农牧区小学学校管理对策浅析
农牧区小学学校管理对策浅析
明 久
（拉萨市尼木县续迈乡完小 西藏 851300）
【摘 要】21世纪是经济高速发展的时代，经济的高速发展必须依赖人才，人才的培养必须依靠教育，而振兴教育的希望
在教师。抓好学校工作管理，构建和谐校园已成为时代发展的必然要求，学校也要与时俱进，紧跟时代步伐，加强文化建设，
创建具有独特魅力的校园文化，坚持以人为本，努力构建和谐校园，促进学校教育的可持续发展。
【关键词】农牧区小学 理工作 教学质量
一、加强和改善农牧区小学学校管理工作，关键在于校长人民教育学家陶行知先生曾经说过 ： “校长是一个学校的
灵魂，学校的好坏和校长最有关系，一个好校长，就是一所好学校！” ，苏霍姆林斯基曾有个著名的观点论及校长领导的
艺术 ： “领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导” 。的确，校长的整体素质如何，将决定一所学校的兴衰 ； 管理的成功与否，决定一所学校的生存与发展。校长既是学校的组织者、教育者、管理者，也是学校的
领导者。 “有什么样的校长， 就有什么样的学校” 、 “校兴我荣，校衰我耻” ，这说明校长在学校管理和发展中具有举足轻重的功能。一位真正好的学校校长，不仅要有管理意识，更要有正确的领导意识，更要具备公仆意识。这是学校全面实施
素质教育构建和谐校园的关键。作为一名小学校长，首先要懂领导，其次善领导，再次更要具备领导的意识。在学校中，
学生与学生之间，同事和同事之间，难免会产生一些这样那样的矛盾，这就需要学校领导去做好协调工作，做好同事之
间的沟通和协调，把一切矛盾消除在萌芽状态。作为学校的一校之长，必须坚持依法治校，规范办学行为，加强教师队
伍建设，树立正确的管理理念。同时也作为学校的领导者和管理者，应具备现代化的管理理念。
二、加强精细化管理，实现安全、质量双赢
2.1 精细化管理是学校管理的必由之路学校管理千头万绪，教育的对象是活泼好动的少年儿童，
特别是农村儿童来自千百个文化程度不一的家庭，学校管理在过程中有某一环节没有到位，不够精细，就可能出现混乱，
以致发生不可挽回的损失，或造成终生的残缺。因此，精细化管理是保障安全和质量的法宝，也是校长管理学校，实现
双赢的必由之路。
精细化管理就是落实管理责任，变一人操心为大家操心，将管理任务具体化、明确化。要求每一个人都要对工作负责，
对岗位负责，体现在教育教学工作中就是“用心工作、爱心育人、真心奉献” ，就是把大家平时看似简单的事情用心、精
心的做好。学校精细化管理就是交融，整合科学管理与人本管理，注重过程管理和细节管理，实施精确计划，精确决策，
精确控制，精确考核的科学管理。
2.2 以精细化管理促进规范化养成教育的落实农村小学学校的管理中，最关键的是养成教育。养成教
育的落实重在精细化管理。教师要精心育人，学生要立志成才，关键是校长要精细管校，促进养成教育扎实落实。小学
是一个人奠基时期，基不固，则体不稳。小学教育的核心就是养成教育，小学的学校管理就是养成教育管理。小到学生
的握笔姿势，大到作文的立意，解题的创新以及做人的诚信、勤朴等都起源于精细化的管理。作为管理者校长，就要将学
生规范行为的养成分解给主任、班主任、科任教师、班队长、小组长，乃至每个学生，将管理的责任具体化，明确化，让
每个人把自己的每件事，每个过程，每个细节都做规范，安全就不会出错，质量就不会下滑。诸如 ： 一年级至六年级，
基础一步步稳固了，质量就自然而然的上升了。每个细节，每个角落，每个动作，每个过程都合规范，逐渐养成，就不
会发生错乱，安全就不会发生事故。学校管理者校长带头以规范化要求约束每位教师，教师以规范化的要求约束学生，
就能使学生的养成教育落到实处，有规有矩，方成鼎器。
2.3 只有严以律己，实施精细化管理，才能实现安全质量双赢农村小学学校管理的具体实践者是校长，掌舵者是校长，
思考者更是校长。只有校长严以律己，实施精细管管理，才能实现安全不出事故，质量逐步提高的双赢。作为学校管理
者校长，首先必须精确定位，充分认识农村学校的短处和长处，剔除劣势，发挥优势，培养学生诚实、质朴、刻苦、勤
劳、节约等优良品格 ； 第二，必须精细化管理，大管教育方针的贯彻执行，小管师生的吃喝拉撒等 ； 第三，必须精良队
伍， 想师生所想， 急师生所急， 浸透人文关怀， 激发团队激情，共兴教育事业 ； 第四，精心育人，把学生当儿女，言传身教，点滴不漏，全倾心血，促其成才 ； 第五，精品传授，以构建高效课堂活动为契机，狠抓质量，开齐课程，开足课时，实现学科均衡提高，重教重研，不抛弃一个教师，一个学生。校长做到严以律己， 就会带动教师， 就会促进学生， 上传下教，就会取得安全、质量的双赢。
三、深入落实教学的中心地位，保证教育教学质量全面提高学校工作要切切实实以教学为中心。无论从时间上还是
空间上，课堂教学都是学校育人工作中一项最经常、占用时间最多、涉及面最大、内容最广泛的活动。课堂教学犹如一日之餐，实施素质教育，正餐还是要吃好，不能只靠零食。因此，在学校管理中要排除干扰，咬定青山，自始至终，突
出教学工作的地位。课堂教学时，坚决反对课堂教学的随意性，形式化，例如 ： 有的教师在课堂上想说什么就说什么，
信口开河、漫无边际，使教学抓不住教材重难点，要求教师平时课堂教学要有新意，不要总是老一套。在课堂教学上，
要重视激发学生学习兴趣，积极推进研究性学习，建立新型的教学关系和师生关系，大力倡导学生主动参与，自主探究，
引导学生彼此相互讨论交流，重视合作方式的学习。为抓好课堂教学主渠道，提高教学授课水平和教学效率，我们对教
学常规检查、质量检测、校本研究、骨干示范、 “课改”典型教师的培养、教师的基本功、各种教学活动及竞赛活动等常
规性的内容进行有效实施。
参考文献
[1]宋邦云.学校有效管理之我见.金色年华.2012
[2]李辉德.现代农村小学的学校管理.中国科教创新导刊.2007
[3]张维华.以人为本，攻克农村学校发展难关.课程教育研
究.2004
