初中数学教学中多媒体应用存在的问题与对策
初中数学教学中多媒体应用存在的问题与对策
杨丽红
（南昌市第三中学）
【摘 要】多媒体对激发学生的学习兴趣和提高教学质量的作用显著，在日常数学教学中，合理运用多媒体教学，能激发
学生对知识的渴求，学生的学习积极性也能充分的调动起来，但在数学教学中运用多媒体教学也存在弊端，这就要求教师要
合理运用、理性对待，发挥多媒体辅助教学的优势。
【关键词】多媒体 初中数学 教学 弊端
21世纪的到来，使现代信息技术发展速度加快，促使了教育运用现代技术教学。多媒体技术应用到教学中无疑是教
学方式的一次革新，教师在日常教学中，通过使用多媒体播放数字、文字、图象、声音和动画，一改往日枯燥、沉闷的
课堂气氛，给教学带来了方便与便捷。然而，多媒体在数学教学的应用中还存在着问题 ：
一、多媒体教学不能很好的突出数学的学科特点数学科学的特点是很强的逻辑性，要有三维空间的抽象
思维。传统的课堂教学方式单一，难以将这些复杂的三维的，动态的情景在黑板上展示出来，更别说还要分析这些复杂的
情景了，学生因为无法理解就会困惑和不解，这就成为教学中的难点。
多媒体教学，只是辅助教学，不能完全替代教师的日常授课，可以合理的运用多媒体做课件，解决教学中的重点和
难点，提高学生的学习兴趣和学习积极性。而且，对于多媒体的运用不是每节课都必须用到，有些课程可能使用传统的
教学方式更能让学生接受和掌握，使用多媒体课件教学反而有东施效颦之嫌。因此运用多媒体课件教学一要突出教学内
容，二要紧扣教学目标，根据不一样的教学内容和教学目标，要根据其特点选择多媒体素材和恰当的运用多媒体技术，要
充分发挥其主观能动性，不能把数学教学死死的与多媒体技术的运用绑在一起，运用多媒体教学要尽可能的突出数学的
学科特点。
二、多媒体课件的设计无法与传统教学相得益彰在用多媒体技术教学中一定要确定主宾关系，应用多媒
体是辅助教学，不是主要的教学手段，我们只是恰当的运用这一技术来为教学提供方便，提高教学质量，使教学目的明
朗化，不能一味的应用多媒体教学，应该尽量避免教学过程中非使用多媒体不可的状况，甚至应该避免师生的情感交流
和讨论过程中受到多媒体的干扰，教师的传统教学能与学生进行情感交流，这是多媒体教学所不能做到的。因此，我们
要认识到不能让多媒体教学完完全全的替代了传统教学，教师不能只考虑为了方便教学，不管什么课都使用电脑演示。
我认为应该用多媒体教学方式辅助传统教学方式，优缺互补，才能使教学效果达到最优。
三、教师对多媒体技术的运用缺乏专业知识许多教师只会操作 word，excel，powerpoint 文档，对多
媒体技术的运用不熟练，从而对多媒体教学方式不自信，因此日常教学中使用贫乏，更有甚者不敢使用，怕出洋相。而
我的看法是，对于自己不会的东西并不可怕，可以先阅读或借鉴别人做得好的，再慢慢学习去寻找教学中所需要的素材，
借鉴他的成果。毕竟教师的主要工作是教学，没有太过的时间和精力去做多媒体教学课件，有的教师就会为了应付去网
上寻找别人的课件，或者课件制作得很简单，这样就没有达到运用多媒体促进学生学习积极性的目的。
在数学教学中运用多媒体，对于迅猛发展的信息社会来说已是大势所趋，是值得提倡和广泛推行的一种优秀教学方
式，但是，在教学中对多媒体技术的巧妙运用，并不是每堂课的教学内容都要使用多媒体辅助教学，不能滥用，但是要
恰当合理的用。对于以上问题，我有以下建议 ：
一、教师要正确认识多媒体教学教师首先要认识使用多媒体教学的利弊，并且要认识到
使用多媒体只是教学的另一种手段，但绝对不能做为主要手段。多媒体教学是传统教学的一个辅助性教学，不能摒弃现
有的传统教学方式，虽说物要尽其所用，但也要认识到不是所有的教学课程都要利用多媒体教学。教师可以将多媒体教
学和传统教学有机结合，在用多媒体课件教学时，多与学生交流和互动，并不是一味的自己在放着自己做的课件，完全
与学生脱离，而且在教学中要把握速度，让学生易于消化和理解新的知识。
二、把多媒体教学运用到日常教学中对于传统的数学课，教师的循循善诱是必不可少，在黑
板上的作图、证明、推理的过程是相当重要的，教师可通过的眼神、动作与学生交流，还可用自问自答的方式吸引学生
的注意，这是多媒体课件所替代不了的。 。在传统的数学教学方式中，许多教师都是一支粉笔，一
块黑板，一本书便可完成全部教学，认为传统教学方式方便、实用、省时、省力，所以大多数教师在日常教学中并不使用
多媒体。针对这一现状，我们要呼吁教师要合理的利用资源、整合资源，以求将教学任务的完成达到最优化，为此应转变
传统的教学观念，开拓新的教学方式，勇于接受新的挑战，学习多媒体课件制作，使现代技术资源被合理的利用，使多
媒体成为教师的教学工具，使多媒体运用到日常教学中。
三、教师要加强对多媒体技术知识的学习要运用多媒体，为日常课堂教学服务，首要教师得会操
作多媒体设施，教师要提高自身素质，加强学习，力求能熟练设计和制作教学课件，提高把多媒体教学与传统教学方式
紧密的联系在一起的能力。制作多媒体课件的时候要主题鲜明，突出重点，简洁易懂，不要制作很绚烂的图画和嘈杂的
音乐，这样会分散学生的注意力。还应制作适合授课内容实际的多媒体课件，适于学生更好的接受新的知识点，也加强
了教师对多媒体技术的操作。
总之，在数学教学中可以合理运用多媒体。但它只可巧用，不可滥用。可以巧借现代信息技术，使传统教学与多媒
体教学有机整合，从而达到整合资源和优化教学内容的目的。激发学生求知欲和学习兴趣，拓展学生的思维能力，加强学
生的创新能力。只有这样，多媒体教学才能真正发挥它的主观能动性，与传统教学优势互补。
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