新媒体技术运用背景下中职英语教学探究

收藏 打印 发给朋友 发布者：lunwenchina

热度0票  浏览145次 时间：2019年11月28日 09:43

 广东省科技职业技术学校/周静

【摘要】 随着现代信息技术、多媒体媒介等技术运用的不断研发和运用到教学领域中，由数字网络技术、手机服务网络、多媒体客户端等等所提供的有效学习资源，及时更新信息数据，提高学生学习的积极主动性，更加科学高效对学生学习情况进行系统分析，能够弥补传统教学方法的不足之处，可以使现代新媒体技术合理的运用到实际的课堂教学过程中，与理论教学相结合促进课堂教学高效化，本文在分析和总结现阶段中职学校大部分学生的课堂英语教学情况和主要所出现的学习阻碍，进一步探讨在中职学校可采取的有效化多样化的英语课堂教学模式，提高学生的学习效率，使得英语课堂能够跟上现代社会信息技术发展的步伐，找出适合中职英语课堂教学的发展模式。

【关键词】 新媒体 中职学生英语教学方法 微课视频 教学改革一、引言

随着技术创新领域更新速度的加快，现代信息技术手段不断的被运用到人类工作生活的方方面面，新媒体技术手段也被逐步引入到中职英语课堂教学中，使得教师能够获得更加丰富且多样化的教学资源，学生在学习过程当中使用得最多的是智能手机对所喜欢的事物进行记录和拍下有价值的学习片段在微信、微博或者是社交空间分享，在学习英语的过程中，往往存在一些典型的英语学习阻碍，非英语专业的中职学生一般开始都对英语这门课程十分有兴趣，但是传统的单纯背诵英语课文和词汇这种枯燥的学习方法使得他们越学越没有信心，英语教学方法的改革和突破能够提高他们学习英语的热情度和积极调动中职学生学习英语的主观能动性，接收及时全面的中职英语资讯，理论能够更加好的运用到实践之中。

我们可以在实践中不断摸索新的适应中职学生学习英语的课堂教学方法，改变旧的教学观念，随着近几年来微课视频，网络课堂等教学技术手段的出现，我们可以从中总结吸取好的发展经验，增强在教学过程中教师与学生的沟通，加强中职学生在学习英语过程中听、说、读、写的实际运用能力，使得传统的教学模式与新媒体技术实现高效的结合，促进中职英语课堂教学改革。

二、中职学校学生学习英语课程的水平和特征

就读于中等职业学校的学生，大部分学生的英语基础比较薄弱，英语的发音不够标准，对学习英语的信心程度比较低，大多数学生不懂国际音标，对单词和词汇的发音都是用家乡方言进行标注，对上英语课程的积极性不高，特别是非英语专业的学生对英语这门课程的重视度不够高，一部分学生对英语科目呈放弃状态，在英语上课过程中，一次英语课两节课时长为大概90分钟，在这阶段能够认真跟读词汇和完成课堂听写和所布置的作业任务的同学所占比重不理想，由于英语语法知识学习比较繁琐，学生对学习英语语法知识的惰性特别突出，同时，学生在平时下课之后不乐意去背诵单词，因此在英语阅读理解方面的能力也不强，在学习英语的道路上往往造成了恶性循环的结果，部分学生在上课15分钟之后开始做与英语课堂无关的事情或者目光涣散，对学习英语表示出十分厌恶的态度。如何正确有效的引导中职学生认识到学习英语的重要性，把新媒体技术手段更好的融入到传统的中职英语教学模式当中，让学生享受和体会到学习英语的乐趣，这是值得探究的问题，也是可以在教师的指导下和在教学的真实情况下实践过程中逐步提高和实现的。

中职学校的学生是一直被忽视的群体，中职学生大部分未成年，社会家庭责任感普遍比较差，对自我的认识不足，普遍具有自卑、自尊心强、自信心不足、缺乏耐性、怕苦怕累、注意力不集中等特征。

1.学生的来源构成。主要分为两种，一种是家庭条件不太好，家里经济条件不允许再上高中和大学的初中学生，由于中职学校学生的免费政策的实施，吸引了这一部分学生报读中职学校，这一部分不乏认真努力读书且成绩优良的学生。另一种是占了大多数，被中考淘汰的学生，各学科的基础都比较薄弱，对自己的未来没有规划和目标，很难禁得住诱惑而轻易放弃学业，这一部分不乏家庭环境较好，来中职学校的目的是为了混一张文凭同时年龄大点就可以出去社会谋生，本身的学习热情不高，此外，还有一部分学生是自身带有某些缺陷，或者是身体原因或者是智力原因，这少部分能够具有基本自理能力的学生也会选择功课压力没有高中大的中职学校完成学业。

2.学习状态。大部分学生学习的主动性差，课堂不能全程集中注意力认真听课做好笔记，特别是课堂集体讨论活动和团体参与活动中表现的积极性很低，认为自己不懂也不愿意花时间去学，在学习的过程中，只愿意挑选自己喜欢的课程听课，挑选自己的专业课听讲，认为其他课程不重要，课后大部分中职学生不复习和预习功课，对报名考证也不太感兴趣，最多选取一个证书或者把考证依托在临时几天的考证培训上，平时不注意打好这门课程的基础，对学习没有具体的计划和用正确的学习方法，在学习过程中带有很大的随意性。

3.心理状态。根据自己当班主任和当科任老师的几年经验，对中职学生的心理特征总结为以下几点：

(1)依赖性强。大部分学生离开自己的家乡来到广州读书，独立性不够，遇事表现的不知所措和懦弱，形成在家依赖父母亲戚，在学校依赖老师和周边同学的性格。