初中班主任班级管理工作如何有效开展
（湖北省武汉市常青第一学校，湖北武汉 430023）
摘 要：初中班主任在班级管理中发挥着不可替代的作用。作为班级的直接管理者，班主任应当充分发挥自己在班级管理中的重要作用，以自身的专业能力教导学生，引导学生，避免学生走上错误道路，促使学生全面发展。而作为学校与家长之间的桥梁，班主任也需要向两方及时传递有效信息，使学校与家长对学生的了解更透彻。班级管理是一项烦琐的工作，初中班主任应当耐心管理班级学生，尊重学生，帮助学生树立信心，促使学生更好地成长。
关键词：初中班主任；班级管理；有效开展策略
1 初中班主任班级管理方式存在的问题
1.1 受传统教育思想的影响
一些教育者认为教师在教学过程中是主导者，在班级管理中也同样如此，一些初中班主任将个人居于主导地位，希望学生能够按照自己的要求做事，虽然现在实行了新课改，但是部分初中班主任难以快速发生改变，仍旧按照原来的管理方法对班级实行管理，这使学生处于被动地位，难以发挥主观能动性，不利于学生个人能力的培养以及身心的发展。
1.2 忽视了学生学习以外的发展需求
很多班主任在管理自己班级的时候，会凭藉自身的经验，尤其是一些比较有经验的教师更是如此，但是在新时期、新课改下，对学生的素质教育以及心理发展关怀，也是重要的教育方面，应该追求德、智、体、美、劳全面发展所以班主任不能只关心学生的学习，也应该对学生的其他方面加强关怀以及引导。比如，平时多与学生进行交流，了解学生的心理状态，若发现学生心理出现异常者，要给予正确的引导，促进学生的心理健康发展。
1.3 管理方式不结合实际
很多班主任对于班级管理主要以自己的思想为中心，而不是结合班级的实际及每个学生的特点。每个学生都是独立的个体，由于受成长环境等方面的影响，每个学生的性格也是不相同的，所以 初中班主任应该结合每个学生的特点，从实际出发，创新自己的管理方式，带领班级向着健康、优秀发展
由于学生的年纪还较小，他们的人生观还没有形成，比较信任教师，所以教师的管理方式以及教授内容对学生的影响较大，教师一定要以身作则，结合实际创新管理方式，提升班级管理的效率，保障学生的健康发展。
2 初中班主任班级管理的有效开展策略
2.1 尊重理解学生
对于一个初中班主任来说，要想做好班级管理工作，必须先尊重和理解学生。中学是一个人一生中最关键的时期，这个时期的学生不同于 初中生，自己的想法比较多，思想较为独立。然而这个时期的学生身心发展还不够健全，叛逆心理严重，是一个人性格和未来人生规划形成的关键点。如果这个时期班主任的德育工作没有做好，对学生今后的成长非常不利。在这个阶段，教师要想帮助学生端正思想，做好德育工作，就要拉近与学生的距离。只有了解学生的内心想法和心理需求，才能更好地推行德育工作。这个时期的学生对教师和家长或多或少都有抵触心理，班主任要细心观察，尊重和理解他们，走进学生的内心世界，以朋友的身份与学生交流，这样学生才愿意表达自己的内心感受，才愿意接纳班主任的建议。这一方面有利于拉近班主任与学生的距离，另一方面为班主任在班级管理中开展与完善德育工作提供了帮助。
2.2 时刻以身作则
榜样的力量是无穷的，以身作则，严于律己，成为学生的人格表率，是 初中班主任开展德育工作的基础。很多时候，让学生在感性上认可教师的行为，其效果远远好于强言语引导。
例如，在班级的日常管理工作中，班主任应平等地与学生交流，避免使用简单粗暴的命令式语气，不随意责骂或体罚学生，应通过与学生沟通了解情况，耐心引导学生解决问题，让学生体会到良好的沟通才是解决问题的有效方式。同时，在班级的集体活动中，班主任应该主动承担任务，不把脏活、累活安排给学生去做，与学生一起完成任务。
此外，在沟通中，班主任要亲切自然，让学生感受到尊重他人、友善和谐的良好品质。
2.3 构建班级文化
每个班级都是一个集体，如果集体中的每个人都能够团结友爱，凝聚在一起，那么班集体将对每个人都带来非常正面、积极的作用。如果班级中能够有积极、向上的文化，那么班级中的每名学生都能够实现良吐发展。班主任可以定期组织班级活动，让学生都能够积极投入其中，主动与教师和同学进行互动，营造团结友爱的氛围，使整个班级紧密地联系在一起，共同为了长远发展而努力。
例如，在日常班级管理中，我会定期组织班级活动，让学生能够在放松心情的同时，也能够与同班同学的关系更加亲密。在一次期末考试之前，我了解到学生最近的学习压力都很大，希望能够在考试的时候考出好成绩，我组织了室外趣味活动，将学生带到了操场上，共同玩一些适宜的集体游戏，让学生在游戏的过程中忘记学业的压力，释放自己内心的苦闷，也使身体机能在游戏中得到恢复和发展。在玩游戏的过程中，学生都非常开心，仿佛回到了无忧无虑的童年时代，也与同学和班主任建立了更加紧密的关系，使班级氛围非常友爱。
2.4 开展主题活动
以发展学生核心素养为目标，开展多元化的实践活动是提升学生集体意识与团队凝聚力的重要环节。实践活动可以从多个方向进行展开。
首先，可以组织学生以“安全教育” “地球日” “科技节”为主题开展活动。比如在“地球日”的活动中，以多媒体展示认识世界地球日引导学生感受地球的美好以及现状，继而引发学生对“怎样保护环境”进行讨论与探究。也可以引导学生到校园中，观察校园内的草坪以及环境，促使学生真切地感受到美化环境与爱护环境的重要性。以此引导学生感受地球生态环境日益恶化的现象，增强学生对大自然和人类社会的热爱，激发学生热爱地球以及保护环境的意识。
另外，也可借助班会为活动的载体，以集体游戏或者活动，促进学生感受团队以及班级凝聚力的重要性。在集体活动中，以游戏形式为主，使学生在轻松愉快的氛围中提升个人基本素养与社会交往能力。因此，开展多元化的社会实践活动，是发展学生核心素养的有效途径。教师应当加强对此问题的重视程度，以更加完善、合理的方式引导学生在活动中提升个人综合素质能力，以达到促进班级文化建设的目标。
3 结 语
总而言之，学生管理工作事无巨细，班主任在管理学生过程中应当不断提高自己的专业能力，在班级管理中不断探索不断创新，寻找更科学、更合理的班级管理方式，使班级管理上升到更高层次。
参考文献：
[1] 黄国荣 . 新时期初中班主任班级管理方法创新 [J]. 中外交流，2018(9)：
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[2] 次仁顿珠 . 试析初中班主任的班级管理 [J]. 读与写，2018(29)：203.
