高校应将“知识本位”向“能力本位”转变

学习成绩基本不能反映创造力倾向。因为，冒险性、好奇心等非智力因素反映的是学生人格特征，而不同人格特征的人学习上都会取得好成绩，或者相反。如冒险性、挑战性强的学生，对考试得高分的重视程度，往往不如谨慎怕事“埋头读书”的学生，即使他们考试成绩不“冒尖”，也不能说他们创造力就低下。

根据社会中的权威调查，学习成绩基本不能反映科技成果水平。学习成绩在“中间段”的学生，比“两头冒尖”的学生更容易出科技创新成果。学习成绩高低不能说明创新得奖能力大小，学习成绩差一点的学生创新能力并不一定差。所以，要防止“高分低能”的教育趋向。

这世界原本没有差生一说，只是由于评价标准的差异，导致了我们眼中差生的产生。但我们不论什么时候都不要低估了眼前的差生。因为，眼前的差生能够让你的讲课无法进行下去，你犯不着如此，而差生的未来，也许是你永远也赶不上去的;所以，不要用言语去讥讽他们，诱发他们的叛逆精神。

1、永远不要低估你眼中的差生

    不论你是与中学同学还是与大学的同学相比，可以肯定地说，你是比上不足，比下有余的。但你却很容易只将眼光盯着那些在事业、爱情以及拥有的财富比你强的同学，而这种比较即让你感到浮躁，同时也有失你的信心，让你的心情灰溜溜的。

    其实，你虽不是最成功的，但你肯定不是失败者，用不着灰心丧气。

2、别让自己成为新文盲

    你以知识为载体，让一块黑板，一支粉笔成为你驰骋空间缰索。但这世界变化得比我们想象要快得多，因为你昨天也许才将WINDOW 8橾练熟悉，可恼他人今天使用的却是WINDOW 10。经过一段安稳而平静的教书生活后，我们不仅对新知识会感到欠缺，而且对新知识还有一种习惯性的拒绝。

    在这个知识爆炸的时代，我们应是一个学习狂。

3、将教师视为你的终身职业

    也许你还没有走上教师岗位的时候，就已经想到了要跳槽，你也许会作各种努力，但成功的可能性并不是太大。如果你在30岁以前还未跳出教师队伍的话，那么你就必须将这一职业视为终身职业。又由于你跳出的可能性并不太大，因此即便是30岁以前，你在尝试着跳槽的同时，你也不要放弃手上的工作。

4、坚持阅读

    经常阅读报刊、阅读网络，能能够让你对世界保持一种新鲜感。经常阅读经典，能促使你不停地思考。对世界保持新鲜感，能够使你的观点不落后于学生。同时，你会从这世界的时事、体育、娱乐新闻中找到与学生交流的话题，从而增加彼此的交融性。阅读经典，会在无形中提升你的品位，强化你的人格魄力，从而在中影响你的学生。

5、在床头准备好笔与本

    做一个思考的老师，而思维的火花往往会在你上床后的那一瞬间，或者是在你醒来的那一时刻，有时甚至是在凌晨乃至你的睡梦中闪亮，在你的床头放一本记事本和一支铅笔，迅速地记录你思维的火花，这有助于你自身的提高，最终提升你自己。

6、要学一点幽默

幽默是生活的润滑剂。谁都不希望自己面前站着一个整天板着面孔的人，学生更是如此。

掌握一点幽默的艺术，既放松学生的心情，同时也让学生走近了你。但幽默应止于讥讽，因为讥讽会伤害一部分学生，同 时幽默也应止于无聊的调笑，因为这样会导致学生“乐”而不学。

7、学会原谅自己与别人

    学生用他的无知与偏执让你生气，家长因对孩子的偏爱与袒护让你动气，领导因对你的误解让你怄气，而自己有时也对自己无端地不满意，低着脑袋生自己的闷气，这些汇集到你身上是恶气攻心。

    气生了不少，但问题没有得到一点解决，所以，你得学会原谅，学会宽容，原谅与宽容让你生气的人与事。

8、让学生摸得着你的关注

    你不一定爱你的学生，但你既然从事了这一职业，就应承担你相应的责任，你得关注学生的学习与成长，而且，你不要将关注仅仅停留在意识里，而应让学生摸得着，感觉得到。你拾起学生掉在地上的橡皮，耐心回答学生的提问，常与学生个别谈心，甚至只是走道里的一声问候，这些都能让学生摸得着的关注。

9、不要吝啬赞赏的语言

    就是成年人，也希望得到别人的赞赏，何况是尚未成年的学生呢?所以，对待尚在成长过程中的学生，你不要永不满足，你要学会发现学生的特长与其成功的之处，并给予充分的肯定;同时，当学生正确地回答了你的问题，或者提出了一个好的创意，甚至是一个小小的善举，你都要用愉悦人心的语气对他给予真诚的赞赏。

    你赞赏学生的成功，学生会再还你一个惊喜。

10、学会控制自己的情绪

    当你准备批评你的学生时，你要学会控制你的情绪，千万不要让情绪左右了你的言行。事实上，只有你完全控制了自己的情绪，你才能在面对让你厌恶的学生时，仍能面带微笑;而当你对学生暴跳如雷时，并不能表明你真的控制不了自己，事实上此刻的你也许心静如水。

    这不是虚伪，而是一种心理战，好的老师肯定会如此与学生斗智斗勇。

11、不要高估了自己的作用

    考试分数公布后，人们关注的是考生的总分，这实际上是告诉人们，教育的效果是有一定的群体性的。所以，在任何时候，你都不要夸大你在教育学生过程中的作用。再说，优秀的学生并不完全是由教师教出来的，在很大程度上，学生的成功取决于他先天的素质。

12、做快乐的教师

做老师的心情常常是压抑的，但你应该努力营造快乐的环境，让学生快乐。你也得找到让自己快乐的窗口，让你每天都快乐，因为快乐的核心就是你自己。只有你真正快乐了，你才不会在这世界上留下太多的遗憾，只有你真正快乐了，你才无愧于你的职业。

不要只凭学习成绩来评价人、判断人是不科学和不可靠的。目前，以高考为核心的应试教育，只会培养学生考试和得高分的能力，不会提升他们的创新能力。高校及社会对学生的评价要从“惟成绩论”向多元标准转变，鼓励学生差异化发展。要不断改革科目设置和考试办法，将知识性为主的考试向能力型为主的考察转变，让学生“高分高能”。

在校大学生群体，也要自觉实现从“知识本位”向“能力本位”的转变，只有知识能力兼具的人才，才是创造型社会所期盼的。

学习成绩不能代表个人能力。学习成绩不能代表一切，重要的是一个人的修养，在学校学习的确代表一切，在社会上就不是以学习成绩来衡量了。聪明的人不一定学习成绩好，学习成绩好不代表以后发展好，关键是人生不是靠课本就能学到所有的东西，读万卷书不如行万里路，行万里路不如跟万人交流接触；

现在学习不是很好不代表你以后发展不好，前提条件是必须有一定的文化水平作为基础，比如说一个班一百人去走大迷宫，如学习好就算走在最前面，开始看是觉得领先了，不代表是他能前十位到达终点。成大事者重要的是人品修养，能学而又用之，能知错而善改，一个成功者，还要适逢并把握机遇。