在幼儿园教学中融入民间艺术文化的策略分析
（平顶山市平东幼儿园，河南平顶山 467000）
摘 要：在当前的幼儿教育当中，幼儿园教学是其中的重要组成部分。在开展幼儿园教学时，幼儿教师不仅要教授给幼儿各种的知识技能，同时，也要对幼儿开展传统文化教育、德育教育，充分体现出幼儿教育的教育价值。而在幼儿园教学中融入民间艺术文化的策略，能够让幼儿通过学习民间艺术文化，潜移默化地接受传统文化教育，培养幼儿良好的人文素养，促进幼儿获得全面发展。
关键词：幼儿园教学；融入；民间艺术文化
中华传统文化源远流长、博大精深，民间艺术文化作为中华传统文化的精华，是我国长期历史发展进程当中积累与传承下来的珍贵的艺术瑰宝，体现出较大的历史文化价值。在幼儿教育当中，通过在幼儿园教学中融入民间艺术文化，能够拓展幼儿教学知识领域，让幼儿通过学习民间艺术文化，更好地认知与了解中华传统文化。使其能够从中汲取丰富的养分，并能够受到一定的启发与教育，使幼儿能够受到民间艺术文化的熏陶，有利于幼儿身心健康的成长。
1 在幼儿园教学中融入民间艺术文化的重要意义
1.1 有利于传承与弘扬民间艺术文化
在当前信息时代、网络时代的背景下，民间艺术文化正在面临被人们逐渐淡忘的现状，甚至一些民间艺术文化已经濒临失传。因此，为更好地传承与弘扬民间艺术文化，就必须从幼儿教育开始教授民间艺术文化的知识与技能，让幼儿们能够从小就对民间艺术文化的学习充满了兴趣，在幼儿们的内心深处，根植下民间艺术文化的种子，伴随着幼儿的成长，能够在成长的道理上见证民间艺术文化的种子萌芽、成长。通过这样的对幼儿进行民间艺术文化的培养，有利更好地于传承与弘扬民间艺术文化。
1.2 有利于培养幼儿综合素养
身处幼儿阶段的幼儿，是其身心成长的关键时期。同时，也是具有较强可塑性，较容易受到外界影响的时期。因此，幼儿教师必须要把握好这一幼儿教育的关键时期，对幼儿开展启蒙式的教育教学。民间艺术文化蕴含着多元化的知识与技能，是幼儿教育的一种丰富教育资源，幼儿园与幼儿教师应充分发掘民间艺术文化的教育因素，依据幼儿的学习心理特点、认知理解能力，创设适合于幼儿的民间艺术文化课程，让幼儿通过学习民间艺术文化的知识与技能，能够锻炼幼儿的动手动脑能力、开发幼儿智力，拓展幼儿的创造性思维，从不同的视角、不同层面对幼儿开展教育，有利于培养幼儿良好的综合素养。
2 在幼儿园教学中融入民间艺术文化的策略
2.1 拓展幼儿课程教学内容，增强教学的知识性与趣味性在幼儿教育当中，教师应充分考虑到幼儿教学的学情、幼儿学习的水平，开展有针对性的幼儿教学。在当前的幼儿园教学中，通过有效地融入民间艺术文化，拓展幼儿课程教学内容，增强教学的知识性与趣味性。幼儿对外界的知识与事物充满了好奇心，也想通过自身的探究式学习，更好地认知与了解各种知识内容。教师应把握住幼儿这样的学习心理特点，在幼儿课堂进行当中，融入民间艺术文化的知识内容，让课程教学内容更加丰富多彩，有效地提升学生的学习专注力，高效合理地开展教学。
例如，幼儿教师在开展认知实物的课堂教学时，如果采用传统的理论式教学方式，由教师依据教材内容，进行照本宣科的灌输式的讲解。这样的学习方式，幼儿会感到难以有效地认知与了解所学的实物知识内容。因此，教师应充分结合民间艺术文化，通过引入民间剪纸艺术，通过展示生动有趣的剪纸艺术作品，让幼儿能够通过剪纸艺术作品，来认知各种事物。第一、教师可展示传统剪纸艺术当中的故事类艺术作品： 《老鼠娶亲》 《猪八戒吃西瓜》 《孙悟空三打白骨精》 《小老鼠偷油吃》，幼儿在观看这些故事类剪纸艺术作品时，教师讲述这些剪纸艺术作品所反映的小故事。能够让幼儿一面认真地观看剪纸艺术作品，一面聆听教师讲述充满趣味性的故事，能够让幼儿同步认知故事里的剪纸艺术，剪纸艺术背后的故事。第二、教师可展现出“福禄寿喜”等民间剪纸艺术，并从传统文化的视角，讲述这些喜庆剪纸艺术作品所蕴含的对美好生活的向往与寓意，可让幼儿透过剪纸艺术这一民间艺术文化载体，去认知与了解传统文化所蕴含的丰富知识内容，让幼儿能够潜移默化地受到传统文化的熏陶与影响。通过这样的教学方式，能够透过民间艺术文化这一学习形式，生动有趣、直观形象地展现各种知识内容，让幼儿能够充分体会到民间艺术文化所蕴含的知识性与趣味性，并能够从中拓展知识领域，使幼儿能够学习到民间艺术文化当中所蕴含的丰富多彩的知识与技能。
2.2 在区角活动当中，创设民间艺术文化学习情境
在开展幼儿教育时，想要在幼儿园教学中有效地融入民间艺术文化。教师可充分结合区角活动当中，为幼儿创设一个良好的民间文化艺术学习情境。营造出生活化的学习氛围，使幼儿在区角活动环境当中，仿佛置身于小型的民间文化艺术博物馆当中，可充分激发起幼儿对民间艺术文化学习兴趣，使其能够更加积极主动的参与到民间艺术文化学习活动当中，并能够从中受到良好的启发与教育，学习与掌握更多的知识与技能。
例如，教师可在开展区角活动时，第一、教师可组织幼儿打造民间艺术文化的小型展馆，教师再教授幼儿学习一些剪纸艺术、民间泥塑、民间玩具的制作技能，让幼儿能够通过动手动脑，创作出属于自己的剪纸艺术作品，不仅能够增强幼儿的学习自信心，还能够拓展幼儿的创造性思维，引导幼儿进行学习实践，创作出更多的艺术作品，从而使幼儿能够在剪纸艺术当中，体现自身的情感意识、兴趣爱好。有效地提升幼儿的艺术文化的审美意趣。第二、教师可让幼儿将自身所创作的民间艺术文化作品，放置到民间艺术文化的小型展馆当中，教师可组织幼儿进行教学评价，教师可让幼儿以互动交流的方式，进行学习讨论与学习评价。在这样的互动交流学习的过程当中，幼儿们能够更加深入地体会到民间艺术文化的思想与内涵。同时，幼儿们可身临其境地置身于民间艺术文化氛围当中，能够更加深入全面地学习与掌握民间艺术文化知识内容。潜移默化地培养学生的鉴赏水平，进一步提升学生的创新思维，充分激发学生对民间艺术文化的学习兴趣，促进学生的学习积极性。
2.3 在幼儿课程活动当中，贯彻落实民间文化艺术的教育幼儿园的教育教学具有多元化的活动形式，丰富多彩的教学内容。在有效地渗透民间艺术文化的过程当中，教师可通过有效地整合民间艺术教育，在幼儿课程活动当中，贯彻落实民间文化艺术的教育。
让生动有趣的民间艺术文化成为吸引幼儿的教学内容，使幼儿能够潜移默化地接受民间文化艺术的教育。
例如，在开展幼儿课程活动时，幼儿教师可采用多样化的教学方式，为幼儿创设一些全新的民间艺术文化的活动课程。第一、在学习皮影戏民间艺术文化的活动时，教师可指导幼儿制作演出皮影戏的“皮靠”，让幼儿参与演出皮影戏，当幼儿们在教师的指导下表演各种皮影戏的传统故事时，能够让幼儿学习与掌握皮影戏传统故事所蕴含的丰富的知识内容。让幼儿在接触民间艺术文化知识的同时，也能够从中受到传统文化的熏陶与教育。并能够充分体会到皮影戏演出活动所体现出的民间艺术文化的价值。第二、在学习京剧这一传统的“国粹”艺术文化时，教师可组织幼儿们表演京剧艺术。教师可为参与京剧表演的幼儿们绘画京剧脸谱、让其身穿京剧“行头”，教师可用多媒体播放京剧艺术的音乐旋律。当幼儿们展现“唱念做打”的京剧艺术时，能够让全体幼儿们认知与了解民间艺术文化知识，能够用心用情地感悟到中华传统文化的丰富内涵。使幼儿能够通过角色扮演的方式，深入地融入到民间艺术文化教学活动当中。可使学生充分感受民间艺术文化之美。在教学实践过程当中，幼儿教师应将民间艺术文化与幼儿课堂教学进行相互融合，通过不断地创新发展，使幼儿能够寓教于乐地学习民间艺术文化知识。让幼儿能够在积极参与充满趣味性的学习活动当中，与民间文化艺术开展深入全面地对话，为幼儿提供一个良好的学习平台，让幼儿能够快乐地学习民间艺术文化知识，有效地提升幼儿的民间艺术文化学习水平。
3 结 语
在现今的幼儿教育当中，通过在幼儿园教学中融入民间艺术文化的策略分析。幼儿园及幼儿教师可采用多样化的教学方式，可将民间艺术文化有效地渗透到幼儿教学中去，让幼儿能够立足于不同视角、不同层面接触与参与到民间艺术文化活动当中，通过开展生动有趣、丰富多彩的民间艺术文化活动，可使幼儿们能够真正的走进民间艺术文化，拓展幼儿的之上领域，有效地提升幼儿的审美水平，不断增强幼儿们对于民间艺术文化的认识，让幼儿们能够快乐地进行学习，促进幼儿获得身心健康的成长，为幼儿今后更加深入地学习民间艺术文化奠定下坚实的基础。
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