浅谈初中课改后英语的任务型教学及其对策
摘 要：初中课改已经进行了一段时间，但是要把新型的任务型教学模式在初中英语课堂上广泛、彻底实施还需要进一步努力。文章探讨了新课改后的任务型英语教学模式的定义、基本特征、理论基础、设计原则、要素以及英语的任务型教学对策等方面。
关键词：初中课改；英语；任务型教学；对策
二十世纪八十年代，任务型教学由经验丰富的外语教学者结合大量研究和实验的基础上提出来的一种语言教学模式，在语言教学过程中具有极深的意义。国外教育者将“任务”概括定义为：任务即是在学习目标语言的过程中，指导学生领悟、运用语言和进行互动交流的课堂活动，其重点关注的是语言的意义，而非语言的形式。国内至今还没有统一的定义。具体来讲，任务型教学模式就是将具体的任务作为学生学习的动力，学生完成任务的过程就是学习过程，任务成果的展示效果则是教学效果的体现以及评价依据。任务型教学模式具有以下特征：
1、 教学核心目的是语言的意义，目的明确，强调学生沟通信息的能力；
2、 任务通常需要学生团队或者结对完成；
3、 任务基本与生活中的语言活动类似；
4、 教师要追踪任务执行过程中的效果，以及最终的结果，这一结果便是评估学习效果的依据。
二、英语的任务型教学的设计原则以及要素
（一）英语的任务型教学设计原则
首先，任务型教学的设计要具有实用性和真实性。设计任务时，要运用源于现实生活的材料进行设计构思。教师要构建一个完成任务的良好的环境，任务要解决的问题也应该是学生现实生活中可以解决的问题。这样有利于改变传统英语教学中学生的语言学习脱离语境的问题，实践活动的需要是激发人类探索的最大动力。因此，任务要具有真实性和实用性，学生才能够在实践中快速学习，并且体会到语言的价值所在。
其次，任务的设计要具有趣味性。丰富多彩的任务才能激发学生参与的热情，教师要根据不同学生类型设计多个任务，学生的选择便会有更多的余地，也比较容易激发他们的语言学习兴趣。
再次，任务设计要具有连贯性。教师在设计任务时，每一项任务要尽量以前面的任务为起点，所有的任务形成相互联系、由简到繁、由低到高的一系列活动。这样的任务设计有利于学生逐步提高语言水平。
最后，任务设计要具有可操作性，任务设计太高深了，不利于激发初中学生的热情，教师要尽量提供各类任务的操作模式以供学生选择，目的就是激发学生的完成任务的乐趣，减少学习压力。
（二）英语的任务型教学模式的要素
任务型教学模式由六个要素组成，如下：
（1）教学目标：加强团队合作能力，培养学生语言表达能力和自主意识。
（2）教师：任务设计者，活动的组织者，任务效果评估者。
（3）学生：任务的完成者，学习的主体。
（4）输入：任务选择的输入方式和内容。
（5）活动：以单个任务为单位的语言性活动。
（6）环境：任务完成所需要的现实环境
三、课改后初中英语的任务型教学的对策
要实现课改的目标，就要积极进行任务型英语教学活动。在明确了任务型教学的目的、任务设计原则、要素后，教师要把握任务设计、实施的层次性和连续性，寻找教材内容、学生生活实践以及学生兴趣三者之间的交汇点。在此，作者通过一个小例子，表述综合教学实践和相关理论后得出的英语任务型教学的对策：
在学习Food and Drink 文章时，教师首先要分析学生的日常实践活动，对于他们来说，一日三餐是必须的，各种零食和饮料则是辅助食物。教师在设计这一课的任务时，要运用好以下对策：
（一）激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，激发学生对语言学习的兴趣可以有超乎想象的良好效果。在本例任务设计中，要让学生谈论自己的一日三餐，他们最喜欢的食物是什么，还有零食呢？
（二）将教学内容转变为任务活动
学生在动脑、动口和动手的过程中学习新的知识可以达到最佳教学效果。在本例任务中，可以有一环节是要学生寻找课本里所描述的食物和饮料的具体实物，带到课堂上，找不到的，可以画画或者其他方式展现出来，这样学生的记忆会更加深刻。
（三）教师要跟踪任务完成的过程，检验学生所展示的任务完成结果，与学生共同探讨、评价任务完成的效果
学生所完成的出色的任务要进行奖励，而不足之处，要帮助学生寻找缺点，加以改进，以便促进学生进一步的学习。本例中，教师可以让学生寻找对话伙伴，进行情景对话，话题就是Food and Drink。
（四）英语的任务设计一定要连贯，知识难度要根据教材逐步提高
Food and Drink是一个比较广的话题，教材内容也是由简单的知识到复杂的知识，教师可以循序渐进的从对话的词汇量、学生情景对话的长度和句子结构上进行由易到难的设置。
（五）英语的教学任务设计要具有拓展性
学生在实践对话活动中，不妨要求其自由发挥，扩充对话内容，激发学生的想象力。在本例中食物和饮料不限于课本，凡是学生自己喜欢的食物，都可以鼓励去寻找它的英语表达方法。
四、结语
任务型教学模式是提高英语教学效率，全面促进学生英语能力的有效途径。作者认为只有明确课改目标的基础上，充分运用任务型教学模式进行英语教学活动，才能够让我们的学生摆脱哑巴英语的窘况。教师要掌握任务型教学模式的任务设计原则，结合教材设计出符合学生生活实践的各项任务，激发学生的学习热情。让学生在相互合作中、在实践活动中完成英语的学习，做到真正会运用英语进行日常活动的交流。实践证明，课改后的任务型教学模式更加需要重视，它是与新课程理念一致的教学模式，而我们广大教育工作者则要根据实践活动不断探索与完善任务型教学模式，提高教学效率。
参考文献：
[1]吴晓英.浅谈初中英语任务型教学[J].兵团教育学院学报,2010,(3).
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[3]林少芳.基于初中新英语课程教学的任务型教学模式的探讨[J].现代阅读,2012,(10).
