小学生责任感的形成机制及调适

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热度0票  浏览135次 时间：2020年3月18日 10:59

李海红 1 朱海娟 2

（ 1 山东工商学院马克思主义学院 山东 烟台 264005；2 山东中医药大学健康学院心理系 山东 济南 250035）摘 要：文章通过介绍案例的咨询过程，提出了小学生责任感的界定，分析了小学生责任感缺乏的原因，主要是家庭和学校原因。提出了相应的建议：走出家庭教育的误区；教师可组织同学们开展“轮流班长”活动；教师和家长要注意关注孩子内心的体验；教师组织学生开展“我变了”这样一个专题讨论会。

关键词：小学生；责任感；个案

一、案例介绍

一天，心理咨询室走进一位小学生陈某，领他来的是他的班主任。陈某一副桀骜不驯的样子，他的班主任向我讲述了事情的原委。

在陈某刚上一年级的时候，可恨的“第三者”把他本来和睦的家庭给搅得天昏地暗。

父亲根本不履行养子、教子的义务，身心俱残的母亲辛辛苦苦拉扯着不懂事的孩子熬日子。在陈某四年级的时候，父母离异，陈某跟着没有工作的母亲相依为命。母亲觉得离婚对孩子的影响很大，再加上母亲一心想让陈某好好学习，为自己争口气。于是对陈某加倍宠爱、娇惯，自己不舍得吃的东西都留给陈某吃，孩子自己能干的事情，母亲也替他包办，为的就是节省时间让孩子学习。例如，母亲经常替孩子收拾书包、收拾房间、洗衣服等。时间一长，陈某觉得母亲为自己做的这些都是理所当然的，从不为母亲考虑。在学校，陈某也不会替同学老师做好事，反而经常打架、骂人、破坏课堂纪律、不作值日甚至破坏学校的公共财物、搞恶作剧，最后，竟然一连几天逃学在外，抽烟、喝酒、惹事生非、偷东西的现象也时有发生，陈某成了班里的害群之马。同学们都躲着他，有些老师也讨厌他。

二、辅导过程：

1、 “晓之以理，动之以情”

在与陈某的谈话中，他说： “小时候大个子同学老欺负我，打我、骂我，给我起难听的外号，弄得我抬不起头，我现在大了，有劲了，不是好欺负的了。”我明白了，他现在也要当“老大”了，要“想怎么样就怎么样了”。我说： “你受欺负、很委屈、很难受，要是我，也会有同感。可你现在动不动就打人、骂人，人家不是同样委屈难受吗？你不愿意承受的，却要让别人来承受，这样对吗？你这样装‘老大’，只能说明你不懂事，你说呢？” “你破坏纪律，不作值日，打架骂人，损害了集体荣誉，损害了别人的利益，大家能喜欢你吗？你母亲拉扯你很不容易，她和别的家长一样，把你送到学校，就是想让你和别的孩子一样，学知识、学做人，长大后能养活自己，养活一家人，赡养她老人家，对社会做出贡献，可你现在这样，将来怎么办呢？你多伤母亲的心呀！多让她失望啊！”说到动情处，他掉下了眼泪。

我接着说： “你还小，就如同一棵小树，在长成参天大树的过程中滋出几个小杈，这不可怕，只要把几个小杈砍掉，它同样可以直挺挺地往上长，成为栋梁之材。植树的人都是对树满怀期望，去精心努力地劳动。所有的老师，以至家长，和植树的人一样，都是因为对你们满怀期望，才去批评你、教育你。对你爱得愈切，批评教育你就愈勤，和你毫无关系的人会把你叫过去中肯地批评教育你吗？你细细琢磨老师说的话在不在理？”

我的话使陈某泪流满面，最后他说： “老师，没有谁能这样跟我讲过话，我妈妈只知道帮我干这干那，我要什么给什么，从来不知道我内心的想法；老师同学们也都不愿搭理我，更不用说跟我谈心了。”

“好了，只要下决心改正错误，大家会喜欢你的。”

在这以后，我给当事人布置了家庭作业。要求他每周向我汇报一次他的情况，我也时刻观察了解他，及时地表扬他，不断给他提出新目标。我采取小台阶、小步伐、快步走的方针，对他提的要求不高，但切实可行，要求他必须做到。为了达到目标，我请班主任随时帮助他，也以表扬鼓励督促为主，少批评，让他树立信心。

2、正面引导，以“促”代“批”

陈某有很多坏毛病，一时半会儿不会改得彻底，他经常反复，但我不灰心。据班主任讲，有一阵子，班里同学的钢笔、本子、好看的文具，常不翼而飞。一了解，不少同学反映是陈某拿走了。对这事，我请当事人班主任做了一些具体工作。一天，班主任找到陈某对他说： “近来咱们班同学反映丢了些东西，我想可能是谁拿去用了，还没及时还回去。你能帮我暗地里了解一下情况吗？要注意保密，如果他把东西给人家送回去，保证以后不私自用人家的东西就行了，你能帮我吗？”

他低头不语，好一会，才不好意思地答应了。过几天，班主任私下询问丢东西的同学，他们都说东西找到了。从此，班内安定了。又有一次，班主任发现陈某和另外两名同学在中午上学时，从一层南侧的窗户爬进爬出。我没有对陈某狠批一通，而是建议班主任让陈某组织几名同学中午轮流值班，监督同学不许爬窗户，这样既教育了他，也制止了爬窗户的不良行为。

3、创设机会，让其表现

针对陈某的情况，我建议班主任要多给他表现的机会。一次，班主任找到陈某说：

“咱们是一所新建学校，扫除的任务很重。操场、楼道、室内……都要做到地面无杂物，墙壁无污痕，物品摆放整齐，卫生委员忙不过来，我想找个人帮助卫生委员。当然这差事苦，要不怕脏，不怕累，要口勤、腿勤、眼勤，要牺牲休息时间，你行吗？”班主任的话音刚落，他不假思索地说： “老师，我行。”这之后，每个课间，他都要到卫生区转一转，看一看，有脏东西捡起来，晚上放学也等值日生做完值日，他检查一遍后才放心，有时值日做得不细，他竟能默默地帮着做好。在一次班会上，班主任表扬他的奉献精神和责任感时，同学们敬佩的目光一下子都集中到他身上，不知谁带的头，同学们还“哗”

地鼓起掌来。陈某的脸一下子涨红了，抖动着嘴唇说： “以前都是我不好，对不起同学，我向大家道歉。”说着，深深地向全班同学鞠了个躬。

从此之后，陈某变化很大，在家不仅自己的衣服自己洗，上学自己收拾书包、自己起床做饭，还帮妈妈洗碗、洗衣服、做家务，真是个好孩子。陈某的学习成绩进步很快，毕业考试，数学、语文双科都在70分以上，成为一名合格的小学毕业生，升入中学了。

三、案例分析与建议

从案例中可以看出，在家里，陈某是由妈妈帮忙收拾书包、洗衣服、收拾房间的，而这些事情完全可以由浩浩自己做。在学校，陈某从来不做值日，更别说主动爱护公共财物、主动帮大家做好事了，反而会上课破坏课堂纪律、打架骂人甚至一连几天逃学在外，完全不顾家长和教师是不是会担心。这实际上是一种缺乏责任感的表现。所谓责任感，就是指个体对自我、对他人、对家庭和集体、对国家和社会、对自然所负责任的认识、情感、信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。

小学生的责任感主要表现为：在学校遵守学校纪律，上课认真听讲，按时值日，独立完成作业，监督自己及同学完成上述任务，爱护班级和学校的公共财产；在家庭中，自己的事情自己做，自己的衣服自己洗等。

（一）缺乏责任感的原因

1、家庭原因

陈某之所以缺乏责任感，主要是母亲过分的溺爱、娇惯。陈某的母亲为了弥补离婚对浩浩的不良影响，尽全力满足浩浩在衣食住行等物质上的需求，包办了孩子应该自己做的事情，完全忽视了孩子责任感的培养。现实中这样的事例举不胜举。有些父母喜欢替孩子作选择，把孩子应负的责任都揽在自己身上，事事包办代替。孩子们在被动的氛围中会逐渐丧失学习、劳动的主动性、积极性，久而久之，便会萌发“书是为着父母念，考试也为父母考，值日由父母做也是天经地义的事”的念头。到了小学高年级阶段，学生的自我意识越来越强烈，当他们想独立、想负责任时，却发现原来自己已经丧失了负责任的能力。因此最好的教养方式是民主型的，家长应尊重孩子的意见和选择，给孩子足够的自由空间，充分发展自己的独立性和责任感。

2、学校原因

当今的学校教育，虽然在强调素质教育，然而真正实行的还是应试教育。在这样教育环境下，从学生到老师首先看重的就是分数，而学生个性的培养、创新能力的发挥、责任感的培养都被搁置在了一边，学生几乎成了学习的机器，他们的责任感在不声不响中被埋没了、扼杀了、迷失了。因此在教育思路上，不仅要教给学生知识，更重要的是要唤起学生做人和做事的责任感。

（二）建议

针对小学生责任感的培养，我们提出以下建议：

1、走出家庭教育的误区，对孩子不娇不惯、不捧不哄，教孩子自己的事情自己干（包括做简单的饭菜，用电器，修理桌椅，参加简单的生产劳动等），自己的主意自己拿（包括根据自己的兴趣爱好，做自己想做的事情，例如看书、画画、踢球等），自己管理自己（包括克服懒惰、拖拖拉拉、马虎凑合等不良习惯）等。由此，家长可协助教师开展“实习家长”活动，让小学生每周六当一天“实习家长”，每到周六，让儿童承担一定的家务，自己的事情自己做，自己对自己负责。例如，早上要早早起来，收拾房间，准备早餐，上街买菜，做午饭、自己做作业，自己洗衣服等。然后回校开展“实习家长”活动的总结会，使小学生体会到父母的辛苦，进而孝敬父母，增强责任感。

2、教师可组织同学们开展“轮流班长”活动，每人都轮流当一天或一周的班长，负责整个班集体的工作，包括带领同学们做值日，帮助教师监督同学们的日常生活、纪律等。在这样的活动中，让小学生有自我表现和自我表达的机会，使小学生勇于承担自己言行所带来的后果，认真完成每一项工作；不做损害他人利益的事，能为集体和他人着想，为集体、为社会贡献自己的力量等。

3、教师和家长要注意关注孩子内心的体验，倾听孩子内心的呼声。小学生在讲话时，教师和家长要认真倾听，这样，学生就会在心理上做出判断：我的感受和想法是有价值的，是受人尊重的。受到尊重的孩子会产生一种被尊重感，由此也会产生责任感。得到承认和尊重是产生责任感的基本原则。如果小学生的意见经常被忽视，情感遭到嘲弄，行为受到歧视，就不能产生责任感。此外，教师和家长不能以自己的衡量标准来衡量孩子的内心情感体验，不能随意制止、否认、压服儿童。否则，儿童会因自己的情感得不到承认，在心理上产生不满、气愤的情绪；在行为上表现出敌意和不负责任的举动。

4、教师可组织学生开展“我变了”这样一个专题讨论会，让像陈某这样的同学在会上发表自己的意见，倾诉自己的感受。这样，既可巩固这些学生的转变，又可启发其他的同学增强责任感。■

参考文献

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