浅谈“写作” 中的感悟

浅谈“写作” 中的感悟

□ 黄  榕

摘要：苏联教育家霍林姆斯基说过“象牙宝塔式的作文教学使学生育满硬挤出来的笨拙的背育下来的句子和词组，日复一日的重复别的的思想”。不可否认，准确的审题，新颖的立意，巧妙的构思，对于成就一篇优秀作文固然起到了作用，但生动、 优美的语言却可起到锦上添花的效果。就好比巧妇难为无米之炊，作文无词难好。以下是我在教学中总结出来的有关词汇积累及写作的一些浅显建议。

关键词：浅谈  写作  教学  感悟

一、丰富多彩的生活是语言积累的宝库。

1、记下思想的火花。要特别注意捕捉稍纵即逝的思想闪光、奇异的联想。突然的启发，偶尔的领悟等。记下那些引起深思的生活再象，催人泪下的场景，给人强烈印象的人和事等。

2、从课本中积累。小学语文课本中，内容之丰富，语言之精美，很可以供作文时选用。如在第十册课文中，有反映家庭生活的，有描写景物的，有描写人物的，有描写想象世界的，也有说明做人道理的。认真阅读这些篇章，其中的名言、警句、生动优美的词语不妨摘录下来，以备在作文中引用。

3、从阅读中积累。广泛的阅读，也是获取词语的重要来源。以阅读的材料进行分门别类的摘录，可分为:理想信念、团结友谊、爱国主义、礼貌谦虚、勤奋学习等。如写老师的词语有:精力充沛、风度翩翩、和颜悦色、心平气和、津津有味、身体力行、心悦诚服、严于律已、威严、循循善诱等。写笑时有:苦笑、傻笑、微笑、阴笑、嫣然、莞尔、会心、相视一笑等。写哭的有:呜咽、干嚎、抽泣、流泪、热泪盈眶、扑簌簌掉泪、一把鼻涕一把泪等。

4、从观察中积累。观察是直接获取语言最重要的手段，在作家茅盾说过：“我们在开始写作的时候，身边要有一支笔和一个草稿，无论在哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你的所见所闻，随时记录下来。”有一位学生这样记到:我听见风在歌唱，树木在欢呼，看见太阳在微笑。

5、从新闻媒介和影视作品中积累。广播电视、报纸文摘是了解社会、认识人生的窗口，平时“两耳博闻天下事，一心活读教科书”作文时才能摘通“活言”优美的语言如同涓涓细流涌入心田，跳出笔尖。

6、从网络中来。现在的学生很喜欢新生事物，尤其是电脑，很多学生都热衷于上网，打游戏等。QQ、电子邮件等词常常用在作文中，作为老师，既要鼓励学生接受新生事物，又要帮助他们去辩认哪些该接受，哪些该拒绝。

7、从日常交流中来。学生在学校的时间还是最长的，与同学的接触最为频繁。很多词语都可来于平时的交流中。我的侄女才7岁，她在与同学的玩耍中，学到了如：目不转睛、一剪双雕、同归于尽等书本上没学过的词语。

8、从亲身体会中来。星期五第三节课，天气很冷，原本打算上一篇新课文，但看到同学们好象兴趣不高，我就干脆带同学们来到操场上做活动。我叫学生搬来了体操垫、跳箱盖、体操登、跨栏架。画好一个一百米的跑道，把四样东西分别放在跑道间，顺序由他们自定，把全班分成四个小组，首先每组选择一个最有把握的障碍物作尝试性炼习，依次递增。最后每个同学都试着过一次，没过的再来，一直到过了为止。回到教室之后，我就布置了一篇作文（以“困难”为话题），这篇作文大家大多以这次战胜障碍为题材，都写出了自己真切的感受，语言扑素而感人。

二、规律方法是开启大门的金钥匙。

1、有了丰富的词汇，使用时还要认真仔细的推敲，字斟句酌，精心锤炼，决不可信手拈来，揍揍合合，甚至张冠李戴。例如坚强”和“毅力”，“坚决”和“态度”，“坚定”和“立场”，“坚持”和“意志”，“提高”和“质量”，“增加”和“数量”等；该说“大部”不能说成“全部”，该说“这样可以”不能说成“必须这样”。

2、恰当运用形象化的词语和修辞。词语的形象是多方面的，包括能引起人们在视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等方面具体感觉的字眼。这样可以使人如闻其色，如观其色，如临其境。恰当运用比喻、夸张、拟人、排比等修辞手法，使文章生动优美。

3、如用于写景状物、记人叙事、反映情况、表述愿望的陈述性的语言，用于介绍事物、事理、情况、经过、关系、方法的说明性语言，用于分析事理、维护和宣传自己的观点，启示和鼓励读者的议论性的语言，用于表达强烈爱憎感情的抒情语言等，它们都有各自的特点和不同方式使用时应确实掌握其不同要求和不同方式，做到恰如其分。

相信我们拥有了语言积累的宝库和一把开启大门的金钥匙，再加上我们的自信，敢于去写，乐于去写，一定能够轻松作文。

作者单位：江西省靖安县香田乡华夏育才小学