基于高职会计教学中学生通用职业能力培养的研究
（山东经贸职业学院，山东 潍坊 261011）
摘 要：世界在发展，时代在进步，随着我国现代化建设的不断完善与深入，社会对于人才的新需求也在不断提高，高职院校作为培养技术型、劳动型人才的主要教育场所，国家与社会近些年来也在不断加大对高职院校教育教学的投入。其中会计是当前市场经济产业当中对人才需求较大的一门学科专业，学校为了培养高素质高技能的会计人才，为国家发展提供保障不断努力。因此如何在高职院校的会计教学过程中培养学生的通用职业能力是当前学校及教师需要重视的一个问题，本文笔者就如何实现该教学目的提出了自己的观点。
关键词：高职院校；会计专业；课堂教学；职业能力引言：在当前社会及就业环境下，培养学生的通用职业能力是学校教师需要重视的一项内容，旨在提高学生的职业素养和专业能力，让他们能够尽快融入到工作和社会当中。
由此可见无论是学生还是教师都需要重视通用职业能力的培养，因为高职院校注重动手操作，对于理论知识的讲解较为简单，所以教师在课上课下都需要引导学生养成良好的习惯，进而促进自身综合能力的提升。
一、高职院校会计专业教学的目的
高职院校主要培养技术型人才，这一类人才是当今时代发展环境下继续的资源，其中会计的应用范围较为广泛，所以学校对于会计课堂教学也较为重视。在经过长时间的专业学习后，他们已经掌握了基础的专业知识，具备了一定的专业操作技能，在这个条件下他们已经能够独立的完成一些专业的工作。但是目前仍有仍有部分事业单位认为高职院校的学生与本科生研究生在实际工作过程中仍存在差距，这种观念是错误的，因为为了顺应我国国情，推动我国经济建设进程，国家和社会愈加重视高职院校的教育教学活动，而且为了培养此类专业人才，学校需要耗费大量的人力、物力等资源，这与部分本科院校的对于此类专业的投入成本存在着差距[1] 。
当今时代是经济全球化的时代，随着国与国之间的交流日益密切，提高我国工厂企业的生产质量是国情所需，会计又是每个企业必不可少的一部分。由此可见作为高职院校需要承担起重大的任务，提高学生的综合素质和专业技能是学校教师所重视的[2] 。
二、通用职业能力的内涵
在课堂教学过程中培养学生的通用职业能力可以帮助其养成良好的生活和工作习惯，这也其作为现代职业人的基本素质。公司企业的管理人员也可以借助该能力判断其是否能够胜任此项工作，是否拥有良好的品德素质，如果他们能够掌握通用职业能力，那么他们的工作效率和质量也会得到提升。所以说学生在校学习期间需要重视培养自身的技能能力，在日后寻找工作的过程中具备一定的优势，若想要提高他们的通用职业能力主要从以下几个方面考虑：具备良好的职业道德素养、工作态度积极向上、思路条理清晰、表达沟通能力等。这些能力都是同学们在工作后所必需的具备的，会计作为一个重要的职业岗位，该岗位上的工作人员更需要具备较强的职业能力[3] 。
三、通用职业能力所包含的内容
（一）社会适应能力
学生在步入社会、参加工作以后他们需要面对各式各样的问题，这就需要其具备较强的社会适应能力，即在面对问题时能够高效准确地将选择最佳的解决方案，可以更快地融入到工作和社会当中。但是对于当前高职院校的学生来讲，其社会适应能力仍有待提高，因为其在学校学习过程中会有同学和教师的帮助，学校也会为他们提供锻炼的机会。如果他们在今后的工作和生活当中不能较好地适应社会时代的发展，那么其在工作过程中会遇到较大的困难，因此若想要提高他们的综合素质首先需要提高其社会适应能力[4] 。
（二）团队合作能力
公司企业是一个功能完善的团体，这也就意味着学生需要具备团队合作的能力，无论是在学习和工作过程中，团队合作是分析问题、解决问题主要手段，也是提高工作质量和效率的主要途径，因此学生需要具备较强的沟通交流能力，善于与他人交流合作[5] 。作为公司企业的会计，一个人难以支撑起整个企业的财务管理系统，无法为企业的平稳运行提供保障，由此可见在学生参加工作后需要向工作经验丰富的前辈虚心请教，在日常工作时也要主动与他人沟通合作，提升自身的团队意识和沟通能力。
（三）综合实践能力
学生在学校学习期间主要学习理论知识，并运用所学知识完成一些任务，在其成为企业员工后他们能否将自己所掌握的知识内容应用到实际工作过程当中是学校教师关注的，所以学校需要提高学生的综合实践能力。如果学生不能将自己所学习的知识应用到工作当中，那么他们就会被社会淘汰，这种“读死书”的学习理念已经不能适应当前的社会时代。
学校和教师要为学生营造良好的学习环境，将综合实践能力融入到课堂教学当中，为其今后的工作生活提供保障，提高自身的动手实践能力[6] 。
（四）专业能力
专业能力主要由三个方面组成，首先他们能否独立自主的完成相应的工作任务，其次是指其在工作过程中自身的态度，最后是指他们能否合理地安排人员共同完成某一项任务，即管理能力。每一个岗位对人员的要求也存在差距，但是专业能力是他们需要学习提升的。高职院校的会计毕业生在参加工作时必须要掌握一定的专业知识技能，如果没有扎实的基础知识技能作为帮张，他们就很难全身心的投入到工作当中。
四、培养会计专业学生通用职业能力的方法
（一）创造环境，提高学生的社会适应能力
提高学生的社会适应能力最有效的方法就是让他们经常参加一些社会实践活动或利用假期的实践到公司企业实习。
这就需要学校和教师要为同学们提供机会，主动联系校企合作的对口企业让他们有机会有地点参与到社会工作当中，无论是让学生动手实践还是观察他人实际操作都是一种有效的方式。其次任课教师可以为同学们创造良好的课堂环境，为他们创设一个具体的情境，让他们切身体会到会计在企业公司平稳运行过程的当中所发挥的重要作用[7] 。比如说教师可以将有个账单展示在同学们面前，再将一段时间的财务收入及支出提供给他们，让他们独立完成对账的工作，计算、观察财务和账单上的内容是否存在问题，并询问他们如果在今后的工作过程中出现此类问题，同学们应该怎么做。通过这种方式让他们发现学校和企业之间的不同，锻炼其适应能力。
（二）开展活动，培养学生的团结合作能力
在校学习期间，教师有较多的机会培养同学们的团队合作能力。在教学过程中教师可以将同专业、不同班级的学生组织到一起，让他们共同参与到课堂活动当中，以班级为单位锻炼学生的团结合作能力。这种活动不仅局限于专业知识，还可以利用体育活动等形式让他们参与到其中，教师可以将会计所需要具备的知识技能和体育活动融合到一起，以趣味运动会的形式吸引同学们的注意力。在课堂上教师可以将本班的学生分成不同的小组，为每个小组制定不同的学习任务，并要求他们每个人要负责不同的内容，保证每一名学生都可以融入到小组当中，当他们完成任务后教师可以随机选取一名小组成员讲解自己所负责的内容，并讲述自己的感受。这种方法可以让他们在小组合作的过程中树立团队意识，锻炼沟通交流技能[8] 。
（三）设计方案，提高学生的综合实践能力
综合实践能力的培养需要耗费大量的时间，这就需要教师在学生入学初期将其融入到课堂当中。首先教师需要做到的是系统的讲解理论知识，让每一名学生能够理解概念性的内容，为后期参加时间活动提供保障[9] 。其次是锻炼同学们的动手能力，因为核对账目、计算账单是会计专业学生所必须要掌握的一种能力，教师可以将这类教学任务与生活实际相结合，借助实际案例让同学们了解企业公司财务工作的流程。在实习过程中教师也要对同学们的实习成果进行检验，避免一些同学不珍惜机会，阻碍其自身的发展。
（四）创新教学，培养学生的专业知识能力
在网络信息高速发展的今天，人们可以利用互联网获取自己需要的信息，因教师可以将多媒体技术和互联网技术融入到课堂当中，进而培养同学们的专业知识能力。作为会计专业的学生需要考取一些专业性的资格证书，教师可以从互联网上搜集相关的信息，将真题、模拟题打印出来，以小测的形式检验同学们的学习成果。教师还要鼓励他们参加此类省级、国家级的考试，这些证件也使得其在寻找工作时更具竞争力 [10]。如果有的学生未能通过相关考试，教师也要开导他们，让他们知道考试是检验自己学习效果的一种方式，在考试后我们能够更加直观地了解到自己哪些方面出存在不足，在后续的学习生活当中更具有针对性。
结束语：
综上所述，通用职业能力是学生在参加工作后所必须具备的，作为高职院校的教师需要重视培养提高学生的综合素质和能力，会计作为人才向需求量较高的专业，教师要不断创新课堂教学方案，在课堂教育教学过程中将通用职业能力融入到其中，促进其综合发展。
参考文献：
[1] 郝雅琴 . 高职院校会计学专业课程教学研究 [D]. 西安建筑科技大学 ,2015.
[2] 刘琳 . 高职会计专业课程教学质量评价与改进研究 [D]. 中国科学院大学 ( 工程管理与信息技术学院 ),2015.
[3] 李晓娟 .Y 高职院校会计专业学生职业能力提升研究 [D]. 西北农林科技大学 ,2015.
[4] 郭春娟 . 高职高专会计教育与就业需求对接研究 [D]. 首都经济贸易大学 ,2017.
[5] 周小刚 . 高职会计专业核心课程理实一体化教学改革研究[D]. 江西科技师范大学 ,2016.
[6] 苏长江 . 职业能力导向的高职会计实践教学模式研究 [D].
西北农林科技大学 ,2017.
