
   （三）得出结论
①加重通性通法教学，引导学生概括、领悟常见数学思想与方法。对数学思想与方法概括了能在分析和解决问题时应用自如；变书本的、别人的知识技巧成自己的能力。
②立足教材，挖掘教材的内涵。教材更侧重学生的认识规律及学生的学习兴趣。
③进行适当开放题和新型题的训练，拓宽知识面。分析和解决问题，先理解题意，才能进一步运用数学思想和方法解决问题。
 ④数学解题过程中，解决问题以后，再回过头来对自己的解题活动加以总结与探讨、归纳与研究，是非常必要环节。数学解题过程的最后阶段，是对提高学生分析和解决问题能力最重要阶段.
 （四）实际运用
学生智力与非智力因素的不同，造成学生学习水平能力的差别大。“实践运用”设计则应分层要求，分类布置。分级评价真正体现了对学生的尊重与关爱，这样，有尊重关爱的姿态，就有亲和力、感染力的存在；有尊重关爱的姿态，就有“以人为本”理念的体现；达到了高效课堂的目的。
（五）总结归纳结题
“结题”即一节课的“课尾小结”，它是整个课堂教学的有机组成部分，画龙点睛的“结题”对于帮助学生理清知识脉络、巩固知识理解、加深知识记忆、把握知识重点以及活跃思维、发展能力激发兴趣都具有重要的作用。“结题”环节在充分注意“目标性” 、“针对性”的前提下，着重启发性：在教师的引领下，让学生参与回顾、归纳、概括课堂学习内容，提炼数学思想方法。
总之，高效课堂教学表现为学生思维活跃、节奏紧密，导致思维能力的长足发展。在数学教学过程中，教师一定要把学生的需要放在首位，及时转变教学理念，更新教学方式，多角度培养学生自主学习知识的能力，不断鼓励学生积极探索，让他们的自主学习能力得到充分发挥。教无定法，适合学生的就一定是最好的，就一定能提高课堂教学的有效性。
参考文献：　　
[1]王正芳.如何提高小学数学课堂教学的有效性之我见[J].