巧借实验话盐碱

人民教育出版社地理社会室编著的《全日制普通高级中学教科书（选修）地理》第二册第六单元，有关于盐碱地或次生盐碱化的成因及形成过程的分析。它是这样描述的：“干旱时节，在地下水位较高的低平地区，或排水不畅的洼地，会出现土壤中的盐分向地表积聚的现象，形成盐碱地。”“为了片面追求扩大灌溉面积，采取大水漫灌，只灌不排的做法，导致地下水位上升，盐碱面积扩大。”“频繁的旱涝气候变化，强烈地影响着土壤中盐分的水迁移，也称水盐运动。旱季，蒸发强烈，土壤中的盐分随水沿土壤空隙上升到地表。水分蒸发后，大量盐分便在土壤表层积累。雨季，土壤表层的盐分又被雨水淋洗，使土壤表层脱盐。”对于这些描述学生难以理解，的确对于文科学生来说，要真正弄清盐碱地或次生盐碱化的成因及形成过程是很困难的，许多学生这样问：地下水位高易盐碱化，雨季地下水位比旱季高，为什么旱季地表积盐多？雨季地下水位升高了，为什么又说水盐下移？旱季水位应下降，为什么又说水盐上移？学生提这样的问题说明：学生没有弄清旱涝气候变化，水盐运动，地下水位变化，积盐，脱盐之间的关系。为了弄清这个问题，教师可通过下面两个简单的实验解决之。中国论文发表

实验一  实验器材：每生准备两支白粉笔，一瓶墨水，一杯自来水。实验过程：(1)取下瓶盖，内装半盖墨水，把一支粉笔放入水中浸泡；另一支粉笔直立于瓶盖墨水中，观察发生的现象。（观察到的现象：墨水沿粉笔慢慢上移；越靠近墨水面的位置，颜色越深；墨水面逐渐下降。）(2)从水中取出充分浸泡后的粉笔，再直立于瓶盖墨水中，观察发生的现象。（观察到的现象：墨水不沿粉笔上移或上移不明显。）（3）教师结合学生观察的实验现象边提问边画板图边讲解：瓶盖中的墨水相当于地下水，墨水面相当于地下水位，粉笔相当于土壤，墨水沿粉笔慢慢上移相当于含盐地下水沿土壤空隙上升；墨水沿浸泡后的粉笔不上移或上移不明显，可联想到干燥的土壤，水盐易上移，湿润的土壤，水盐不易上移，所以干旱时节，蒸发强烈，土壤干燥，盐地下水沿土壤空隙上升地表，由于蒸发排水不排盐，盐分便在地表积累；越靠近墨水面的位置积墨水越多，可联想到地下水位离地面越近沿土壤空隙上升到地表的盐水越多，水分蒸发后积盐越多，所以地下水位较高且排水条件差的干旱半干旱地区易盐碱化；另一方面墨水面逐渐下降，可联想到由于水盐上移可能导致地下水位逐渐下降。（4）归纳盐碱化条件：气候干旱，蒸发强烈；地下水位较高；排水条件差。

实验二  实验器材：底部有小孔的方便杯（内装半杯疏松干土，上覆盖少许食盐），一杯自来水。实验过程：（1）把水慢慢均匀倒入装土的方便杯中，观察发生的现象。（观察到的现象：土表面的食盐溶化消失，含盐的水下渗并从杯底小孔流出。）（2）小结：向装土的方便杯中倒水相当于雨季降雨地表积水，这时地表的盐溶于水中并随水下渗，使土壤脱盐；水盐下移可能导致地下水位逐渐上升。

通过上面两个实验，学生自己动手操作观察思索，教师稍加引导点拨，学生对有关次生盐碱化的许多问题都迎刃而解了。实际上地理中尤其是自然地理中有许多现象原理，文科学生是难以理解的，教师也难以讲明白，这时如果通过一些简单易操作的实验，就可以轻易地化解难点，这样学生学地轻松，教师教地也轻松。中国论文发表

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