如何在课堂教学中提高学生学习物理的兴趣
如何在课堂教学中提高学生学习物理的兴趣
罗巧芹
（崇左市宁明县城镇第一中学 广西宁明 532500）
【摘 要】学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。
物理课题以新奇的方式揭示在学生面前，能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。
【关键词】 物理教学 兴趣 教学艺术 学生
俗话说 ：兴趣是最好的老师。作为学习者，一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己主观能动性，学习的效率也会更高。孔子曰 ：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说 ：“兴趣是最好的教师。”杨振宁博士也说过 ：“成功的真正秘诀是兴趣。”学生只有对物理感兴趣， 才想学、 爱学，才能学好，从而用好物理。作为一名优秀的中学物理教师，不仅在教学上有所长，更要懂得如何激发学生学习物理的兴趣，而这同样是提高教学质量的关键。
一、加强和改革实验教学，激发学生学习物理的兴趣物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。实践是检验认识真理性的唯一标准，在物理学领域也一样，不存在脱离实验基础的理论。
只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。
1. 通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望。
例如，在讲授”大气压”一节时，可利用一个空的易拉罐滴几滴水进去后，加热致有白气冒出，然后迅速倒扣到水槽中，易拉罐瞬间变瘪了，这个大气压的神奇作用使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。通过实验演示，能激发学生的兴趣，使学生的注意力集中。
2. 用实验导入新课的方法，使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念。
每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，精神健旺，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据欲讲内容，做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。如在讲惯性时，可用易拉罐做成“水流星”
实验，按照常规认识，当易拉罐运动到最高点时，水受重力必从易拉罐口往下洒，但从实验结果看却出乎意料之外，水并没有下落，接着提出问题 ：水为什么不落下来？从而引入课题，使学生在好奇心理的驱使下进入听课角色。
二、教师授课时要有良好的教学艺术
1. 利用精美的课件，生动有趣的图片视频从视觉上吸引学生的注意力。
随着多媒体教学系统的普及，利用多媒体教学再也不是一件遥不可及的事情。相对于传统的黑板版书，多媒体资料能更直观的帮助学生阅读和理解课堂。 PPT 文档作为现代课堂必不可少的工具之一，也得到了学生的喜爱。倘若教师能够在课前结合课文内容对课件精美的设计，采用优美的字体，配以缤纷生动的插图，定能在视觉上夺人眼球。此外，在不影响授课的情况下，可以为学生播放一些幽默搞笑的视频，使学生的大脑在经过了单调枯燥紧张的学习和思考后得到放松，极大地提高了物理课堂的效率。同时，在一些课堂实验没有办法当场实验演示的情况下，可上网下载相关的实验视频供学生观看，也比单纯的结合课本的图片和文字讲授要吸引人。
2. 语言生动风趣，激发和提高学生的学习兴趣。
教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。课前，教师要进行自我心理调整，避免将个人的消极情绪呈现在学生面前。尽可能在课堂上能有声有色，带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。
例如，在讲“原子的核式结构”时，向学生打比方 ：“这好比你们小时候还是婴儿时，你爸爸将你抱在怀里 ；你学会走路了， 你爸爸将你牵在手上；你再大一点， 你爸爸则说： “走，外面玩。”又如， 在讲分子动理论的微观解释时， 可这样比喻：
你们班五十人，在上课时坐在教室整整齐齐不乱很有规矩，学生和学生之间的距离不远，好比固体物质的分子情况 ；而在下课休息的十分钟，同学们在教室走廊互相玩乐，尤如液体分子的情况，距离有点远，移动性也较强 ；而气体分子尤如上体育课的学生，在操场尽情的跑跳，距离很远，移动性最强。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“爱屋及乌”的效应。
3. 鼓励学生获得成功。提高其成功感。
物理这门学科具有一定的抽象性，对于某些知识基础较差或理解能力不足的学生，长时间在这一学科里的挫败感使他们对物理学习的兴趣不高，甚至感到惧怕。其实不然，这些学生只是缺乏对物理学习的自信，很少或难以体会到物理学习带给他们的成功感。成功是使学生感到满足，并愿意继续学习的一种动力。学生一旦获得成功，就感到满足，并愿意继续学下去。因此，教师应该鼓励、引导学生，尤其是部分学习落后的学生。在细节上更多的关心他们，课堂上，鼓励他们回答问题，即使回答错误也不责怪，而是给予鼓励和帮助。课堂下，教师应该全面的了解学生，并为他们制一些可行的小目标，循序渐进，逐渐提高，让他们体验到成功的喜悦。并且这样可以使学生感受到老师对他的关心，从而将对老师的感激转化为学习的动力，提高学习兴趣。
教学的实质就是引导学生把人类已知的科学真理转化学生的真知，把知识转化为能力。学生的不断进步是对教师辛苦付出的肯定，也是最大的安慰。在物理教学中，教师的解颐笑语，生动有趣的实验，能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识，这样的教学方法，无疑会产生良好的效果。
参考文献
[1]《教师语言艺术手册》谢文举主编，山东大学出版社出版
[2]《中学教师语言与行为艺术》吴宇飞，吴文涛编著，湖北教育出版社出版
[3]《课本上读不到的物理故事》万莹著，华南理工大学出版社出版
[4]《青少年心理文丛——如何培养学习兴趣》，世界图书出版公司月出版
